新人教版初中物理总复习专题教案

年级学科教研组主备人：参备人：年月新人教版初中物理总复习教案课题：物体的运动（一）型型本节教材的编写思路是：不拘泥于学科知识的逻辑线索，充分考虑初中生的思维特点，关注从具体到抽象，从特殊到一般的认知过程。改变了从机械运动的定义、运动的相对性开始的常见结构，以学生身边的运动场景引1、知道长度和时间的单位，能正确使用刻度尺测量长度，能正确处理测量结果2、理解速度的定义、速度的单位、公式及其意义1、刻度尺的使用，特殊的测量方法2、速度的定义和物理意义速度公式的运用，物理计算题的解题格式、解题方法刻度尺、细金属丝、小车、斜面、秒表序序复习长度的测2刻度尺的使用3误差的概念和减少的方法4特殊的测量带领学生回顾长度的单位学生总结1：长度的单位有Kmmdmcmmmμmnm及其单位换算在下列数值后面填上适当的单位：2、一根头发直径约为72。3、南京长江二桥全程长21197。4、物理课本长度为258。本节内容为识记。长度单位和时间单位的填写时要与实际吻合。长度测量是要有估读数提问：刻度尺的使用规则有哪些。3、测量结果由数字和单位构成，要估读到刻度尺分度值的下一读出下列两个刻度尺所测的物体的长度： 年级学科教研组主备人：参备人：年月速度的定义和物理线运动平均速度和平均速度的计算如何测量平均速度关于速度不同的刻度尺所测量结果不同在那里、测量结果的精确度由什么决定，此误差是不可避免的，可以多测几特殊测量方法有：测多算少、化例：测一页书纸的厚度。例：硬币的直径滚轮法测操场例：铁路线的长度笔上紧密排绕32圈．如图所示，用分度值是＿＿＿＿特殊测量时要注意方法的实用性。引导学生，如何理解速度学生归纳：速度的定义：单位时间内通过的路程。物理意义：表示物体运本节内容为理解学生对速度的定义和物理意义区分容易不清。引导学生总结：匀速直线运动的定义平均速度：一段时间或路程内的平均快慢程度实验中需要测量路程和时间。例1、有两个同学，用下面的方法来测量小钢球运动的平均速度。在水平桌面上的一条直线上标出A．B．C三个点，拿一根分度紧靠直线，A．B．C三点在米尺上对应的读数如图7所示。当小钢球贴着三点时对应的时刻，如图所示。例2在机场高速公路的入口处有一标志牌，如图所示，出租车要尽快赶到机场，在不违反交通规则的前提下，至少行使多少分钟才能到达？ 年级学科教研组主备人：参备人：年月课后过桥型的速度穿过一平直的隧道，已知整个列车追击(相遇)型教师分析:追击问题有两个相同点：1、最终路程相同2、追击者开始运动后两者时间例4、火车从甲车站到乙车站正常行驶的速度为60Km/h，有一次火车因（2）火车从甲站到乙站之间正常的行使时间。物体的运动（一）千米米毫米微米纳米3、数据由数字和单位构成。数据处理：多测几次求平均值，减少误差。4、特殊测量方法：测多算少（细小的物体）化曲为直（圆的直径）7、两种比较快慢的方法:8、平均速度:一段时间或路程内的平均快慢程度v=S/TS为总路程T为总时间本节课重点加强对运动的认识和理解，树立科学的世界观，并通过对运动中的物理量长度的测量、速度的计算，组织学生展开讨论，发表自己的观点，解决与运动相关的实际问题。课堂容量大，练习要有力度，教学效果 年级学科教研组主备人：参备人：年月课题：物体的运动（二）教学重点教学难点教具准备教算2、了解参照物的概念及其选取的方法；知道运动的物体具有动能参照物的定义和选择参照物的定义和选择及物体运动相对性的理解投影仪、灯片速度是.例7、某小组同学分别测出了甲、乙电动小车作直线运动的路程和时间，并依据数据作出了相应的路程—时间图像，如图(1)观察图可知，甲车在作______直线运动。甲车通过0．6米的路程所用时间为段内，乙车通过的路程为米。 年级学科教研组主备人：参备人：年月界是运1、机械运动：物体的位置变化动的：2、相对运动：相对于参照物有位置变化运动和3、参照物：用于判断物体是否运动的标准相对性；5、运动的物体具有动能参照物本节内容为识记和理解。参照物的选择和判断方法需要加强理解。和判断例8、诗句“满眼风光多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是方法。船行。”其中看山恰似走来迎，和是船行所选择的参照物分别是()A船青山B青山船C青山水D水青山例9、一千多年前，唐朝的大诗人李白曾在芜湖感叹长江的壮美景观：“天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边选的参照物分别是和。找出句子中的动词，确定动作的执行者为研究对象，不是参照物，参照物是假定不动的物体。是船行句中船为研究对象，船本身在走，故参照物可选择为青山。参照物的判断最困难的是对于诗句、歌词等句子中参照物、研究物体常见的计算类型:机械运动位置变化参照物:假定不动的物体选择时注意动作的执行者必定不是参本节课重点加强对运动的认识和理解，树立科学的世界观，并通过对运动运动和静止的相对性组织学生展开讨论，发表与运动相关的实际问题。课堂容量大，练习要有力度，教学效果才会 年级学科教研组主备人：参备人：年月课题：声现象课型本节教材的编写思路是：本章教学内容的选择和组织，呈现与展开有以下几个方面的特点1、设计多种形式的学习活动。如实验探究、定性观察、定量测量、简易实2、对有关教学内容的组织结构和呈现顺序做了适当调整3、强化过程，简化概念，着眼于逐渐渗透的方式使学生领悟概念的形成及4、关心科技发展，拓宽学生视野归纳出一般规律的方法重点重点教学难点教具准备教程3、尝试根据声音的特征将各种声音进行分类。倡导利用作简易乐器。会用不同的方法改变乐器发出的声音。4、了解控制噪声的途径，培养防治声污染5、了解超声波、次声波的特点，了解超声波在现代技术中的应用1、声音的产生、传播和真空不能传声2、声音的特征：响度音调音色1、能利用控制变量的方法设计响度和振幅、音调和频率的关系刻度尺，粗细不同的皮筋、砝码若干等。课前准备：请学生自己观察和思考生活中有哪些声音声音传播过程中遇到大的障巩固练习教师引导：声音从产生到传播的过程，我们知道哪些关于声音的自然界的一些声音。2、声音在空气中的传播速度是340m/s。声评价：本节内容为识记1、要求学生能正确区分各种声音的发声2、了解声音的传播实际是传播了振动传播了能量。学在钢管的另一端敲一下钢管，家家能听到几次响声。答案：可以听到3声。有的同学会错误的认为有回声。回声是在原地听到，而本题的条件是在另一端。 年级学科教研组主备人：参备人：年月回顾乐征乐音的三个特巩固练习谁能告诉我，怎么区别一个乐器，比如小提琴发声时有什么特征？拉得轻重，会有声音响度的变化；拉出不同的音符会有音调的变化；用不同的琴弦，会有不同的音色变化。动的次数。2响度：声音的强弱（大小）。与声源振动的振幅有幅：偏离平衡位置的最大距离。3音色。声音的特色。发声体不同音色本节内容为理解：要求学生能够用手边的器材如刻度尺做一些小实验验证以上结论。注意在实验中影响结果因素较多时应控制变量。一根绷紧的橡皮筋，拨动时可以发出声音，其声音的音调与哪些因素细越短越紧音调越高。管乐器：发声体空气柱音调高低与空气柱的体积有关。空气柱体积越小音调越高学生猜想：1、皮筋的长度2、皮筋拉得松紧程度学生同座位两人合作实验：如图。注意讨论实验中应该控制的因素。长度越短，音调越高；与皮筋拉紧长度有关，拉得越紧，音调越高。说明：实验器材简单，操作方便，探究程序全，结论易于得出，可以对知识、探究能力两方面训练。例：向水瓶中冲开水时音调和响度的变化情况是什么情学生：空气柱变小，音调变高；振幅变小，响度变小。令人厌恶两种分类物理学角在传播过程中，在人耳处。学生练习：手枪上的消音器是在处减弱噪声的，放鞭炮时，用手捂住耳朵，是在处减弱噪声的；教师外噪声大，同学们关好门窗后继续听棵，知识在中减弱噪声的。说明：本节内容为识记。要求能和生活中的现象紧密结合，解释一些 年级学科教研组主备人：参备人：年月人耳听不知道超声波和次声的是超声波。超声波的特点有方向性好穿透能力强能量集中能成像等。应用有B超雷达等。频率小于20Hz的是次声波。次声波传得远，可以绕过障碍物。地震海啸等能够引发次声波。我们复习了有关声音的物理知识，请同学们归纳出这部分知识结构：说明：本节内容为识记。提示学生超声波也是声音。速度为340m/s与光的电磁波加以区别。了解超声波在生活中的运用。见灯片4、声音传播过程中遇到大的障碍物会怎样。5、乐音的三个特征：音调响度音色两种分类方法：1物理学角度2环保角度（重点）噪声的控制本节课复习应注意这部分知识的全面性，教师起主导作用，学生有知识的重温和探究活动，题目选择精当，教学效果比较好。 年级学科教研组主备人：参备人：年月知识与技能学会整理本章的知识框架，复习关于光现象的基础知识。理解物理上的影和像的含义，理解实像与虚像的判断方法。了解光的热效应，直到光的色彩和颜色的基础知识，了解红外线与紫外线在实际生产生活中的应用。过程与方法通过学生梳理归纳本章的知识框架，让学生在复习交流的过程中达到基础知识的复习要求。在相互讨论与复习过程中，形成对光的一些基础知识的认识，并能加以辨别和运用来解释一些简单的现象。情感、态度与价值观光源、投影仪、三棱镜、三色玻璃纸、硬纸板等一、复习整理知识框架请同学在课前把中考指导书上的知识框架整理好，能够自己整理归纳知识点。把“学法指导”部分的6一、复习整理知识框架请同学们根据自己的预习情况，整理本章的知识框架，说一学生活动：利用实物投影仪把学生的整理结果展示出来。学生相互之间进行本章主要知识点的归纳和整理，没有整理出来让学生的预习情况得到认可。 年级学科教研组主备人：参备人：年月学同学们关于光学的知识作了很好的总结与归纳，在同学们归纳的知识框架中的每一个知识点还有很多基本知识点。下面我们一起来问题：我们为什么能够看到生活中五颜六色的各种各样的物我们的生活是彩色的，但太阳光是白色的，如何让我们看到彩色实验：光的色散现象介绍光的三原色。通过实验演示复习色光的混合。学生：通过光的色散试验，再次认识太阳光是复色光，是由其中七种单色光组成的。学生讨论与交流复习颜料的三原色和颜料的混合学生复习：互问互答互评。问题：光遇到不透明的物体就会形成影子，但我们学过光学元学生讨论与交流从科学意义上把影与像区分开来．影通常是指不透光的物体在光源的照射下，在物体后面留下的一个暗区称为影，影的边缘反映了物体的轮廓，它的几何形状和物体相似；而像是利用光学元件(面镜或透镜)，根据光的传播规律(反射或折射)使物体成像。问题：光分为可见光和不可见光，那么不可见光中红外线和紫学生讨论与交流利用多媒体条件，与学生一起进行关于这一部分的习题学习。 年级学科教研组主备人：参备人：年月业业课题：光现象（二） 年级学科教研组主备人：参备人：年月本节课主要复习光的直线传播的规律和光的反射定律，主要根据学生的作业情况，发现本章内容中掌握的情况，有针对性地进行处理。在复习过程中结合实物的探究活动过程的重现，使学生能够在良好的情知识与技能知道光沿直线传播及其应用，记住光在真空和空气中的传播速度c＝3理解平面镜成像的特点，能解释平面镜应用的问题。理解光反射的规律，知道镜面反射和漫反射及其应用。掌握基本的光路作图方法。过程与方法在复习探究平面镜成像的活动与探究光的反射定律的活动中，运用科情感、态度与价值观复习过程中要让学生积极投入到活动的情境中。教课前准备光的直线传播规律与光的反射定律及运用平面镜、玻璃、相同的棋子两个、光源、光的反射装置一套布置学生完成中考指导书上的复习练习，及时批阅后，把学生存在的主要问题集中起来做好分析，在本节课上进行校正。上节课我们一起归纳了光学的基础知识，复习了光的色彩与颜料的颜色，了解了红外吸纳与紫外线的特点与应用，今天我们一起来针对存在的问题复习光的直线传播与光的反射课堂教学请学生根据归纳的知识框架，把有关的知识点填写出来。并列举在实际生活中的应用事例。课堂教学请学生根据归纳的知识框架二，把有关的知识点填写出来。 年级学科教研组主备人：参备人：年月（1）通过对本章节知识结构的总结，分析和评价，使学生对本章节的内容有比较全面的了解（2）进一步的理解凸透镜成像规律及其在生活中的应用（1）通过对知识结构的观察和分析，并自行得出评价标准，提高了学生的观察能力，和对信息进行分析、整理、加工、应用的能力。（2）根据观察结果，进行分析，提出有针对性的建议和意见。（3）通过对成像规律的分析，尝试解决生活中的一些实际问题。（1）通过对成像规律的应用，乐于将所学的物理知识应用到自然现象和日常生活中，去探索其中的奥妙。（2）通过课外知识的引导，领略自然现象的美妙。理解凸透镜成像规律及其在生活中的应用激光源、透镜、多媒体、教师和学生用光具座、凸透镜、蜡烛、入上节课后，我给大家布置了一个任务，让大家回去以后预习本章节的知识结构图，大家完成的情况如何呢？下面我们就一起来看看。（出示相应课件）3、光垂直入射时，反射角为0，入射角为0，折射角为0用 年级学科教研组主备人：参备人：年月复习一看一看，比较讨论回顾一下这一章节的主要知识点。学生总结：透镜及其应用1、正确理解透镜对光线的作用2、近视和远视的形成和矫正3、显微镜和望远镜的知识4、光的折射现象及光的折射规律。5、凸透镜成像规律及其在生活中的应用请同学们分成小组讨论一下我们学习的知识点，并小结一下：（分组，讨论，回答）课堂练习一：1、当光从空气斜射到一块玻璃表面时，以下可以较全面反映光传播路径的是2、物理老师在实验室用某种方法在长方形玻璃缸内配制了一些白糖水。两天后，同学们来到实验室上课，一位同学用激光笔从玻璃缸的外侧将光线斜向上射入白糖水，发现了一个奇特的现象：白糖水中的光路不是直线，而是一条向下弯曲的曲线，如图所示。关于对这个现象的解释，同学们提出了以下猜想，其中能合理解释该现象的猜想是[]A.玻璃缸的折射作用B.激光笔发出的光线木绝对平行C.白糖水的密度不是均匀的，越深密度越大D.激光笔发出的各种颜色的光发生了色散四、本章节中最重要的一个知识点是凸透镜的成像规律，首先我们来填一概念个表格。大家研究成像规律。习二刚才大家已经对成像规律进行了分析，现在我们思考一个问题：题目一：在成像规律的实验中，物体从二倍焦距以外向透镜靠近的过学生自主学习并回答相应问题大家对成像规律有了近一步的认识，那么如何将它运用到我们的实际生活中呢？就让我们一起来看几个实际问题！学生自主学习并回答相应问题4、照相机的镜头是一个凸透镜，底片相当于光屏；为了控制曝光量，一是用控制光圈进入镜头的光的多少，二是用快门控制曝光的时间。5、为了使观众看到正立的像，幻灯片要倒插在架上。 年级学科教研组主备人：参备人：年月课题：物质的物理属性本章内容可以分为两部分：质量和物质的属性。而物质的属性中重点介绍了密度和比热容，其它属性只需了解即可，由于比热容在能量中设计还将重点复习，所以这节课重点就是质量和密度，掌握密度的概念并意图能灵活运用密度知识解决实际问题是初中物理知识学习重点．另外，掌握用天平测质量，用量筒和天平测密度的方法和技能也是此专题知识的重点.1、对质量的概念有进一步的认识；会用天平测量物体的质量；2、能用语言、文字或图表描述常见物质的一些物理特征。能从生活和社会应用的角度对物体进行分类；3、能用密度的概念解决一些简单的问题，并进一步掌握测量石块和盐测量石块和盐水的密度测量石块和盐水的密度托盘天平、量筒、形状不规则石块、水、盐水、细绳、铅快、铁块等课前准备要求学生整理物质物理属性的指示框图今天我们复习《物质的属性》。哪位同学能学生思考后回答：质量、密度……学生回答后教师作一下归类。向学生明确本节课的复习重点和复习思学设计：问1）什么是质量？国际单位制中质量主单位？物理学中把物体所含物质的多少叫质量 年级学科教研组主备人：参备人：年月通过本节课的教学，帮助学生对本章知识点作一梳理。主要在学生预习的基础上，由学生自己归纳整理，老师只是起一个“穿针引线”的作用，关键地方给以强调和点拨。1、知道力和运动的关系，正确理解物体的浮沉条件2、知道物体的惯性，能表述牛顿第一定律。3、通过构建知识框架和网络，使学生牢记基础知识，掌握分析问题的1、对牛顿第一定律和惯性的理解.2、二力平衡及其条件的应用.正确理解力和运动的关系，物体的浮沉条件伽利略斜面、二力平衡实验器材、实物投影仪等【课前准备】【课前准备】要点内容1、要求学生通过课前复习给本章内容列出一知识框架。2、要求学生课前写出本章知识点中还有哪些不甚理解或需要讨论的问题同学们通过复习对本章知识都列出了一个框架，下面请同学投影学生设计的知识框架同学们已整理出了一些思路，下面我们一起来梳理一下吧。在梳理过程中，你有哪些疑惑的地方或是有哪些新见解请随时提出。顾名思义，力不能离开物体而单独存在,只有一个物体不能产生力我们说物体间力的作用是相互的，你对此是如何理那就是说,当施力物体对受力物体施加作用力的同时,施力物体本身也受到了受力物体对它的力的作用.请举例。那要看是针对哪个力而言。对于手拍桌子，施力的是手，受力的是桌子，而手觉得痛，施力的是桌子，受力的是手。由此可见，受力物体和施力物体是相对于研究对象而言.不能由于物体间力的作用是相互的,就把施力物体和受力物体混淆不清. 年级学科教研组主备人：参备人：年月个作用效果(1)力可以使物体发生形变。力可以把物体拉伸、压缩或弯曲.(2)力可以改变物体的运动状态.运动状态是由物体的运动方向和速度大小来描述的,其变化包括以下①物体从静止变为运动,或从运动变为静止②物体运动速度大小发生变化③物体运动方向发生变化.④物体运动方向、速度大小同时发生变化.学生：是否只要出现上述一种情况,就可判断物体的运动状态发生了完全正确，而且可以判断这物体就一定是受到了外力的作用.学生回答：如果一个力产生的效果跟二个力共同作用产生的效果相同,这个力就叫做那两个力的合力.学生回答：a.作用在同一个物体上的两个力,如果在同一直线上,且方向相同,则其合力大小为这两个力的大小之和,合力方向跟这二个力的方向相同.b.作用在同一个物体上的两个力,如果在同一直线上,但方向相反,则其合力大小等于这两个力的大小之差。合力方向与大力的方向相同。学生问题：如果作用在同一个物体上的两个力不在同一条直线上，如如果作用在同一个物体上的两个力互成角度，那么它们的合力可以用这两个力为邻边作平行四边形的对角线来表示.师生互动，补充“互成角度二力的合成”。 年级学科教研组主备人：参备人：年月学生回答：物体保持运动状态不变的性质叫做惯性。这里的运动运动状态不变,也是指静止状态和匀速直线运动状态两种是的。因此,可理解为惯性就是物体保持静止状态或匀速直线运动状态的性质.惯性现象在日常生活中有哪些应用？学生交流举例。1、惯性是任何物体都具有的属性，是物体本身所固有的。大小,物体都具有惯性这种性质。3、物体的惯性大小仅仅取决于物体的质量的大小，与物体运动速度（针对每种情况，教师举例说明）对惯性的理解是本章的难点之一，这里老师应举例说明，帮助学生理 年级学科教研组主备人：参备人：年月1.正确理解压强，区分固体压强与液体压强的不同之处，知道固体压强等于压力与受力面积的比值，液体压强与液体的密度和深度有关。3.培养学生分析问题、解决问题的能力。4.掌握探究压力的作用效果与哪些因素有关的实验、探究液体压强规律的实验，这两个实验的实验方法、实验过程和实验结论①压强的概念②对固体压强中受力面积的理解，液体压强中深度的③压力的作用效果与压力、受力面积的关系；液体压强与液体密度和深度的关系④掌握两个实验的方法、过程和结论。①压强概念的建立②固体压强和液体压强知识的应用气球与钉板、削好的铅笔、压强计等课前准备要求学生准备好八下的物理书和笔记本，在课前已经自己对压强概念有大致的了解，知道探究实验所用的物理方法等。本节课我们主要复习固体压强和液体压强。（板书）固体压强和液体压强那些同学知道我们在固体压强和液体压强这部分学习了那些知压力、压强的概念、单位、计算公式；如何增大和减小压强；液体压强与哪些因素有关。探究液体压强的规律①会利用p=F/S及其变形公式进行计算②学会分清固体压强和液体压强，并根据各自的特点解决实际问课题：大气压强、流体压强与浮力 年级学科教研组主备人：参备人：年月本节课所涉及到的知识中，大气压强和浮力中尤其是浮力，新课标要求的要求难度有所降低，这是新教材考虑到初中生思维特点的一个体现。对于大气压强要求学生亲身感受大气压的存在。但流体压强是新增内容，它与我们的生活、生产、科技密切相关。本节课中力图通过对大量的事例的分析，帮助学生牢固掌握流体压强的知识，并会利用这些知识来解释一些实际问题，而对于浮力，要求学生会用弹簧测力计去测浮力的大小，通过实验探究，得出阿基米德原理，希望通过本节课的复习帮助建立起一个完整的知识结构框架。2.知道和掌握流体压强与流速的关系教课前准备1.感受大气压的存在、算大气压的值、用注流速的关系3.用弹簧测力计测浮力的大小，阿基米德原理用实验探究得出阿基米德原理多媒体、塑料吸盘、注射器、细尼龙绳、弹簧测力计、刻度尺、装水的水槽、烧杯、热水、冷水和纸片等。要求学生课前自己复习相关知识，看听课笔记，对大气压、流体的压强及浮力的知识有大致的了解，对这些知识有大概的印象。教师：上节课我们已经复习了固体、液体压强的相关内容，今天这节课我们要复习的内容是大气压强、流体压强和浮力，请同学学生讨论、回答；一、大气压强1.大气压的存在、应用2.大气压的测量二、流体压强（气体、液体）1.流速越大，压强越小二、浮力①用弹簧测力计测量②阿基米德原理3.应用：轮船、潜水艇、气球 年级学科教研组主备人：参备人：年月进行复习大气压强进行复习大气压强刚才同学们都回答得很好，请问你怎么知道大气压的存在？那么大气覆杯实验、瓶口吞鸡蛋实验、马德堡半球实验学生介绍使用提供的器材测大气压的步骤、注意事项等。如果给你一只注射器、尼龙绳、刻度尺、弹簧测力计，你如何去测大（课件）将医用注射器的活塞推至底端，再用橡皮帽把小管口堵住，拉大气大气大气拉①在初二学习热现象时，我们知道水的沸点是多少℃?②通常我们会说是在标准大气压下，为什么要强调在1标准大气压水的沸点与气压有关，气压减小，沸点降低；气压增大，沸点升高。大气压的数值随高度的增加而减小测量大气压除了水银气压计还有什么？（金属盒气压计）投影金属盒气压计流体压强介绍金属盒气压计的构造、原理，金属盒气压计可以改造成高度计。在航海中有规定，两并排行驶的轮船不能靠得太近，否则会发生海难流体压强因为流体的流速越大压强越小。两并排行驶的两条轮船内侧水流速度大于外侧水流速度，压强差会将两条轮船压向一起，造成相撞的海难南京地铁站台便有黄色的警戒线，铁路旁边也是如此，为什么要设这投影弧圈球、投影飞机的机翼学生思考后，回答弧圈球是与球上下方的气体流速不同有关。 年级学科教研组主备人：参备人：年月布置作业③漂在液体、气体中的物体受到浮力，下沉的物体受到浮力吗？1.探究浮力大小与液体密度的关系时，要控制物体排开液体的体积相2.探究浮力的大小与排开液体的体积的关系时，要控制什么相同？实受到浮力作用在水中下沉的物体也受到浮力可用弹簧测力计来测量石块在水中是否受到浮力介绍实验过程液体密度、排开的液体体积、深度1.用细线拴住大石块在空气中测出重力G2.将石块浸没在水中读出弹簧测力计的示数F3.将石块浸没在酒精中读出测力计的示数F拉2归纳得出结论：液体的密度相同1.用细线拴住大石块在空气中测出重力G2.将石块的一半浸入水中读出弹簧探究阿基米德原理时，除了课本上的实验，你还能设计什么实验进行探究？能把你设计的实验与课本上探究实验作一个对比、评价吗？设计实验探究浮力大小与物体密度的关系请写出所需器材、主要步骤、实验现象及实验结论。课堂小结：投影知识框架：学生小结一、大气压强二、流体压强（气体、液体）1.大气压的存在、应用1.流速越大，压强越小2.大气压的测量2.应用二、浮力①用弹簧测力计测量②阿基米德原理3.应用：轮船、潜水艇、气球通过本节课的教学，学生的主体地位得到了充分的体现，学生积极参与课堂教学，体现了新课改的要求。 年级学科教研组主备人：参备人：年月课题：简单机械和功（一）1．能从现实生活中感受杠杆，理解力臂，会画有关杠杆受力的力臂。2．会探究杠杆平衡条件并会利用杠杆平衡条件解决有关问题。3．知道定、动滑轮和滑轮组的特点及作用，会组装滑轮组。4．能联系实际体会简单机械在现实中的广泛运用。2．杠杆的平衡条件及其在具体问题中的应用动、定滑轮实质的理解，滑轮组的正确应用。几件生活用品（指甲钳、脚踏式垃圾桶等）滑轮、细线、支架等，有课前准备一、杠杆的五种滑轮的特点，滑轮组中省力情况的判断。生活中杠杆应用的例子很多，请举几例（学生举例）问：这些例子中有何共同特点？（答：在力的作用下可围绕固定教师强调支点后，复习动力、动力臂、阻力、阻力臂四个要素。让学生画出羊角锤拔钉子时的杠杆示意图。引导学生画出示意图后，让学生标出五要素。小结：先确定支点，画出两力，再从支点作力的作用线的垂线，符号标出力臂。概括为“一点二线三垂直四标号”的步骤。强调：①动力和阻力受力物体都是杠杆，画动力或阻力时应注意②力臂不是支点到力的作用点的距离，而是支点到力的作用线的①下图中，F的力臂表示正确的是() 年级学科教研组主备人：参备人：年月②画出右图中杠杆③画出右图中两个动力臂、阻力臂。小结：先确定两个力臂，比较力臂大小后再分类。训练：①右图是脚踏式垃圾桶的示意图，下列说法正确的是()并保持杠杆始终水平平衡，则测力计的读数变化是()C．先增大，然后减小测力计示数为()课题：简单机械和功(二) 年级学科教研组主备人：参备人：年月学生在新课学习中对知识点的学习相对比较独立，对一些易混淆的知识点理解的不够透彻，如对本节中要复习的功、功率和机械效率的关系，在进行功和功率的计算时，常出现乱套公式，测机械的效率和计算机械效率时，如何确定有用功和总功对学生来说是一个难点。针对以上情况，考虑到是复习课，可让学生课前对要复习的内容进行做功的两个必要因素。功的计算和单位。功率的物理意义，功率影响滑轮组的机械效率的因素，机械效率的计算。多媒体（实物投影）梳理要求学生根据老师提供的框架图中的问题进行准备。教师利用课件出示框架图，请学生按照框架图中的问题进行老师可以引导学生得出答案，并做简单的点评。功的定义：作用在物体上的力与物体在力的方向上通过的距做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力；二是物体在力的几种不做功的情况：一是物体由于惯性移动了距离，但没有受到力的作用；二是物体受到力的作用，但没有通过距离；三是物体受到力的作用，也通过了距离，但物体移动的距离跟物体受功率的定义：单位时间内所做的功。物理意义：表示物体做功快慢的物理量。 年级学科教研组主备人：参备人：年月WtWW总：（的理解和的理解和解题指导重难点一：物体是否做功。例题：如图，下列四种情况，人对物体做功的是()请同学说出判断的理由。重难点二：功、功率和机械效率三者之间的关系。答：功率和功之间没有直接的因果关系，功率大只能反应做功快，但做功不一定多，做功多并不表示做功快。功率和机械效率之间也没有因果关系，功率表示做功的快慢，而机械效率是有用功和总功的比值，它们是完全不同的 年级学科教研组主备人：参备人：年月学生在新课学习中对知识点的学习相对比较独立，对一些易混淆的知识点理解的不够透彻，如对本节中要复习的功、功率和机械效率的关系，在进行功和功率的计算时，常出现乱套公式，测机械的效率和计算机械效率时，如何确定有用功和总功对学生来说是一个难点。针对以上情况，考虑到是复习课，可让学生课前对要复习的内容进行做功的两个必要因素。功的计算和单位。功率的物理意义，功率影响滑轮组的机械效率的因素，机械效率的计算。多媒体（实物投影）梳理要求学生根据老师提供的框架图中的问题进行准备。教师利用课件出示框架图，请学生按照框架图中的问题进行老师可以引导学生得出答案，并做简单的点评。功的定义：作用在物体上的力与物体在力的方向上通过的距做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力；二是物体在力的几种不做功的情况：一是物体由于惯性移动了距离，但没有受到力的作用；二是物体受到力的作用，但没有通过距离；三是物体受到力的作用，也通过了距离，但物体移动的距离跟物体受功率的定义：单位时间内所做的功。物理意义：表示物体做功快慢的物理量。 年级学科教研组主备人：参备人：年月Wt单位：瓦特（W）机械效率的定义：有用功和总功的比值。W有机械效率的计算公式：=有W总测滑轮组的机械效率：器材、原理、步骤功功功功机械效率机械效率的计算公式：测滑轮组的机械效率：器材、原理、的理解和的理解和解题指导重难点一：物体是否做功。例题：如图，下列四种情况，人对物体做功的是()请同学说出判断的理由。重难点二：功、功率和机械效率三者之间的关系。答：功率和功之间没有直接的因果关系，功率大只能反应做功快，但做功不一定多，做功多并不表示做功快。功率和机械效率之间也没有因果关系，功率表示做功的快慢，而机械效率是有用功和总功的比值，它们是完全不同的 年级学科教研组主备人：参备人：年月例题：关于功率和机械效率，下列说法正确的是()A.功率大的机械，机械效率一定高；B.做功多的机械，机械效率一定高C.做相同的有用功，额外功少的机械，机械效率一定高D.省力的机械，机械效率一定高请同学说出判断的理由。例题：关于功率，下列说法正确的是()A.做功越多，则功率越大B.功率越大，做功越慢C.功率越大的机械越省力功率越小的机械做功不一定少请同学说出判断的理由。重难点三：功和功率的计算。老师介绍：功和功率的计算要注意“一一对应”，同时注意功率的变例题：如图所示，放在水平桌面上重为G＝4N的木块，在F＝3N的运动的过程中受到的摩擦力为N；在10s内滑轮组对物体做布置作业二、重难点的理解和解题指导二、重难点的理解和解题指导通过这样一节复习课，可以让学生学会一些学习的方法，如通过知识的梳理，对所学的内容进行小结，利用比较的方法来解决易混淆通过这样一节复习课，可以让学生学会一些学习的方法，如通过知识的梳理，对所学的内容进行小结，利用比较的方法来解决易混淆的知识，有助于对学生的知识和能力的提高。课题：热现象（一） 年级学科教研组主备人：参备人：年月1、能区别固体、液体、和气体三种物质状态，并能描述三种状态的2、能说出汽化和液化相关的物质状态变化的情况，知道汽化的两种方式，能描述两种汽化方式的区别，关注水的沸腾现象和沸腾图象；知道液化的两种方式，能解释“白气”和液化石油气的形成过程3、能说出熔化和凝固相关的物质状态变化情况，理解晶体、非晶体4、能说出升华和凝华相关的物质状态变化的情况。5、能理解物态变化过程中吸、放热的情况。6、学会根据观察结果进行间接分析，从而推断出物理过程的思维方教课前准备理解晶体、非晶体熔化、凝固图象的意义。能理解物态变化过程中吸、学案：生活中的物态变化学生课前对物态变化的知识点，网络进行归纳。寻找生活实践中物态变化的实例，并尝试解释。生活实践还有哪些是你关注到，但尚没明白的与物态变化有关的二、复习导入三、看图片归展示学生归纳的知识网络。不知大家在预先的复习中是否注意到物态变化这部分知识里涉及到图片和图象较多，今天就让我们首先通过对图片和图象的识别来挖掘物态变化的内在关系，并解释生活实践中的诸多问题。播放电脑幻灯片，学生回答问题，教师评价。解释一些现象，播放电脑幻灯片，学生回答问题，教师评价。 年级学科教研组主备人：参备人：年月学生回答：是汽化现象，刚从游泳池上岸的人，身上有水，水要蒸发，蒸发要吸热，所以会感到冷。学生回答：为了减少水分的散失。水沸腾时，水中产生大量的气泡，气泡上升，变大，到水破裂开来，把里面的水蒸气释放出来学生：壶嘴处温度比较高，水蒸气在这里没有液化加压的方法降低温度和压缩体积提问8口腔医生要把小镜子放在火上稍稍烤一下，才放入病人的口雾的形成：空气中的水蒸气遇冷液化形成的应该用冰袋降温效果好，因为冰熔化时要吸热。在南极科考，应该使用酒精温度计，因为酒精的凝固点低晶体有一定的熔点，非晶体没有霜的形成：空气突然降温，空气中水蒸气凝华形成的空气中水蒸气遇冷液化形成的“白雾” 年级学科教研组主备人：参备人：年月五例题分析同学们，生活中还有哪些物态变化的现象，你能找到它们，并且学生提出问题，讨论，并解答例1：用图像来描述物理现象，是物理中常用的方法之一，它简单明了。你能从下图中读出哪些物理信EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up11(例),粉)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up11(刚从冰箱中取出的),剥去纸后冰棒就冒)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up11(棒上),白雾)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up11(“白),把冰)甲棒放进茶杯里，不一会儿茶杯外壁上就会乙例3通常情况下，物体处于那种状态是由温度决定的，请你根据下面的表格，确定下列物质的状态（1标准大气压）（1）80℃的酒精是态（4）—39℃的水银可能是态。也可能是态，还看图片归纳物态变化生活中其他一些物态变化的现象本节课是在新课程理念指导下设计的，课堂上教师的主导作用明显，学生有一定的活动空间，活动量比较大。这一节课侧重课堂的师生对话交流，从精选的题目中，提出问题引导学生思考，通过让学生讨论来解释一些生活现象。教学效果比较理想。课题：“内能热量机械能和内能的相互转化” 年级学科教研组主备人：参备人：年月1、了解内能的概念，能简单描述内能、温度、热量之间的关系2、知道改变物体内能的两种方式和对应的能量转化或转移的过程3、知道热机的工作原理和汽油机的工作过程4、了解热量概念，会用热量计算式进行计算5、知道燃料的热值，会进行燃料燃烧放热的简单计算通过提问、分小块复习归纳的方式达到复习目的通过提问、分小块复习归纳的方式达到复习目的投影仪、图片3、回忆一个实验：冷水和热水中各滴入一滴墨水，哪杯扩散的学生练习1:学生做判断题，并指出其错误教师总结1:就没有内能的转移，也就不存在热量的问题。物体吸收或放出热量，它的内能将发生改变，但它的温度不一定 年级学科教研组主备人：参备人：年月2、做功、热传递2、做功、热传递复习提问2:1、改变物体内能的方式有哪些？2、热传递的条件、方向、内容、结果？有哪些例子？3、举一些做功可以改变物体内能的实验或者实例，并说出做功是如何改变物体内能的。学生练习2:以下由于做功使内能增加的是，由于热传递的是。A、放在室内的热水温度逐渐降低B、水蒸气将锅盖顶起C、冬天，用“哈气”的办法取暖D、用电熨斗烫衣服，电熨斗发热E、用打气筒打气，气筒壁发热F、“流星”进入大气层时燃烧发光教师总结2:做功和热传递在改变物体内能上是等效的；能的形式没有变。3、热机的工作过程复习提问3:3、热机的工作过程1、热机的四个冲程，有哪些冲程有能量转化？分别是什么？2、一个工作循环几冲程，活塞往复运动几次，曲轴转几周，对外做功几次？学生练习3:1、柴油即在压缩冲程中，气缸中的气体温2、一台单缸四冲程汽油机的飞轮转速是1200r/min，则汽油机每秒内完成个冲程，1、热值与燃料完全燃烧放出的热量成正比2、当燃料没有燃烧时，其热值为零，热值与燃料的质量成反比热值是由燃料本身决定的，与质量和热量的大小无关学生判断回答学生练习4:1、已知水的比热比酒精大，那么质量温度相同的水和酒精，吸收相等的热量混合，一定是()A、热从传给酒精B、热从酒精传给水C、它们之间不发生热传递D、无法判断热传递的方向5、综合训练1、煤油炉每1min燃烧2g煤油，如果没有完全燃烧放出的热量全部被水吸收，需要多少时间才能使10㎏、20℃的水，温度升高50℃?（煤油的热值4.6×107J/kg）5、综合训练2、用两只同样的酒精灯给质量相等、初温相同的水和某种液体加热，每隔2min记录一次水和液体的温度，得到的数据如下表所示，求液体的比热。 年级学科教研组主备人：参备人：年月加热时间/min水温度/℃液体温度/℃0246布置作业“内能热量机械能和内能的相互转化”1、内能、温度、热量4、放4、放oo这堂复习课注重了基本概念基本知识点的掌握和运用，一堂课以学生回答，学生思考为主，老师从旁给予总结归纳，利用一些小的训练题强化概念的掌握和理解，取得了较好的复习效果。课题：电路初探复习 年级学科教研组主备人：参备人：年月1、重视课本，尤其是与原教材不同处，比如“生活物理社会”、探究实验过程与方法、插图，理清知识点，体会并形成新观念有将知识通过学生的努力化为自己的知识结构体系，才能应用重视解题方法的指导。整个复习过程采用教师边复习学生边练4、电路设计应联系实际，不能只限于纯串并联电路。1、从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。理解通路、开路及短路，知道电源短路的危害；理解用电器被短路的结果。2、会识别串并联电路，会读、会画电路图；能说出生活生产中采用串联或并联电路的实例；能按要求设计串并联电路。3、知道电流的形成及单位。理解电流表的使用及利用串并联电路中4、理解电压的作用；知道电压的单位。知道干电池、铅蓄电池、家庭电路和人体安全的电压值。会用电压表探究串并联电路中的电流关系，理解串并联电路中的电压关系。并进行计算。教课前准备2、理解电流表电压表的使用，并能判断出它们在电路中分别是测哪个用电器的电流与电压。从而判断出电路中的故障。学生要准备练习本进行练习教师提供一些最基本的问题，让学生做在作业本上。路初探”这一章节中，你还能回忆起有哪些知识点。知识点：一、电路的组成；二、电路的三种形式：通路、短路和断路三、电流及电流的测定；四、电压及电压的测定；五、电路的连接方 年级学科教研组主备人：参备人：年月进行复习一、电路由哪些部分组成呢练习：1、连接电路时应注意：开关必须处于状态；连接电池盒两极的导线决不允许以任何方式直接相接，以免造成，损坏电源。2电源是的装置。从能量转化的观点来看，电源是把转化为能的装置。用电器与电源连接后，可以将能转化为能。二、三种电路由电源、用电器、开关、导线组成了一个完整的电路，但是我们的电路会出现通路、短路和断路三种情况。其中短路有哪两种短路，请同学们回顾一下：回顾：电源短路：由于连接错误直接发生短路；当闭合某一开关时发生短路局部短路：用电器两端由导线直接连接，用电器无法工作。练习：1、下列四个电路图中开关S闭合后，小灯泡L1、L2都能发光的是：2指出如图所示电路中的三处错误，并写出改正方法。三、电路的连接方式请同学们回顾一下，电路有哪几种连接方式，分别有什么特点？回答：有串联和并联串联电路中电流只有一条路径，各用电器互相影响。并联电路中电流的路径至少有两条，各用电器之间互不影响。常用识别电路连接方式的方法有三种：（1）电流法：让电流从电源正极流出，经过各用电器回到电源负极，途中不分流，这些用电器就是串联；如果电流在某处分为几条支路，然后电流又在某处汇合，若每条支路只有一个用电器，这几个用电器就是并联；如果电路中有串联也有并联，常称为混联电路。（2）节点法：在识别电路时，不论导线有多长，只要其中没有电源、用电器等，导线两端点均可以看成同一点，从而找出各用电器连接的共同点。（3）拆除法：在识别电路时，常遇到用电器被短路的现象，可用拆除法，将被短路的用电器从 年级学科教研组主备人：参备人：年月四、电流与电压电路中有电流就必然有电压，有电压未必有电流。比较电流表与电压表的使用练习：在图所示的电路中，闭合开关后，有可能造成电流表损坏的是AA哪些，并A哪些，并A练习：在图所示电路中，开关闭合后，会出现的后果是()A．电流表与电压表被烧坏B．电流表与电压表都不会被烧坏C．只有电压表会被烧坏D．只有电流表会被烧坏六、串并联电路中电流电压的关系请同学们总结一下，串并联电路中电流电压的关系：七：电路的设计我们初中阶段所涉及的电路一般不是串联电路就是并联电路，可以根据串并联电路的特点，结合题中的已知条件，先判断出所设计电路的连接方式，然后画出电路的框架，再象填空一样将电学元件填入电路总结：本章复习了哪些知识点，你还有哪些不懂的。布置作业一、电路由哪些部分组成二、三种电路四、电流与电压五、串并联电路中电流电压的关系七：电路的设计课题：电阻 年级学科教研组主备人：参备人：年月首先知识点的复习是通过题目的形式来回顾的，我选用的是实验题。这一是因为实验题覆盖面广，综合性较强；二是学生在实验上的问题较大，这样一举两得。值得注意的是实验中层层设问，如对每一个器材的选择，每一个步骤的作用，这是为了让学生明白实验应该有的放1、指导电阻的概念，会设计实验探究决定电阻大小的因素；2、理解滑动变阻器的原理，会用滑动变阻器改变电流。3、培养学生观察、分析、概括的能力和发散性思维，同时渗透研究问题的方法研究决定电阻大小的因素与电阻的关系；变阻器的原理和接法。能根据要求正确连接与使用变阻器。可调电灯课前准备复习并列出本节复习提纲。：（例题精讲今天，我们来回顾一下可以改变电流的电阻。首先明确影响电阻的因素有长度，横截面积，材料及温度。而要验证其中一个因素时必须控制其他因素不变，控制变量法一开始就体现在器材的选择上。其次选择合适的实验方法。提问：实验中通过什么反映电阻的大小？加滑动变阻器的目的是什么？添加以后对整个电路又有什么影响？这时应该如何操 年级学科教研组主备人：参备人：年月S1AS 年级学科教研组主备人：参备人：年月4、如图，将两个滑动变阻器串联后连入电路，要使电路中的电流最小，则滑片P1，P2的位置应该放在()（补充：滑动变阻器是通过改变什么改变电阻大小的？如果要使电流最大，又应该如何接？）5、要求用滑动变阻器只改变灯泡L1中的亮度，且滑动变阻器向右移动时，灯L1变亮；电流表测出灯泡L2电流的大小。(2)根据你画出的电路图回答：滑片P向左移动时，变阻器连入的电布置作业例题精讲反馈练习本课从例题精讲到反馈练习，从知识点到电路图的理解和比较主要都是由学生讨论，互相评析，互相订错，所以发挥了学生的积极性，更好地掌握了本节知识。课题：欧姆定律 年级学科教研组主备人：参备人：年月欧姆定律是研究电路最重要的规律之一，也是是考重点考查的内容之一。课标对欧姆定律这部分的要求是：理解欧姆定律，会用电压表和1、电路中的电流、导体两端的电压或导体的电阻的关系。判断当导体两端的电压或通过导体中的电流改变时，导体电阻是否变化。2、应用欧姆定律，结合串、并联电路中电流、电压、电阻的特点，⑴计算电路中的电流、电压、电阻的大小⑵利用欧姆定律推导出的串联分压，并联分流来求电路中的比值大小⑶分析当电路组成发生变化时，电流表、电压表示数的变化，或计算电流表、电压表示数变化范围；计算在不损坏电表的情况下，滑动变阻器连入电路的阻值范⑴应用控制变量法，探究电流与电压、电阻的关系，分析实验数据，⑵用电压表和电流表测电阻，会设计实验方案，记录实验数据，完成实验报告，根据要求选择合适的器材等；⑶分析实验过程中发生电路故障的原因；3、欧姆定律的应用，包括伏安法测电阻；串、并联的分压分流问题；动态电路的取值问题；电路故障的原因问题。欧姆定律的应用课前准备课前准备一、电流和电压、电阻要求学生在复习前对本章的内容有一个大概的认识，在课前务必要将课本精读一遍。并且要完成课前复习提纲。从这节课开始，我们将开始复习欧姆定律知识，首先我们从引出欧姆定律的两个实验开始复习。例1：某同学在研究电流跟电压、电阻关系的实验中，得到了表 年级学科教研组主备人：参备人：年月55电流I(A)24电压U(V)24电流I(A)比较表1数据，可得什么结论？比较表2数据，可得什么结论？学生总结：表1，可得结论：当导体的电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成正比。表2，可得结论：当导体两端的电压一定时，通过导体的电流与导体本身的电阻成反比。例2、在“研究电流与电阻的关系”的实验中，（2）在实验中，电压表的示数为3V，电流表的示数为0.6A，现将阻值为5Ω的电阻换成10Ω的电阻接入电路来进行研究，则下一步应进行的操作是。在这两个实验中需要大家注意的是一下几点：1、两个实验都体现了初中物理研究问题的一种思想就是：控制变量法；2、实验中都要用到滑动变阻器，但是作用不一样，需要大家区别开来，在研究I-U的关系实验中滑动变阻器的作用是改变定值电阻两端的电压成倍数变化，在研究I-R的关系实验中它的作用是保证电阻两端的电压不变；3、在利用这个实验结论解题时，一定要记住电阻的大小只与电阻的长度、材料、横截面积以及温度有关，与它两端的电压和通过它的电流是没有关系的。例3、在某电阻两端加4V电压时，通过它的电流是0.2A，若要使通过它的电流为0.6A，应在这个电阻两端加V的电压。例4、保持电阻箱两端的电压不变，当电阻箱的电阻为10Ω时，通过电阻箱的电流为0.6A；若将电阻箱的电阻调到30Ω时，通过电阻箱的电流为A。通过上面两个实验综合考虑可得：导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反IR（1）U为导体两端的电压，单位为伏（VI为通过导体的电流，单位为安（AR为导体的电阻，单位为欧(Ω)（2）单位统一国际单位才能计算。 年级学科教研组主备人：参备人：年月两端电压增加到5V时，通过它的电流为mA，它的电阻为性，同时性）下面通过两个例题来阐述这两点注意：乙灯两端的电压?SASAV在运用I=U/R解题时,公式中的U,I,R必须是同一段导体的电压,电流,电阻的值。我们把这一点称之为“同体性”。数为0.2A.调节滑动变阻器,使得小灯泡上的电压值为3V,滑动变阻器的阻值范围为0~50Ω.通过计算能否得到小灯泡的阻值?公式中的U,I,R还必须是同一时刻的导体的电压，电流，电阻值。我们把这一点称之为“同时性”利用欧姆定律的公式有很多的应用，伏安法测电阻就是其中用伏安法测电阻的原理是什么？需要哪些实验器材？画出实验的电路图？此实验中滑动变阻器的主要作用是什么？下面我们用一道例题来解决这些二、例7、伏安法测电阻的实验电路如图所示，若待测电阻阻值在10Ω左右。伏安⑴实验原理法测⑵在图中的“o”内填上相应的电流表、电压表符号。 年级学科教研组主备人：参备人：年月⑶实验前，开关应，滑片P应放在变阻器⑷在实验中滑动变阻器的作用是.⑵合开关后，发现电流表无读数，电压表有示数，故障可能是____________故障可能是 。6V；只闭合S1时，电压表的示数为2V，则两个电阻的阻值之比 。V并联电路的分流公式:IRIR并联电路中电阻越大，分得的电流越小。若R1>R2,则I1<I2布置作业一、电流和电压、电阻二、伏安法测电阻三、串联分压，并联分流问题（比值）一、电流和电压、电阻二、伏安法测电阻三、串联分压，并联分流问题（比值）个例题出现后，找不同的学生分析电路图，分析已知条件，可以大大的提高学生识图的能力。同时出现了一些分析问题的方法，学生可以对欧姆定律有个全新的认识。 年级学科教研组主备人：参备人：年月理解电功率概念，理解电功率和电压、电流之间的关系，并能进行简单的计算；能区分用电器的额定功率和实际功率；理解测定小灯泡电功率的方法，能根据测量电功率的实验需要，正确选择器材、设计电路和确理解电功率概念，并能进行简单的计算；能区分用电器的额定功率和实际功率；知道并理解测定小灯泡电功率的方法。区分用电器的额定功率和实际功率，并能进行简单的计算；根据测量电功率的实验需要，能正确选择器材、设计电路和确定实验多媒体电脑实物投影课前准备复习并列出本节复习提纲。引入课题1、电功率是反映什么的物理量?2、电功率的定义是什么?电功率的计算公式是什么?电功率的单位是什么?4、什么叫额定功率?额定功率与实际功率有什么不同?些问题?请画出实验电路图。一、基本概念前面布置了简单的复习提纲，首先请几个同学1、电功率是反映什么的物理量?2、电功率的定义是什么?电功率的计算公式是什么?电功率的单位是什么? 年级学科教研组主备人：参备人：年月学生回答2：电流在单位时间内所做的功，等于电流与电压的乘积，公式P=W/t=UI，单位是瓦特（W）与电阻间的关系并不矛盾,有的同学认为根据“P=U2/R可知电功率与电阻成反比”,而有的同学认为“根据P=I2R可知电功率与电阻成正只有电流一定时,才能根据P=I2R得出电功率跟导同理,只有当电压一定时,才能根据P=U2/R得到电功率跟导体的电阻成反比,可见,在不同的条件下,电功率跟电阻之间的比例关系不同,但并不矛盾，计算时要灵活应用。4、什么叫额定功率?额定功率与实际功率有什么不同?5、测定小灯泡额定功率实验中,需要哪些器材?在实验中应注意哪些教师强调本实验的目的、原理、所测物理量、电路图、滑动变阻器的作用和实验表格的设计及其它注意事项。学生回答4：额定功率是指用电器在额定电压下正常工作时的电功率；对同一个用电器额定功率值只有一个，实际功率可以有很多。学生回答5：器材：电源、电灯泡、电压表、电流表、滑动变阻器、定功率与用电器正常工作时的功率就是额定功率，也就是铭牌上标有的数值，由于各种原因用电器实际工作的功率往往不是铭牌上的功率即实际功率。对于此类问题解题应该抓住关键点，即应抓住用电器在额定状作时通过灯丝的电流是多少？将它接到110伏的电路中,它的实际电解析:在很多电学题中,要先想办法求出用电器的电阻,然后利用有关条件解题,本题电灯发光时,电阻认为是不变的,因此,可以由灯泡额定电压U额和额定功率P额,先根据对R=U额2/P额求出灯泡的电阻,然后利用P实=U实2/R求出电 年级学科教研组主备人：参备人：年月2）灵活应用公式进行电功率2）灵活应用公式进行电功率电功率进行计算的基本公式是P=W/t=UI，联电路中（电流相等）电功率与电阻成正比；从P=U2/R中看出，在并联电路中（电压相等）电功率与电阻成反比。掌握以上关系特别是比例关系可以提高解题速度，达到事半功倍效果。教师强调方法：在串联电路中选用公式P=I2R。这样只要在比较灯泡电阻的大小(R=U2/P)即可。很容易知道R2大，所以L2亮些。注意：往往有不少学生不看题目的适应条件，只看额定功率大的灯泡就认为计温度对灯丝电阻的影响。测小灯泡(2)S接a与S接b两种情况下