幼儿园中班教案《比高矮》及教学反思

幼儿园中班教案《比高矮》及教学反思幼儿园比高矮说课稿。

俗话说，手中无网看鱼跳。。作为一位幼儿园老师，我们盼望能让小伴侣们学到更多的学问，一般来说，提升同学的效率最好是预备一份教案，教案可以让上课自己轻松的同时，同学也更好的消化课堂内容。关于好的幼儿园教案要怎么样去写呢？经过搜寻和整理，我为大家呈现“幼儿园中班教案《比高矮》及教学反思”，大家不妨来参考。盼望您能喜爱！

本网站为各位幼儿老师解决教案难题，下面给大家带来一篇“幼儿园中班教案《比高矮》及教学反思”！

活动目标

1、学习比较高矮的正确方法，并能用三个或更多的物体比较高矮。

2、能仔细地参加活动，培育幼儿良好的学习习惯和生活习惯。

3、进展目测力、推断力。

4、乐于探究、沟通与共享。

活动预备

1、《我的数学》P11，

2、三个不同高度的帽子。

3、一个大方块。

活动过程

1、玩比高矮的嬉戏。

（1）、两个小伴侣上台，引导幼儿观看。

"这是谁啊？我让她们都站在这平平的地面上。看看这两个小伴侣谁比谁高？谁比谁矮？

（2）、再请一个小伴侣上台，引导幼儿比较。

"又来一个小伴侣，我也让他站在这平平的的地面上，并站在这两个小伴侣的中间，这里就有1、2、3三个小伴侣。看看她比哪个小伴侣高？比哪个小伴侣矮？（原来她们是比过以后才能知道高矮）。"

（3）请一个小伴侣站在一个大方块上，与其他两个小伴侣比一比，现在谁高谁矮。

（4）请幼儿仔细观看、思索：谁最高？谁最矮？为什么？想一想比高矮，怎样比最公正？

2、再次尝试比高矮：将幼儿分成几个小组，每组四至五人，幼儿自己练习比高矮，并按高到矮（或矮到高）挨次排队。

3、再请三个高矮不同的小伴侣，戴着高矮不同的帽子，请其他的小伴侣比一比，说一说哪顶帽子高，哪顶帽子矮，怎么比？

（1）请小伴侣将帽子摘下来，放在桌子上比一比。

（2）与小伴侣争论比较高矮的方法：相比较的物体必需都放在同一个面上，也就是说都在桌面上或都在地面上，而且这些地方肯定要是平的。

4、做练习：《我的数学》P11，比一比谁戴的帽子高，谁的帽子矮。在高帽子上打勾，矮帽子上画小三角形。后讲评幼儿做练习的状况。

5、小伴侣们，想不想让自己比别人高呀？那我们要怎么做呢？（鼓舞小伴侣，多吃饭菜、少吃零食，多运动，才长得高。）

反思：本次活动的重点是通过三个活动环节，让幼儿感知物体的高矮，比较高矮；学会运用高高的、矮矮的、比较高、比较矮、最高、最矮等语词，并理解物体高或矮的相对关系；初步尝试将物体从高到矮或从矮到高的有序排列。

幼儿百科：高度首先是个物理空间的概念，作为物理空间概念的“高度”含意比较简洁，是指从地面或基准面对上到某处的距离。

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幼儿园小班教案《比高矮》及教学反思

小班教案《比高矮》含反思适用于小班的数学主题教学活动当中，让幼儿练习从高到矮或从矮到高进行排序，通过目测比较高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮相对性，进展幼儿的观看力及比较推断的力量，快来看看幼儿园小班《比高矮》含反思教案吧。

一、活动目标

1、通过目测比较高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮相对性。

2、练习从高到矮或从矮到高进行排序。

3、进展幼儿的观看力及比较推断的力量。

4、激发了幼儿的奇怪   心和探究欲望。

5、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

二、活动预备

1、有高矮物体的大图。

2、两支塑料花。

3、每人一套操作材料。

三、活动过程

1、初步比较高矮。

请一位大班幼儿和一位小班幼儿踏步走进教室，请幼儿比较谁高谁矮。请幼儿说出：“大哥哥高高的，小弟弟矮矮的。”

2、观看大图比较高矮。

引导幼儿比较图片上物体的高矮，并说出什么东西是高的，什么东西是矮的。

3、引导幼儿发觉高矮是通过比较而来的。

老师出示两支不同高度的塑料花，放在不同的水平面上，请幼儿观看哪支花高，哪支花矮。老师总结：比较两个物体的高矮要把物体放在同一水平面上。

4、引导幼儿不受物体大小、外形的影响，按高矮给物体排序。

请幼儿给不同高矮的物体进行排序。

5、排队嬉戏：幼儿通过自身参加，进一步体验物体的高矮是比较出来的。

四、活动延长

带领幼儿观看幼儿园的房屋、树木、运动器械等，并比较它们的高矮。

反思：本次活动的重点是通过三个活动环节，让幼儿感知物体的高矮，比较高矮；学会运用高高的、矮矮的、比较高、比较矮、最高、最矮等语词，并理解物体高或矮的相对关系；初步尝试将物体从高到矮或从矮到高的有序排列。我认为本次活动设计是遵守循序渐进的原则，先请两个幼儿上台比较高矮，让幼儿作为活动的主体，比起幼儿百科：高度首先是个物理空间的概念，作为物理空间概念的“高度”含意比较简洁，是指从地面或基准面对上到某处的距离；从物体的底部到顶端的距离。

中班数学教案及教学反思《比高矮》

设计背景

《纲要》中指出：引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生爱好和探究的欲望。为了提高幼儿对高矮的爱好，将这一现象从生活中的偶发状况转化提炼为数学学问，让幼儿初步感知物体的高矮，结合幼儿教学用书第7页的内容，我设计支配了数学活动《比高矮》。

活动目标

1、培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

2、进展幼儿的观看力及比较推断的力量。

3、引导幼儿学习比较高矮，知道高矮是通过比较而来的，学习在同一高度平面上比较高矮，并能按高矮给物体排序。

4、培育幼儿比较和推断的力量。

5、进展幼儿规律思维力量。

重点难点

重点：通过一系列活动，让幼儿感知物体的高矮，学着比较高矮和一样高;能正确运用高、矮、一样高的语词。初步尝试将物体从高到矮或从矮到高的有序排列。

难点：将物体从高到矮或从矮到高的有序排列，并留意要将高矮差别不显著的物体进行正确排序。

活动预备

1、悬挂气球，幼儿每人两套操作材料(长短不同的筷子高矮不同的杯子)

2、小熊、小兔、等动物头饰各一套。

3、音乐《找伴侣》。

活动过程

1.谁拍到了气球

请甲乙两名幼儿来拍悬挂着的气球(不能踮起脚或跳动)，可

发现甲拍到了气球，乙却拍不到。(老师为什么甲拍到了气球，乙却拍不到——引出比高矮话题)

2、嬉戏《找伴侣》

音乐《找伴侣》幼儿两两找伴侣进行比高矮，引导幼儿学会比较高、矮、一样高.

3、引导幼儿发觉高矮是通过比较而来的。

(1)请一个比前面二个小伴侣更矮的小伴侣上来与他们比高矮，问：怎么一会儿说这个小伴侣矮，一会儿又说这个小伴侣高，究竟他是矮还是高呢?一个人是高还是矮?

引导幼儿观看、思索得出结论：说一个人是高还是矮要看他和谁比。使幼儿懂得了一种物体不能比出高矮，两种或两种以上的物体之间才能比出高矮来。

(2)让一个小伴侣站在凳子上，一个站在地面上比高矮，启发提问：这样比高矮可以吗?引出高矮比较应在统一高度平面上进行。

4、比用具

幼儿在活动室中自由查找两种用具比较高矮：如热水瓶高，杯子矮;组合柜高，小椅子矮……

分组操作：幼儿人手一份高矮不等的材料进行比较。

让幼儿将大小不同的两只量杯比高矮。(老师问：哪只高，哪只矮?幼儿：大杯高，小杯矮)将长短不同的小棒比高矮。(老师问：哪根小棒最高?哪根最矮?)

5、引导幼儿不受物体大小、外形的影响，按高矮给物体排序。

指导语：一天，几只小动物在一起吵吵嚷嚷，它们想出去走走，可是不知道该怎么排队，现在请小伴侣都来帮它们排排队，排好以后要说说你们是怎么给它们排的队。

(让高矮不同的几个小伴侣分别扮演小动物，老师可以参加)

将长短不同的小棒和高矮不同的杯子放在一起比高矮。(老师问：哪个最高?哪个最矮?)

活动延长

1、幼儿到户外查找物体比较高矮。

2、带回家的活动：回家后和爸爸、妈妈或是和爷爷奶奶分别比高矮，看看谁高谁矮?

教学反思

本次活动我结合《纲要》精神，将学问寓于生活和嬉戏之中，特设计了拍气球，举气球，找伴侣，排排队等活动，增加孩子的学习爱好和求知欲望，同时重视面对全体，关注每个孩子的状况，培育他们动手操作力量。活动开头时，我选择两位高矮有明显差异的孩子来怕气球这始终观现象来引起幼儿的爱好，引出高矮;然后通过两两比较高矮得出比较的正确方法，即站在一个水平线上直立比较;最终，通过动手操作和嬉戏来巩固这一内容学问。最终支配了给动物排队来引导儿童初步尝试将物体从高到矮或从矮到高的有序排列。

我认为本次活动比较好的是在设计上遵循了幼儿的认知规律和年龄特点，能够激发孩子的学习爱好，让孩子情愿参加活动在“玩中学”。教态较自然，能够学习着和孩子进行沟通。通过活动我认为幼儿都能正确辨别物体的高矮;能找出一组物体中最高和最矮的物体;能将物体按高矮排序;能正确运用高、矮、一样高的词语。

但因一些主观和客观的缘由，本次活动中失误较多：首先在嬉戏活动《找伴侣》时没有鼓舞孩子动起来，使得有些孩子没有找到自己的伴侣，让我有了一点思想负担，以至于在后来不敢放开手脚，仅仅通过老师启发式小结性的语言将概念灌输给幼儿，充当了主导的地位，而没有

非常好的引导幼儿自己去想方法怎么比，怎么排。反而使幼儿对于物体比较高矮需要在同一水平线上直立进行的概念理解不深，没有充分体现孩子的主体性，老师没能做好“引导者”的角色。在设计时虽然盼望通过动手操作比较来印证概念，可由于预备的材料杯子颜色相近高矮相当，使得材料操作得不到预期的效果，而且在活动时忽视了将孩子操作的结果以直观的方式显示出来。

通过上课、反思，我觉得应当调整活动思路，大胆放开让同学去发觉去思索，让他们自己了解高矮的比较，而不是老师给强行灌输。另外还需要增设材料。如：在幼儿两两比较高矮时为幼儿供应一些大型积木、椅子等，让多数幼儿有机会站在不同水平面比较，能自己查找出比较高矮的正确方法。同时将高矮的相对性引出，使层次与层次之间过渡自然。操作材料预备应有比较明显的差异，而不是同一颜色等状况，让幼儿有所比较和区分，保证活动有序进行。同时，更重要的是要不断加强专业学问的学习，努力提高自身素养，多看，多问，多学习，甩开大步向前迈进，做一名真正合格的幼儿教育工。

中班数学嬉戏教案《比高矮》及教学反思

下面是“中班数学嬉戏教案《比高矮》及教学反思”的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！

活动目标：

1.学习比较物体高矮的正确方法(在同一个起点上)。

2.能够根据高矮特征给三个物体进行正反排序。

3.乐于参与数学活动，感受数学的趣味性。

4.让幼儿学习简洁的数学题目。

5.愿意参加活动，体验胜利后的乐趣。

活动重难点：

学习比较物体高矮的正确方法(在同一个起点上)。

能够根据高矮特征给三个物体进行正反排序。

活动预备：

1.老师熟识故事《长颈鹿和山羊》。

2.高矮不同的长颈鹿图片三张，山羊图片一张。

3.教学挂图，幼儿用书，小红旗若干。

活动过程：

1.叙述《长颈鹿和山羊》的故事，自然引出高矮的概念。

(1)出示山羊和长颈鹿图片。老师一手拿着山羊图片一手拿着长颈鹿的图片说："老师今日给大家请来了两位动物伴侣，我们和它们打个招呼吧!"幼儿分别与山羊和长颈鹿打招呼。老师边表演边说："可是，山羊和长颈鹿怎么都不说话呢?它们两个怎么了?闹冲突了?为什么呢?"(2)叙述《长颈鹿和山羊》的故事。

提问："说一说山羊和长颈鹿为什么不快乐呢?他们两个这样做对吗?他们应当怎么做?"(3)老师小结：原来山羊和长颈鹿不快乐是由于高矮的问题，高有高的好处，矮有矮的便利，好伴侣之间要相互敬重，不能称赞别人。

2.学习三个物体比较高矮的方法，并根据肯定的挨次排列。

(1)老师：长颈鹿改掉了矮称赞别人的坏习惯，别的长颈鹿也情愿和它交伴侣。(出示另外两张长颈鹿的图片)他们三个是好伴侣，三个好伴侣也是有高有矮的，我们来帮它们比一比吧!

(2)个别幼儿操作，老师指导。

(3)大家说说比较高矮的方法。

(4)老师边演示边强调三个长颈鹿比较高矮的方法：让三只长颈鹿脚对齐，站在同一个平面上，先找出最高的那个，然后再将剩下的两个进行比较。这样我们就根据从高到矮的挨次帮它们排好队了。

(5)争论：还可以怎么来排呢?(用同样的方法引导幼儿进行从矮到高的排序。)

(6)老师小结：比较高矮时，我们要把物体放在同一起点上，可以根据从矮到高的挨次排，也可以根据从高到矮的挨次排。

3.幼儿三人一组比较高矮，并按肯定的挨次排队。

(1)老师：你们想和长颈鹿一样也来比一比吗?

(2)老师请幼儿三人一组自由组合，排队比高矮，并说一说他们是根据什么挨次排的，还能怎么排。

(3)重复嬉戏，请幼儿换伴侣，三人一组重新组合。

4.巩固练习，强化对高矮的熟悉。

(1)打开幼儿用书，老师交待操作方法，请幼儿按要求操作。

(2)老师巡回指导关心个别幼儿。

(3)请幼儿相互沟通共享，体验胜利操作的乐趣。

活动延长：

1.区角活动：引导幼儿把图书角的图书根据高矮的挨次排列。

2.家园共育：请家长在日常生活中引导幼儿比较四周物品的高矮。

反思：

本次活动的重点是通过三个活动环节，让幼儿感知物体的高矮，比较高矮；学会运用高高的、矮矮的、比较高、比较矮、最高、最矮等语词，并理解物体高或矮的相对关系；初步尝试将物体从高到矮或从矮到高的有序排列。我认为本次活动设计是遵守循序渐进的原则，先请两个幼儿上台比较高矮，让幼儿作为活动的主体，比起幼儿百科：高度首先是个物理空间的概念，作为物理空间概念的“高度”含意比较简洁，是指从地面或基准面对上到某处的距离。

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幼儿园中班教案《比高矮》含反思

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中班教案《比高矮》含反思适用于中班的数学主题教学活动当中，让幼儿能仔细地参加活动，培育幼儿良好的学习习惯和生活习惯，学习比较高矮的正确方法，并能用三个或更多的物体比较高矮，进展目测力、推断力，快来看看幼儿园中班《比高矮》含反思教案吧。

活动目标

1、学习比较高矮的正确方法，并能用三个或更多的物体比较高矮。

2、能仔细地参加活动，培育幼儿良好的学习习惯和生活习惯。

3、进展目测力、推断力。

4、乐于探究、沟通与共享。

活动预备

1、《我的数学》P11，

2、三个不同高度的帽子。

3、一个大方块。

活动过程

1、玩比高矮的嬉戏。

（1）、两个小伴侣上台，引导幼儿观看。

"这是谁啊？我让她们都站在这平平的地面上。看看这两个小伴侣谁比谁高？谁比谁矮？

（2）、再请一个