一年级数学上册二妈妈的小帮手-分类与比较分类说课稿青岛版六三制_第1页
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文档简介

Page1《分类》说课稿一、说教材本节内容是青岛版数学试验教材第一册的教学内容。它是本册教材其次单元的内容。这一内容的学习，是让学生通过实际的分类活动，使学生体验分类标准的多样性，依据不同的分类标准可以有不同的分类。由于这部分教材与学生的实际学习和生活联系紧密，学生的学习爱好比较高。二、教学目标1.在活动中，让学生体会分类的思想方法，感受分类在生活中的用途，增加学习数学的爱好。2.在给事物分类的过程中，体验活动的结果在同一标准下的一样性、不同标准的多样性：培育学生初步的视察实力，比较实力和动手操作实力。三、教学重难点重点：全体学生经验分类的过程，学会按肯定标准或自定标准进行分类。难点：使学生体验分类标准的多样性，依据不同的分类标准可以有不同的分类。四、说教法、学法在本节课的教学的中我努力遵循“老师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心”的原则，让学生主动主动地参加教学的全过程。利用猜一猜，想一想，分一分，说一说等多个活动，让学生在玩中学，学中玩，学生是学得轻松，学得开心，学生的主体作用得到了充分的表现，真正成为学习的主子。一年级学生年龄小，阅历少，但乐于接受簇新事物，思维活跃，因此本节课在学法上突出了以下特点：

1.联系实际，从生活中学

在我们的生活中，到处充溢着数学。本节课我留意把数学学问与实际生活联系起来，为学生供应丰富的感性相识和生活阅历，激发他们学习的爱好。2．参加合作，在沟通中学

本节课我留意让学生通过小组的合作、操作与探讨沟通起来，发觉问题刚好解决问题，培育他们团结协作的优良品质。五、说教学过程（一）创设情境一开课我就让学生进行了一个猜谜语嬉戏，一下就吸引了学生的留意力进行思索，然后利用教材供应的内容，化静为动，充分调动了学生学习的主动性。（二）互动新授（动手整理书包。）小挚友们通过探讨、沟通。小组汇报整理状况：有按大小分的，有按语数分的，有按书本分的。由此得出结论：分类标准不同，结果不同。（三）巩固拓展在分人物头像、分动物、分几何图形等活动中，学生全程参加，全员参加分类活动。教学中尽量激励学生一人能用多种方法进行分类，培育学生的发散思维实力。引导学生总结出事物可以依据不同的方法来分类，而且分类跟我们的生活亲密相关。（四）总结希望学生在今后的学习与生活中，能够真正把学到的学问应用于实际中，学会自己分类整理书包，分类房间和其他物品，做一个“生活的小主子”。以上，我仅从

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