PEP小学英语四年级上册Unit1 PartA Let's talk （单元整体课时教学设计）

PEP小学英语四年级上册Unit1PartALet'stalk（单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

PEP小学英语四年级上册Unit1PartALet'stalk，本单元的主题为“我的家人”，通过学习，学生能够掌握关于家庭成员的词汇，如mom,dad,brother,sister等，并能够运用句型介绍自己的家人。单元课时数为4课时。

一.课标要求

本单元体现了英语核心素养中的语言能力、文化意识和思维品质。在语言能力方面，学生通过学习能够掌握基本的词汇和句型，并能用英语进行简单的交流。在文化意识方面，学生能够了解和尊重不同的家庭文化，认识到家庭成员之间的关系和重要性。在思维品质方面，学生通过完成各种任务，培养解决问题的能力和创新思维。

新课标要求通过本单元的学习，培养学生的以下能力和意识：

1.语言能力：能够听、说、读、写关于家庭成员的词汇和句型，并能用英语进行简单的交流。

2.文化意识：了解和尊重不同的家庭文化，认识到家庭成员之间的关系和重要性。

3.思维品质：通过完成各种任务，培养解决问题的能力和创新思维。

4.情感态度：培养学生对家庭成员的关爱和尊重，培养积极的家庭观念。

5.学习策略：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效果。

二.单元内容分析

PEP小学英语四年级上册Unit1PartALet'stalk以“我的家人”为主题，通过学习，学生能够掌握关于家庭成员的词汇和句型，并能用英语进行简单的交流。本单元共有四个课时，分别为：

课时1：学习家庭成员词汇和介绍家人

本课时主要学习家庭成员的词汇，如mom,dad,brother,sister等，并通过图片和情景，让学生用英语介绍自己的家人。教学目标是让学生能够听懂并正确发音家庭成员的词汇，能够用句型介绍自己的家人。

课时2：学习家庭成员词汇和问答

本课时继续学习家庭成员的词汇，并通过问答的形式，让学生用英语询问并回答他人的家庭成员。教学目标是让学生能够听懂并正确发音家庭成员的词汇，能够用句型询问并回答他人的家人。

课时3：学习家庭成员词汇和情景交际

本课时通过情景交际，让学生运用所学家庭成员词汇和句型进行实际交流。教学目标是让学生能够在真实情境中运用所学家庭成员词汇和句型进行交流。

课时4：复习和拓展

本课时对所学内容进行复习，并通过拓展活动，让学生进一步巩固家庭成员词汇和句型。教学目标是让学生能够巩固所学家庭成员词汇和句型，并能够在实际情境中灵活运用。

三.单元内容框架

本单元的设计意图是通过学习家庭成员的词汇和句型，让学生能够用英语介绍自己的家人，并能够询问并回答他人的家人。学习目标包括听、说、读、写家庭成员的词汇和句型，能够在真实情境中进行交流。教学实施包括情景交际、小组合作、个人展示等多种形式。单元整体评价通过学生的课堂表现、作业完成情况和单元测试来进行。具体案例见课时分配。

四.单元课时分配

课时1：

-内容：学习家庭成员词汇和介绍家人

-目标：听懂并正确发音家庭成员的词汇，能够用句型介绍自己的家人

-方法：图片展示、情景模拟、小组讨论

-资源：教材、图片、视频

-评估：课堂参与度、发音准确性、句子表达清晰度

课时2：

-内容：学习家庭成员词汇和问答

-目标：听懂并正确发音家庭成员的词汇，能够用句型询问并回答他人的家人

-方法：问答游戏、小组合作、角色扮演

-资源：教材、图片、视频

-评估：问答准确性、发音清晰度、交流流畅度

课时3：

-内容：学习家庭成员词汇和情景交际

-目标：能够在真实情境中运用所学家庭成员词汇和句型进行交流

-方法：情景交际、小组合作、个人展示

-资源：教材、图片、视频

-评估：交流准确性、情境适应能力、语言表达能力

课时4：

-内容：复习和拓展

-目标：巩固所学家庭成员词汇和句型，并能够在实际情境中灵活运用

-方法：复习游戏、小组讨论、创新活动

-资源：教材、图片、视频

-评估：复习效果、创新思维、语言运用能力

五.单元教学目标

1.语言能力：

本单元的教学目标是从听、说、读、写四个方面培养学生的语言能力。首先，学生能够听懂并正确发音家庭成员的词汇，如mom,dad,brother,sister等。其次，学生能够运用句型介绍自己的家人，如"Thisismymother.Sheisateacher."，并能够用英语询问并回答他人的家人。最后，学生能够在真实情境中运用所学家庭成员词汇和句型进行交流，如在介绍自己的家人时能够说"Mybrotherisadoctor.Heworksinahospital."。

2.思维品质：

本单元的教学目标是通过完成各种任务，培养学生的思维品质。首先，学生需要通过观察图片和听音，培养其观察力和听力。其次，学生需要通过模仿和创作，培养其模仿力和创造力。最后，学生需要通过解决问题和进行交流，培养其解决问题的能力和创新思维。

3.学习能力：

本单元的教学目标是培养学生的自主学习、合作学习和探究学习能力。首先，学生需要通过自主学习，掌握家庭成员的词汇和句型。其次，学生需要通过合作学习，进行问答和情景交际，提高交流能力。最后，学生需要通过探究学习，完成复习和拓展任务，提高学习效果。

第二部分：课时教学设计

本部分针对PEP小学英语四年级上册Unit1PartALet'stalk的第一课时进行教学设计。课型为新授课。

一.教学内容分析

本课时的教学内容主要包括家庭成员的词汇和介绍家人的句型。重点词汇有mom,dad,brother,sister等，重点句型为"Thisismymother/father/brother/sister.She/Heisateacher/doctor/nurse."。学生需要通过听、说、读、写的方式，掌握这些词汇和句型，并能用英语进行简单的交流。

二.学情分析

1.学生生活经验分析：

针对PEP小学英语四年级上册Unit1PartALet'stalk的第一课时，学生需要用英语介绍自己的家人。大多数学生在日常生活中已经有了一定的家庭观念和亲情体验，他们能够理解家人的概念，并且有一定的家庭成员的认知。因此，在教学过程中，教师可以利用学生的这一生活经验，通过图片、情景模拟等方式，让学生用英语介绍自己的家人，从而激发学生的学习兴趣。

2.学生知识技能的分析：

在开始学习本课时，学生已经掌握了部分英语词汇和基本的句型，具备了一定的英语听说读写能力。然而，对于家庭成员的词汇和句型，学生可能是初次接触。因此，教师需要通过循序渐进的教学方式，帮助学生掌握新的词汇和句型。在教学过程中，教师可以利用学生已有的知识技能，让他们在实践中学习新的内容。

3.学生思维品质的分析：

在本课时的学习中，学生需要通过观察、思考、实践等方式，掌握家庭成员的词汇和句型。他们的思维品质在这个过程中会得到锻炼。然而，由于学生的思维品质存在差异，教师需要针对不同学生的特点，采取不同的教学策略。对于思维品质较为活跃的学生，教师可以采取启发式教学，激发他们的创新思维；对于思维品质较为内向的学生，教师可以采取引导式教学，帮助他们逐步掌握新的知识。

三.教学目标

1.知识与技能：

本课时的教学目标是让学生掌握家庭成员的词汇和句型，并能用英语进行简单的交流。具体来说，学生需要能够听懂并正确发音家庭成员的词汇，如mom,dad,brother,sister等，并能够运用句型介绍自己的家人，如"Thisismymother.Sheisateacher."。此外，学生还需要能够用英语询问并回答他人的家人，如"Whoisyourmother?Sheisadoctor."。

2.过程与方法：

本课时的教学目标是通过情景交际、小组合作、个人展示等多种形式，培养学生的语言运用能力和合作能力。具体来说，学生需要能够在真实情境中运用所学家庭成员词汇和句型进行交流，如在介绍自己的家人时能够说"Mybrotherisadoctor.Heworksinahospital."。此外，学生还需要通过小组合作，进行问答和情景交际，提高交流能力。

3.情感态度和价值观：

本课时的教学目标是培养学生的关爱和尊重家人的情感态度，以及积极的家庭观念。具体来说，学生需要能够认识到家庭成员之间的关系和重要性，并能够用英语表达出来，如"Ilovemyfamily.Theyareveryimportanttome."。此外，学生还需要通过学习，培养积极的学习态度和合作意识，认识到学习英语的重要性。

四.教学重点、难点

1.教学重点：

本课时的教学重点是让学生掌握家庭成员的词汇和句型，并能用英语进行简单的交流。具体来说，学生需要能够听懂并正确发音家庭成员的词汇，如mom,dad,brother,sister等，并能够运用句型介绍自己的家人，如"Thisismymother.Sheisateacher."。此外，学生还需要能够用英语询问并回答他人的家人，如"Whoisyourmother?Sheisadoctor."。

2.教学难点：

本课时的教学难点是让学生能够在真实情境中运用所学家庭成员词汇和句型进行交流。对于一些学生来说，他们可能存在发音不准确、句子表达不流畅等问题。因此，教师需要通过反复练习、情景模拟等方式，帮助学生克服这些困难。同时，教师还需要关注学生的个体差异，针对不同学生的难点进行有针对性的辅导。

五.教法、学法设计

本课时采用的教学方法包括情景交际法、小组合作法和个人展示法。

1.情景交际法：通过创设真实的情境，让学生在实际交流中运用所学家庭成员词汇和句型。例如，教师可以模拟一个家庭聚会的情景，让学生扮演不同的家庭成员，进行介绍和问答。

2.小组合作法：通过小组合作，让学生进行问答和情景交际，提高交流能力。例如，教师可以让学生分成小组，每组成员互相介绍自己的家人，并运用所学句型进行问答。

3.个人展示法：通过个人展示，让学生有机会在全班面前运用所学家庭成员词汇和句型。例如，教师可以让学生准备一个简短的演讲，介绍自己的家人，并展示给其他同学。

在学法方面，学生需要积极参与课堂活动，主动进行听说读写的练习。同时，学生还需要在小组合作和个人展示中，积极表达自己的观点，并与他人进行交流。通过这些教法和学法的设计，学生能够更好地掌握家庭成员的词汇和句型，提高英语交流能力。

六.教学过程

1.导入（5分钟）

-教师通过出示家庭成员的图片，引导学生回顾已学过的家庭成员词汇，如mom,dad,brother,sister等。

-教师提问："Who'sthisinthepicture?What'sher/hisname?"，引导学生用英语回答。

-教师通过游戏形式，让学生用英语介绍家庭成员，如"GuessWho?"，增加课堂趣味性。

2.呈现（10分钟）

-教师呈现新词汇和句型，如mom,dad,brother,sister等，并通过图片和实物，让学生直观地理解词汇的意义。

-教师示范句型"Thisismymother/father/brother/sister.She/Heisateacher/doctor/nurse."，让学生跟读并模仿。

-教师通过情景模拟，让学生在实际语境中运用新词汇和句型，如"Introduceyourfamilymember"，引导学生进行实际操作。

3.操练（10分钟）

-教师学生进行小组活动，让学生互相用英语介绍家庭成员，如"FamilyIntroductionGroupWork"。

-教师提供一些家庭成员的图片，让学生用英语描述图片中的家庭成员，如"DescribetheFamilyMember"。

-教师设计一些问答游戏，让学生用英语询问并回答他人的家人，如"FamilyQ&A"。

4.巩固（10分钟）

-教师通过小测验，检查学生对家庭成员词汇和句型的掌握情况，如"FamilyVocabularyQuiz"。

-教师提供一些练习题，让学生进行书面练习，如"FamilySentenceCompletion"。

-教师学生进行角色扮演，让学生在实际情境中运用所学家庭成员词汇和句型，如"FamilyRolePlay"。

5.拓展（10分钟）

-教师通过一些拓展活动，让学生进一步学习家庭成员的词汇和句型，如"FamilyTreeDrawing"。

-教师提供一些相关的阅读材料，让学生进行阅读理解，如"FamilyStoryReading"。

-教师设计一些创新活动，让学生运用所学家庭成员词汇和句型进行创作，如"FamilyPoemWriting"。

6.小结（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行总结，强调家庭成员的词汇和句型的重要性。

-教师提问："Whathavewelearnedinthisclass?"，引导学生回顾本节课的学习内容。

-教师鼓励学生在家中与家人用英语进行交流，巩固所学知识。

7.家庭作业（5分钟）

-教师布置一些家庭作业，让学生进行复习，如"FamilyVocabularyReview"。

-教师鼓励学生在家中与家人用英语进行交流，如"FamilyEnglishChat"。

-教师提供一些相关的阅读材料，让学生进行阅读理解，如"FamilyStoryReading"。

8.板书（整个教学过程中适时呈现）

-教师在黑板上呈现家庭成员的词汇和句型，如mom,dad,brother,sister等。

-教师在黑板上呈现句型"Thisismymother/father/brother/sister.She/Heisateacher/doctor/nurse."，引导学生进行跟读和模仿。

-教师在黑板上呈现一些练习题和答案，让学生进行书面练习和核对答案。

-教师在黑板上呈现一些相关的阅读材料，让学生进行阅读理解和回答问题。

七.教学反思

在课堂实施过程中，我发现了一些问题，并采取了相应的解决办法和改进措施。

首先，一些学生在操练环节中，对家庭