2023年九年级第二学期语文期中试卷

第页2021~2022学年广东揭阳揭西县初三下学期期中语文试卷（五校）-学生用卷一、选择题1、下列各句中加点词语使用不恰当的一项是（

）A.鲁迅以犀利的眼光审视中国近代社会，毫不留情地鞭挞其中的丑恶。B.公安机关深入推进扫黑除恶专项斗争，让黑恶势力在阳光下无处遁形。C.大自然给我们许多启示，如滴水可以穿石，是在告诉我们做事应一曝十寒地坚持下去。D.钟南山和李兰娟院士不顾高龄，心存大爱，逆行而上，成为家喻户晓的抗疫英雄。2、下列选项中，没有语病的一句是（

）A.最近两年，中国每年累计执行的轨道发射达数十次左右。对中国的航天发射活动，国际媒体已司空见惯，习以为常。B.然而，为什么近日实施的天和核心舱发射还是引起了如此广泛的关注呢？原因其实很简单：天和核心舱的发射是中国空间站的奠基礼，以此为标志，一座由中国人独立建造的、长期有人照料的重大航天基础设施将在茫茫宇宙空间逐步建成并投入运营。C.国际媒体密集报道本次发射，记录并见证中国航天科技奋进跃升的历史足迹。D.建设并运营空间站与建设并运营全球导航系统一样，都反映了航天科技能力和综合国力，被看作是航天强国的标配。二、句子默写3、默写古诗文。（1）蒹葭萋萋，

。所谓伊人，

。（《蒹葭》）（2）

，

，有良田、美池、桑竹之属。（《桃花源记》）（3）春蚕到死丝方尽，

，

。夜吟应觉月光寒。（《无题》）（4）李白《闻王昌龄左迁龙标遇有此寄》中，“

，

”两句借明月表达了对友人的深厚情感。（5）

，天涯若比邻。

，儿女共沾巾。（《送杜少府之任蜀州》）三、字词书写4、根据拼音写出相应的词语。（1）这副劳动者的忧郁面孔上笼罩着消沉的阴影，滞留着yúdùn

和压抑。（2）我似乎遇着了一个霹雳，全体都zhènsǒng

起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇……果然都在内。（3）叶老既是躬行君子，又能学而不厌，huìrénbújuàn

，所以确是人之师表。（4）“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地gēnshēndìgù

。四、综合性学习5、阅读下面材料，完成问题。人民日报讯9月17日，在首钢冰球馆，2022年北京冬奥会吉祥物“冰墩墩”揭开面纱。北京2022年冬奥会的筹办又迎来了一个重要的里程碑时刻。“冰”，象征纯洁、坚强，是冬奥会的特点；“墩墩”，意寓敦厚、健康、活泼、可爱，契合熊猫的整体形象，象征着冬奥会运动员强壮的身体、坚韧的意志和鼓舞人心的奥林匹克精神。“冰墩墩”以熊猫为原型进行设计创作，将熊猫形象与富有超能量的冰晶外壳相结合，体现了冬季冰雪运动和现代科技的特点。【小题1】北京奥组委提出的北京残奥会理念是（

）【小题2】请根据上述材料拟定一个标题（标题不超过20字）五、对比阅读6、阅读下面文字，完成下面小题。【甲】于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。【乙】伏伽①曰：“臣闻‘性相近，习相远’。今皇太子诸王左右执事，不可不择。大抵不义无赖及驰骋射猎歌舞声色慢游之人，止可悦耳目，备驱驰，至拾遗补阙，决不能也。泛观前世子姓②不克孝兄弟不克友莫不由左右乱之。愿选贤才，澄僚友③之选。”帝④大悦，即诏：“周、隋之晚，忠臣结舌，是谓一言丧邦者。朕惟寡德，不能性与天道，然冀弼谐以辅不逮，而群公卿士罕进直言。伏伽至诚慷慨，据义恳切，指朕失无所讳。其以伏伽为治书侍御史，赐帛三百匹。”（选自《新唐书·卷一百三·列传第二十八》）【注释】①伏伽：孙伏伽，唐初大臣，历史上有据可查的第一位状元。②子姓：子孙，子孙辈。③僚友：指官职相同的人。④帝：指唐高祖。【小题1】下列各组句子中，加点词意思相同的一项是（

）【小题2】把文中画线的句子翻译成现代汉语。（1）朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。（2）令初下，群臣进谏，门庭若市。【小题3】下列对【甲】【乙】选文内容的分析理解不正确的一项是（

）【小题4】参考表格提示的方法，解释下列加点词在句子中的意思。【小题5】请用三条“/”给【乙】文中画线的句子断句。泛观前世子姓不克孝兄弟不克友莫不由左右乱之【小题6】联系【甲】【乙】选文内容，分析齐威王和唐高祖这两个人物的共同特点。六、现代文阅读7、阅读下面文字，完成下面小题。【材料一】①十八世纪德国学者莱辛的《拉奥孔》是近代诗画理论文献中第一部重要著作。从前人们相信诗画同质，直到菜辛才提出丰富的例证，用动人的雄辩，说明诗画并不同质。②据传说，希腊人为了夺回海伦，举兵围攻特洛伊城，十年不下。最后他们佯逃，留着一匹腹内埋伏精兵的大木马在城外，特洛伊人看见木马，把它移到城内。典祭官拉奥孔当时极力劝阻，说留下木马是希腊人的诡计。他这番忠告激怒了偏心于希腊人的天神。当拉奥孔典祭时，河里就爬出两条大蛇，把拉奥孔和他的两个儿子一齐绞死了。③这是罗马诗人维吉尔《伊尼特》第二卷里最有名的一段。十六世纪在罗马发现的拉奥孔雕像似以这段史诗为蓝本。莱辛拿这段诗和雕像互较，发现几个重要的异点。因为要解释这些异点，他才提出诗画异质说。④据史诗，拉奥孔在被捆时放声号叫；在雕像中他的面孔只表现一种轻微的叹息，具有希腊艺术所特有的恬静与肃穆。为什么雕像的作者不表现诗人所描写的号啕呢？希腊人在诗中并不怕表现苦痛，而在造型艺术中却永远避免痛感所产生的面孔筋肉挛曲的丑状。在表现痛感之中，他们仍求形象的完美。⑤其次，据史诗，那两条长蛇绕腰三圈，绕颈两圈，而在雕像中它们仅绕着两腿。因为作者要从全身筋肉上表现出拉奥孔的苦痛，如果依史诗，筋肉方面所表现的苦痛就看不见了。同理，雕像的作者让拉奥孔父子赤裸着身体，虽然在史诗中拉奥孔穿着典祭官的衣服。⑥莱辛推原这不同的理由，作这样一个结论：“图画和诗所用的模仿媒介或符号完全不同，图画用存于空间的形色，诗用存于时间的声音。……全体或部分在空间中相并立的事物叫作‘物体’，物体和它们的看得见的属性是图画的特殊题材。全体或部分在时间上相承续的事物叫作‘动作’，动作是诗的特殊题材。”⑦换句话说，画只宜于描写静物，诗只宜于叙述动作。静物各部分在空间中同时并存，这种静物不宜于诗，因为诗的媒介是在时间上相承续的语言。比如说一张桌子，画家只需用寥寥数笔，使人一眼看到就明白它是桌子。如果用语言来描写，你须从某一点说起，说它有多长多宽等等，说了一大篇，读者还不一定马上就明白它是桌子。⑧诗只宜叙述动作，因为动作在时间上先后相承续，而诗所用的语言声音也是如此。这种动作不宜于画，因为一幅画仅能表现时间上的某一点，而动作却是一条绵延的直线。比如说，“我弯下腰，拾一块石头打狗，狗见着就跑了”，用语言来叙述这事，多么容易，但是如果把这简单的故事画出来，画十幅、二十幅，也不一定使观者一目了然。⑨但是谈到这里，我们不免有疑问：画绝对不能叙述动作，而诗绝对不能描写静物么？菜辛也谈到这个问题，他说：“图画也可以模仿动作，但是只能间接地用物体模仿动作。……诗也能描绘物体，但是也只能间接地用动作描绘物体。”⑩换句话说，图画叙述动作时，必化动为静，以一静面表现动作的全过程；诗描写静物时，亦必化静为动，以时间上的承续暗示空间中的绵延。【材料二】①《拉奥孔》所讲绘画或造型艺术和诗歌或文字艺术在功能上的区别，已成老生常谈了。它的主要论点——绘画宜于表现“物体”或形态，而诗歌宜于表现“动作”或情事，中国古人也浮泛地讲过。晋代陆机分划“丹青”和“雅颂”的界限，说：“宣物莫大于言，存形莫善于画。”这里的“物”是“事”的同义字。邵雍有两首诗说得详细些：“史笔善记事，画笔善状物。状物与记事，二者各得一”；“画笔善状物，长于运丹青。丹青入巧思，万物无遁形。诗笔善状物，长于运丹诚。丹诚入秀句，万物无遗情”。②但是，莱辛的议论透彻深细得多，他不仅把“事”“情”和“物”“形”分开，还进一步把两者各和时间与空间结合；作为空间艺术的绘画、雕塑只能表现最小限度的时间，所画出、塑出的不可能超过一刹那内的物态和景象，绘画更是这一刹那内景物的一面观。我联想起唐代的传说：“客有以《按乐图》示王维，维曰：‘此《霓裳》第三叠第一拍也。”客未然，引工按曲，乃信。”宋代沈括《梦溪笔谈》批驳了这个无稽之谈：“此好奇者为之。凡画奏乐，止能画一声。”“止能画一声”五字也帮助我们了解一首唐诗。徐凝《观钓台画困》：“一水寂寥青霭合，两崖崔萃白云残。画人心到啼猿破，欲作三声出树难。”画家挖空心思，终画不出“三声”连续的猿啼，因为他“止能画一声”。徐凝很可以写“欲作悲鸣出树难”，那不过说图画只能绘形而不能“绘声”。他写“三声”，寓意精微，就是菜辛所谓绘画只表达空间里的平列，不表达时间上的后继，所以画家画“一水”加“两崖”的排列易，画“一”而“两”、“两”而“三”的连续“三声”难。（摘编自钱锺书《读》）【小题1】根据材料内容，下列说法正确的一项是（

）【小题2】请简要分析材料一和材料二的论证思路。【小题3】康诗有“目送归鸿，手挥五弦”一句，顾恺之说画“手挥五弦易，目送归鸿难”。请结合材料，谈谈你对此的理解。8、 阅读下面的文字，完成下面小题。兜里有糖贾飞黄①第一块是陈皮糖。与陈皮似是而非的酸酸咸咸，捏成小小的硬糖球。粗粝的表面滚过坑洼的牙床，似是而非的陈皮味便一路嬉笑着播撒开。终于疲劳了，被“嘎嘣嘎嘣”嚼碎，笑声变成了几小份，融化在舌底。②第二块是话梅糖。这回味道很像了，但糖块不像陈皮糖那样硬朗，有些黏滞地随着舌尖在嘴里踽踽滑行。左边腮帮子里看看，又踱到右腮帮子拜访。不能走得太快，确实是酸，走快了怕是嘴里要发洪水。③在吃第三块之前，我停住了。奇怪了，我——不喜甜食者，饱受龋齿之苦的患者，对卡路里锱铢必较的糖分葛朗台，竟然心血来潮，将这些个廉价的硬糖吃了个津津有味。④或许是因为这糖的由来？它们是一群意外之喜：网购的包装里，附赠了一个牛皮纸小袋，里面竟是些带着童年气息的廉价硬糖，像是从20世纪穿越来找我玩的老朋友。预想之外的馈赠，意外重逢的感慨与快乐驱使着我。不由得破了戒。⑤廉价而亲切的甜，让我想起与这味道最初邂逅的情景。童年时，浓烈的甜味是奢侈品。我爷爷有个塑料罐，白罐，绿盖子，放在我够不到的架子上。他心情大好或者我身体有恙时，就会打开罐子，用扁扁的铝勺子从里面舀上一勺——白砂糖。加在粥里，是平淡无奇的吃法，最令人向往的是用来蘸着馒头吃。热腾腾的馒头蘸上沙沙的白砂糖，一口吃进嘴里，粗粝的白砂糖嵌进松软的馒头，没来得及融化便被嚼得嘎吱作响，甜味一点点弥散，是听觉和味觉的双重享受。⑥慢慢地，各种糖果出现了。大白兔奶糖，糯米纸里裹满了洁白丰腴，比鲜奶更甜美；大虾酥，硬的糖壳有着虾壳一样的纹理，咬开之后里面却是酥脆的花生香。记忆最深的是水果糖，正方形的塑料糖纸，小小的糖躺在中央，卷起糖纸两头一捻，便把糖块服服帖帖包裹在中间。剥开糖纸，半透明的糖块里裹着一点点有颜色的核，绿的是哈密瓜味，红的是草莓味，黄的是橘子味……就像晶莹剔透的水晶球，里面装着全世界的秘密。将水果糖含在嘴里，用舌头顶住，左边脸蛋鼓起一个小硬包，跑去炫耀似的给母亲看，母亲笑着用手在上面一戳，小硬包又“变”到了右边。这小小的戏法，让大人和孩子都一起咯咯地笑了起来。⑦我从什么时候开始不爱吃糖了呢？是糖果遍地有售不再稀军的时候吗？是我开始朝九晚五工作奔波的时候吗？是我担忧身体发福买了体重秤回家的时候吗？回忆不起来了。酒心糖、巧克力糖、果汁软糖、润喉保健糖、健齿口香糖，还有各种我不懂名称的外国进口糖，我知道，它们满载着糖分，在人体内激起多巴胶的分泌，而让人产生“快乐”的感觉。道理我都懂，但就是很难从中寻得快乐。⑧我是后来慢慢才摸到一点门道的。⑨那次，我在高铁上，前面坐着一个活泼的小女孩和她的妈妈。小女孩在车厢里尖叫着跑来跑去，乘客的目光让年轻的母亲羞红了脸。她一把拉过小女孩，教训了一通，把她按在靠里的座位里。刚刚喧闹的车厢突然安静得有些尴尬了，我反而有些无所适从，下意识地摸进裤兜，却掏出一块糖——就是网购赠的糖，我出门前随手揣在裤兜里。我抬起头，发现前面座椅靠背上方，一双黑溜溜的眼睛正盯着我。准确地说，盯着我手里的糖。⑩我捧糖在手：小朋友，要吃吗？她的眼睛亮了起来，随即望向她的妈妈。年轻的妈妈有些不好意思地对我微笑点了一下头，又摸着小女孩的头：“说，谢谢叔叔！”小女孩脆生生地重复了一遍，从我手里拿过糖，嘿嘿笑着开始剥糖纸。她白胖胖的手指撕起糖纸并不灵便，但丝毫没有假手他人的意思，一番工夫之后终于成功把糖送到嘴里，脸上漾起开心和满意。兜里还有一块糖，我也掏出来递过去。妈妈叮嘱她：别吃太多，放起来等会儿再吃。她便接过来，揣进衣服上的小兜里。她双手捂着装着糖的小小衣兜，就像护住一件最宝贵的珍宝，又嘻嘻哈哈地笑起来。⑪她肯定不缺糖吃。那她为什么那么快乐？我忽然想到，那是因为这糖来自一个陌生的叔叔，是一个礼物，是一份惊喜，是充满陌生视线的世界里突然绽放出的笑容和善意，就像我从卖家那里收到这些礼物一样，就像我新婚的朋友们恪守遥远的风俗带给我喜糖一样。糖纸里的糖，衣兜里的糖，包在世界里的糖，包在命运里的糖，不知道是什么口味，但它一定是甜的，给你不期而遇的甜美。这种喜悦本无所谓大人还是小孩。⑫回味着小女孩的笑容，我开始留心各种糖，有形的，无形的。我依旧不是个嗜甜的人，但却想遇见许多兜里有糖的人；如果可能。我也想做一个兜里永远有糖的人。准备着，给那路遇的陌生人一颗，愿你开心；给那久不曾表白的长辈一颗，说声爱你；给那初见的晚辈一颗，做个受欢迎的叔叔；在红彤彤的节日给每个人一颗，代替一句吉祥如意——⑬这一小块糖，甜不了你的人生，却是我对你甜甜的祈愿；这种祈愿，叫作祝福。（选自《人民日报》，有删改）【小题1】请联系全文，理解标题“兜里有糖”中“糖”的内涵。【小题2】选文围绕“糖”叙述了四件事，请你用简洁的语言进行概括。【小题3】阅读下面语句，回答问题。（1）里面竟是些带着童年气息的廉价硬糖，像是从20世纪穿越来找我玩的老朋友。（从修辞的角度加以赏析）（2）刚刚喧闹的车厢突然安静得有些尴尬了，我反而有些无所适从。（从描写方法的角度赏析）【小题4】联系全文，说说最后一段的作用。七、作文9、作文。岁月如歌，三年初中就好像一首曲调鲜明、节奏丰富的歌曲，有时哀怨低回，有时欢快奔流，有时铿锵激越，又有时安静舒缓……但无论是喜、是悲、是乐、是忧，过往都只不过是我们生命之歌的伴奏，未来才是我们生命之歌的主旋律。请根据上面文字的提示，任选一项任务，并按照要求完成写作。任务一：回想初中三年的学习生活，你会选择哪个关键词概括自己的初中生活呢？请以“岁月如歌，我那________的初中生活”为题，写一篇记叙文。任务二：请以“岁月如歌，唱响未来”为主题，写一篇国旗下的演讲稿。八、名著阅读10、阅读下面的名著选段，完成下面小题。①下午某个时候，我抬起头来，向四周瞧了瞧，看见西沉的太阳正在墙上涂上金色的落日印记，我问道：“我该怎么办？”②我心灵的回答——“立即离开桑菲尔德”——是那么及时，又那么可怕，我立即捂住了耳朵。我说，这些话我现在可受不了。“我不当爱德华·罗切斯特先生的新娘，是我痛苦中最小的一部分，”我断言，“我从一场美梦中醒来，发现全是竹篮打水一场空，这种恐惧我既能忍受，也能克服。不过要我义无反顾地马上离他而去却让我受不了，我不能这么做。”③但是，我内心的另一个声音却认为我能这样做，而且预言我应当这么做。我斟酌着这个决定，希望自己软弱些，以躲避已经为我铺下的可怕的痛苦道路。而良心已变成暴君，抓住激情的喉咙，嘲弄地告诉她，她那美丽的脚已经陷入了泥沼，还发誓要用铁臂把她推入深不可测的痛苦深渊。④“那么把我拉走吧！”我嚷道，“让别人来帮助我！”⑤“不，你得自己挣脱，没有人帮助你。你自己得剜出你的右眼，砍下你的右手，把你的心作为祭品而且要由你这位祭司把它刺穿。”⑥我蓦地站了起来，被如此无情的法官所铸就的孤独，被充斥着如此可怕声音的寂静吓坏了。（节选自《简·爱》）【小题1】下列是小说主人公简·爱生活过的四个地方，按情节发生的先后顺序排列正确的一项是（

）①洛伍德学校

②圣约翰家

③舅妈家

④桑菲尔德庄园【小题2】比较阅读有助于提高我们的阅读鉴赏力。联系下面的评论，结合原著内容，分析《儒林外史》中的沈琼枝和简·爱共同的“个性”。【链接材料】法国评论家欧仁·福萨评价简·爱：“充满生气勃勃的个性。”【小题3】运用第一人称的叙事视角是《简·爱》的写作特色之一，请结合选文内容，说说这种叙事角度的运用有什么效果。

1、【答案】C;【解析】【详解】A．鞭挞：鞭打，驱使。在此形容鲁迅毫不留情地揭露、批判，使用正确；B．遁形：隐藏形迹，隐身。在此形容让黑恶势力在阳光下无处藏身，使用正确；C．一曝十寒：即使是最容易生长的植物，晒一天，冻十天，也不可能生长；后比喻学习或工作一时勤奋，一时又懒散，没有恒心和毅力。“一曝十寒”与“坚持下去”的语境不符，使用有误；D．家喻户晓：家家户户都知道，形容人所共知。使用正确；故选C。2、【答案】D;【解析】【详解】A．语义重复；删去“达”或“左右”；B．语序不当；将“为什么”放在“还是引起了”前；C．语序不当；将“记录”与“见证”互换位置；故选D。3、【答案】

白露未晞

在水之湄

土地平旷

屋舍俨然

蜡炬成灰泪始干

晓镜但愁云鬓改

我寄愁心与明月

随君直到夜郎西

海内存知已

无为在歧路;【解析】【详解】课文原句填空作答时，一是要深刻理解诗文内容；二是要认真审题找出符合题意的诗文的语句；三是作答内容要准确，做到不加字、不少字、不写错字。本题中注意“晞、湄、俨、蜡炬、鬓、歧”等字词的书写。4、【答案】

愚钝

震悚

诲人不倦

根深蒂固;【解析】【详解】愚钝（yúdùn）：愚笨迟钝，反应迟慢。震悚（zhènsǒng）：身体因为恐惧或者过度兴奋而颤动。诲人不倦（huìrénbújuàn）：乐于教诲人而不知疲倦。根深蒂固（gēnshēndìgù）：比喻基础稳固，不容易动摇。5、【答案】【小题1】B【小题2】2022年北京冬奥会吉祥物“冰墩墩”揭开面纱;【解析】【小题1】本题考查文化常识。北京奥组委提出的北京残奥会理念是“超越、融合、共享”，不能调换位置。“超越”的核心是超越自我、挑战极限。它体现了奥林匹克运动“更快、更高、更强”的目标和残疾人体育运动的特点；“超越”传达了残疾人运动员超越生理障碍的勇气和信心，展现了他们自强不息、顽强拼搏的精神风貌；“超越”也是心理上的超越，是残疾人摒弃偏见、渴望平等参与社会生活的诉求，是残疾人体育运动的精髓。“融合”体现奥林匹克“团结”“和平”“和谐”的价值观和中国传统的“天人合一”理念。它涵盖了人与人、人与社会以及人与自然融合的三个方面。“共享”体现了残疾人与健全人同属一个世界、携手共创未来的崇高理想。“共享”就是要让残疾人与健全人在奥林匹克运动和社会生活中享有平等权利，在五环旗帜的感召下共享奥林匹克运动带来的欢乐、友谊、梦想与成功，共享社会文明成果。故选B。【小题2】本题考查给新闻拟写标题。新闻的标题可以根据新闻的导语来拟定，并且按照“（时间＋地点）对象＋事件”的形式进行概括。结合导语“在首钢冰球馆，2022年北京冬奥会吉祥物‘冰墩墩’揭开面纱”这句话，可知时间为“2022年”，地点为“首钢冰球馆”，对象为“北京冬奥会吉祥物‘冰墩墩’”，事件为“‘冰墩墩’揭开面纱”，本题有字数限制，可省略“地点”；可拟标题为：2022年北京冬奥会吉祥物“冰墩墩”揭开面纱。6、【答案】【小题1】D【小题2】（1）朝中的大臣没有谁不害怕您的，全国范围内的人没有不有求于您的。（2）命令刚刚下达，群臣都来进谏，门前、院内像集市一样。【小题3】A【小题4】

仅；只

①

③【小题5】泛观前世/子姓不克孝/兄弟不克友/莫不由左右乱之【小题6】“乃”为“于是、就”的意思，“即”为“立即、立刻”的意思，从这两个字可以看出齐王下令和唐高祖发布诏书速度快，行事果断，说明他们都是虚心纳谏、心胸宽广、广开言路的帝王。;【解析】【小题1】本题考查一词多义。A.受蒙蔽/遮蔽；B.在/从；C.上等/长到，蔓到；D.两个“地”都是“土地”的意思；故选D。【小题2】本题考查文言文的翻译。翻译时应注意以下重点字词的意思：（1）之：结构助词，的。莫：没有。畏：害怕。四境之内：指整个国家的人。（2）令：命令。初：刚。下：下达。门庭若市：门前、院内像集市一样。【小题3】本题考查对文章内容的理解。A.【甲】文邹忌劝说齐王时由自己的家事说到国事，属于委婉劝谏，因此A项里的“【甲】文中邹忌敢于直言进谏”表述不正确；故选A。【小题4】本题考查文言实词。作答时可参考题干中理解词义的方法以及句意来确定加点字的意思。①空：“止可悦耳目”的意思是“只可以用来愉悦耳目”。运用课内迁移法“止增笑耳”的意思是“只不过是增加笑料罢了”，可知其中的“止”的意思是“仅，只”；②空：“朕惟寡德”的意思是“我唯独道德修养不够”，根据参考词语法①处的“孤陋寡闻”形容学识浅陋，见闻不广。陋：浅陋。寡：少。②处的“清汤寡水”形容菜肴水太多，粗糙没有味道。③处“鳏寡孤独”泛指没有劳动力而又没有亲属供养的人。可知结合三个词语的意思，只有①处的“孤陋寡闻”和“朕惟寡德”中的“寡”意思相同，因此选①；③空：“至拾遗补阙”的意思是“至于让他们来补充官缺”，根据查阅词典法只有“③quē，同‘缺’缺口”符合此处的意思，故此处选③。【小题5】本题考查文言文断句。断句时应注意：一、句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；二、几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；三、主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；四、需要着重强调的地方，一般要停顿；五、“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；六、省略句中句内省略的地方一般要作停顿；七、并列短语间要略作停顿；八、总领性词语后面要停顿。再结合本句意思“我历观前代，子孙不孝，兄弟离间，没有一个不是身边人作乱的”可知，此处正确的断句应为：泛观前世/子姓不克孝/兄弟不克友/莫不由左右乱之。【小题6】本题考查人物形象分析，作答时应结合文章内容来分析。联系【甲】文“王曰：‘善。’乃下令：‘群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。’令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者”可知，齐威王对邹忌所分析的问题能做到积极回应并采取合理的措施来接受谏言，由此可看出齐威王虚心纳谏、心胸宽广、广开言路；联系【乙】文“帝大悦，即诏：‘周、隋之晚，忠臣结舌，是谓一言丧邦者。朕惟寡德，不能性与天道，然冀弼谐以辅不逮，而群公卿士罕进直言。伏伽至诚慷慨，据义恳切，指朕失无所讳。其以伏伽为治书侍御史，赐帛三百匹’”可知，唐高祖在伏伽给他提出建议后，他很高兴地接受了并且大加赞赏伏伽的行为，由此可看出唐高祖与齐威王一样，都能做到虚心纳谏、心胸宽广、广开言路。【点睛】参考译文：【甲】在这种情况下，邹忌上朝拜见齐威王，说：“我知道自己确实比不上徐公美。可是我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人有事想要求助于我，（所以）他们都认为我比徐公美。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池。宫中的姬妾及身边的近臣，没有一个不偏爱大王的，朝中的大臣没有一个不惧怕大王的，全国范围内的百姓没有一个不有事想求助于大王。由此看来，大王您受到的蒙蔽太严重了！”齐威王说：“你说得很好！”于是就下了命令：“大小的官吏，大臣和百姓们，能够当面批评我的过错的人，给予上等奖赏；上书直言规劝我的人，给予中等奖赏；能够在众人集聚的公共场所指责议论我的过失，并传到我耳朵里的人，给予下等奖赏。”命令刚下达，许多大臣都来进献谏言，宫门和庭院像集市一样热闹；几个月以后，还不时地有人偶尔进谏；满一年以后，即使有人想进谏，也没有什么可说的了。燕、赵、韩、魏等国听说了这件事，都到齐国朝拜齐威王。这就是身居朝廷，不必用兵就战胜了敌国。【乙】伏伽说：“我听说人的天性相近，但后天养成的习惯却相差很远。皇太子及诸王等左右群僚，不可不有选择的任用。只要不讲仁义的无赖，以及好奢华驰猎驭射，专作戏狗玩马、沉迷声色歌舞之人，只可以用来愉悦耳目，跑跑腿，打打杂，至于让他们来补充官缺，是决不行的。我历观前代，子孙不孝，兄弟离间，没有一个不是身边人作乱的。愿陛下妙选贤才，作为皇太子的僚友。高祖很高兴，立即下诏说“周、隋到了晚期，忠臣都不说话，这就是人们所说的一句话会亡国。我唯独道德修养不够，不能让自己的性格符合天意，于是做事常深思尽全力，经常希望得到众人的辅佐，以改正弥补自己的过失。然而朝中的大臣们，很少有直言进谏的。孙伏伽，真诚慷慨直言，语言发自内心情意恳切，指出我的得失，一点都不回避。提拔孙伏伽为治书侍御史，并赏赐帛三百匹。”7、【答案】【小题1】C【小题2】①材料一，按照首先提出莱辛的观点诗画并不同质，接着叙述“特洛伊木马”的故事，引出诗画异质说的背景，然后探讨诗画并不同质的原因，最后补充说明诗画虽不同质但可以互补。②材料二首先提出我国古代也有画诗不同质的类似观点，接着论述莱辛的议论不仅把“事”“情”和“物”“形”分开，还把两者各和时间与空间结合，最后引用中国古代绘画的例子证明绘画只表达空间里的平列，不表达时间上的后继。【小题3】①材料中阐述了“诗画异质”的观点：绘画只宜于描写静物，因为一幅画仅能表现时间上的某一点，不可能超过一刹那内的物态和景象；而动作在时间上先后相承续，是一条绵延的直线，因此动作不宜于画。②“手挥五弦易，目送归鸿难”是因为对于画家来说，运笔作画，表现“手挥五弦”一瞬间的物态和景象并不难，而“目送归鸿”是一个动态的过程，涉及人物和飞鸿不同时间的连续动作以及内心活动，要画出来就远非易事了。;【解析】【小题1】A．根据材料一第⑦段“画只宜于描写静物，诗只宜于叙述动作”，第⑧段“诗只宜叙述动作，因为动作在时间上先后相承续，而诗所用的语言声音也是如此。这种动作不宜于画，因为一幅画仅能表现时间上的某一点，而动作却是一条绵延的直线”可知，“诗”与“画”分别适宜描绘动作与静物，是各自有擅长的领域的；“在描述一件事情时，即使是高明的绘画也不如诗歌来得生动和明白”过于绝对，表述有误；B．根据材料一第⑨段“菜辛也谈到这个问题，他说：‘图画也可以模仿动作，但是只能间接地用物体模仿动作。……诗也能描绘物体，但是也只能间接地用动作描绘物体。’”，第⑩段“换句话说，图画叙述动作时，必化动为静，以一静面表现动作的全过程”可知，绘画也能够叙述动作，根据画作推想出所画对象动作的过程；“绘画只能是对所画对象某一瞬间的定格，因此后人根据画作是推想不出所画对象动作的过程的”表述有误；D．材料二第二段“我联想起唐代的传说：‘客有以《按乐图》示王维，维曰：“此《霓裳》第三叠第一拍也。”客未然，引工按曲，乃信。’宋代沈括《梦溪笔谈》批驳了这个无稽之谈：‘此好奇者为之。凡画奏乐，止能画一声。’‘止能画一声’五字也帮助我们了解一首唐诗”论述的是本段前文“绘画更是这一刹那内景物的一面观”的观点；与后人对王维的评价“诗中有画，画中有诗”无关；故选C。【小题2】本题考查论证思路。材料一：第①段：引出莱辛的观点“诗画异质”；第②段：叙述罗马诗人维吉尔《伊尼特》第二卷里“特洛伊木马”的故事；第③段：交代莱辛提出“诗画异质”的背景；第④⑤段：阐述莱辛拿发现的诗和雕像之间的几个重要的不同点；第⑥到⑧段：分析“诗画异质”的具体内涵及原因；第⑨⑩段：得出结论“图画叙述动作时，必化动为静，以一静面表现动作的全过程；诗描写静物时，亦必化静为动，以时间上的承续暗示空间中的绵延”，补充说明诗画虽不同质但可以互补。材料二：第①段，“《拉奥孔》所讲绘画或造型艺术和诗歌或文字艺术在功能上的区别，已成老生常谈了”，先点出莱辛的“诗画异质”观点，然后列举我国古代提出的类似的观点；第②段：先具体阐述莱辛的观点，他不仅把“事”“情”和“物”“形”分开，还进一步把两者各和时间与空间结合；“我联想起唐代的传说：‘客有以《按乐图》示王维，维曰：“此《霓裳》第三叠第一拍也。”客未然，引工按曲，乃信。’宋代沈括《梦溪笔谈》批驳了这个无稽之谈：‘此好奇者为之。凡画奏乐，止能画一声。’‘止能画一声’五字也帮助我们了解一首唐诗”，列举唐代的传说和宋代沈括的批判作为例证，证明绘画只表达空间里的平列，不表达时间上的后继。这两者之间形成照应。【小题3】此题要结合题干中“手挥五弦”“目送归鸿”的特点进行作答，要注意引用文中关于诗画异质的观点表述进行分析说明。“手挥五弦易，目送归鸿难”体现了“诗画异质”说，材料一第⑧段中说绘画只宜于描写静物，画作仅能表现时间上的某一点，而动作在时间上先后相承续，是不宜于画的；“目送归鸿，手挥五弦”中“手挥五弦”是一瞬间的物态和景象，对于绘画者来说并不难表现；但“目送归鸿”则是指一个动态的过程，要把人物和飞鸿不同时间的连续动作、时间先后承续的过程等画出来是比较困难的。8、【答案】【小题1】既指放在兜里的各种糖果，也指给身边的亲人、朋友、陌生人乃至自然万物的一份祝福，一份温暖。【小题2】①津津有味地吃网购附赠的廉价硬糖；②童年时，“我”初次邂逅爷爷塑料罐里的白砂糖；③吃水果糖时，和母亲做游戏；④高铁上，“我”送给小女孩一块糖带给她快乐。【小题3】（1）运用比喻的手法，把廉价硬糖比作找“我”玩的老朋友，形象地写出了这包廉价硬糖给“我”带来的惊喜，以及亲切感。（2）运用了环境和神态描写，表现了车厢突然安静下来后，当时尴尬窘迫的气氛，以及“我”当时的不自在和窘态。【小题4】文章最后一段文章显志，号召读者做一个“兜里有糖”的人。;【解析】【小题1】本题考查题目的含义。从第⑫段“我依旧不是个嗜甜的人，但却想遇见许多兜里有糖的人；如果可能，我也想做一个兜里永远有糖的人”可以得知，“糖”的表面含义指：我们放在兜里的各种糖果；从第⑫段“准备着，给那路遇的陌生人一颗，愿你开心；给那久不曾表白的长辈一颗，说声爱你；给那初见的晚辈一颗，做个受欢迎的叔叔；在红彤彤的节日给每个人一颗，代替一句吉祥如意”可以得知，“糖”的深层含义指：我们给身边的亲人、朋友、陌生人乃至于自然万物的一份祝福，一份温暖。【小题2】考查对文章的内容梳理和概括。阅读文本，理清故事情节，根据题目要求筛选相关的词句概括作答。从第③段“我——不喜甜食者，饱受龋齿之苦的患者，对卡路里锱铢必较的糖分葛朗台，竟然心血来潮，将这些个廉价的硬糖吃了个津津有味”，第④段“网购的包装里，附赠了一个牛皮纸小袋，里面竟是些带着童年气息的廉价硬糖”可以概括出第一件事：津津有味地吃网购附赠的廉价硬糖；从第⑤段“我爷爷有个塑料罐，白罐，绿盖子，放在我够不到的架子上。他心情大好或者我身体有恙时，就会打开罐子，用扁扁的铝勺子从里面舀上一勺——白砂糖”可以概括出第二件事：童年时，“我”初次邂逅爷爷塑料罐里的白砂糖；从第⑥段“将水果糖含在嘴里，用舌头顶住，左边脸蛋鼓起一个小硬包，跑去炫耀似的给母亲看，母亲笑着用手在上面一戳，小硬包又‘变’到了右边。这小小的戏法，让大人和孩子都一起咯咯地笑了起来”可以概括出第三件事：吃水果糖时，和母亲做游戏；从第⑩段“小女孩脆生生地重复了一遍，从我手里拿过糖，嘿嘿笑着开始剥糖纸。她白胖胖的手指撕起糖纸并不灵便，但丝毫没有假手他人的意思，一番工夫之后终于成功把糖送到嘴里，脸上漾起开心和满意”可以概括出第四件事：高铁上，“我”送给小女孩一块糖带给她快乐。【小题3】（1）本题考查从修辞手法的角度赏析语句。修辞手法：“里面竟是些带着童年气息的廉价硬糖，像是从20世纪穿越来找我玩的老朋友”中把“网购的廉价硬糖”比作“找我玩的老朋友”，运用了比喻的修辞手法；根据句中“带着童年气息”“从上个世纪穿越来”，联系第④段“预想之外的馈赠，意外重逢的感慨与快乐驱使着我。不由得破了戒”可知，这句话形象写出了这包廉价硬糖给“我”带来的意外惊喜以及亲切感。（2）本题考查从描写的角度赏析语句。语句中“刚刚喧闹的车厢突然安静”，是对车厢环境的描写，运用了环境描写；“尴尬”一词既是形容但是的场面，也是形容“我”的神态，运用了神态描写；根据语句中“我反而有些无所适从”，联系第⑨段“小女孩在车厢里尖叫着跑来跑去，乘客的目光让年轻的母亲羞红了脸。她一把拉过小女孩，教训了一通，把她按在靠里的座位里”可知，女孩在车厢里尖叫着跑来跑去，她的母亲很不好意思，把女孩按在靠里的座位里，车厢安静下来了，但是气氛却有些尴尬窘迫；表现了“我”当时的不自在和窘态。【小题4】考查句段作用。根据结尾段“这一小块糖，甜不了你的人生，却是我对你甜甜的祈愿；这种祈愿，叫作祝福”，联系第⑫段“我也想做一个兜里永远有糖的人。准备着，给那路遇的陌生人一颗，愿你开心；给那久不曾表白的长辈一颗，说声爱你；给那初见的晚辈一颗，做个受欢迎的叔叔；在红彤彤的节日给每个人一颗，代替一句吉祥如意”可知，兜里的“这一小块糖”是我们给身边的亲人、朋友、陌生人乃至于自然万物的一份祝福，一份温暖；结尾点明中心，卒章显志；联系结尾段“我对你甜甜的祈愿”，第⑫段“我依旧不是个嗜甜的人，但却想遇见许多兜里有糖的人”可知，文章号召读者做一个“兜里有糖”的人，引人思考。9、【答案】任务一参考例文：岁月如歌，我那精彩的初中生活青春是一首灿烂的歌。三年的初中生活，我为自己的青春谱上了几个风格迥异的乐章，它承载着我的欢乐与悲伤，付出与收获……初一生活是一曲婉转曲折的行板小调。初进中学，我还是一个懵懂青涩的女孩。第一次月考，我出乎意料地取得了班级第一的成绩，被同学冠以“学霸”的名号，但毕竟实力尚不够强大，成绩总是飘摇不定，这可令我煞费苦心。从补习班到课外练习，各种常规套路都尝试了，可还是收效甚微。作为一个学生，学习固然最重要，可我的成绩实在让人放不下心来。我不禁感到迷茫：付诸了努力却迟迟不见回报，我何时才能成为站在顶峰的强者？羽翼未丰的我，虽然屡次跌倒，但又总是再次爬起。在困难的磨砺中，我感受到自己正在变得坚强。带着保送的目标，我告诉自己：“触底反弹的时候到了！”初二生活是一段柳暗花明的变奏曲。我开始渐渐卸下身上成绩的包袱，学着培养自己的兴趣。也许是劳逸结合的方式提高了学习效率，初二时我的每一次考试成绩都稳步上升。虽然每次只进步一点，但已经足够令我欣慰了。学习之余，有两样东西陪我度过了很多时光——美剧和音乐。关于美剧，在爸妈看来，我只是在看电视，但是在我看来，这是了解西方文化的大好机会。因为美剧，我挣脱了传统书面英语的束缚。剩下的部分时间，我更愿意一个人待在琴房里，随心所欲地弹奏喜欢的歌，听听音乐，我能察觉到歌者的心声。出于对音乐的热爱，我有了人生第一个清晰的梦想：我想当音乐制作人。现在，我也在为此而努力。初三生活是一首热烈激昂的进行曲。中考的第一关是体育考试，而体育正是我的软肋。为了跨过这道坎儿，不服输的我开始了“地狱式”训练：别人上完自习课回家了，我还留在操场上跑步，跳绳；“冬季长跑”时，许多同学感到体力不支，相继退出队伍，我咬着牙跑完全程；几个月来的所有体育课和跑操时间，即使身体状况不太好，我也从未请过一次假，从未比同学少跑一圈……前不久结束的体育中考中，我如愿以偿地拿到了“A”级。此时距离中考仅剩20天，接下来会更加忙碌。为了中考的成功，我将付出百倍的努力。辛苦了，加油！三年的歌，歌颂最精彩的青春。三年的经历，好的也罢，不好的也罢，都是值得享受的。青春不言失败，最重要的是歌出自我。任务二参考例文：岁月如歌，唱响未来敬爱的老师，亲爱的同学们：上午好！我演讲的题目是《岁月如歌，唱响未来》。岁月是天空中陨石的悄然滑落，虽说只是一瞬间，却展示了一道最美的弧线；时间是顽皮的精灵，带走了相伴与相随，却将最美的回忆留下。时光飞逝，转眼间初中生活已经谢幕，伴随我们三年的故事也已经在末尾画上了一个句号，虽每当忆起，仍有些不舍，有些牵挂，但终究已经过去，不能再回首……只能珍惜此刻拥有的一切！时光精灵带走了三年相伴的岁月，却留下了最难忘的回忆……回忆中那酸、甜、苦、涩的百般滋味，依旧难以忘怀！三年的生活，有欢声和笑语，有汗水和泪水，也有成功和失败，但这三年的时光我们都共同走过……提起笔来，回想过去，却不知该如何下笔，那么长的时间，那么多的故事，仿佛昨日才流逝。闭上双眸，似乎又听到运动会场上呐喊、欢呼的声音，操场上整齐响亮的口号，仿佛又回到烈日下的军训生活，实验基地里的合作，……一幕幕都那么真切，清楚，好像发生在昨日，如不是亲身经历过，又怎能信这时间速度之快……抬起头，仰望连天，回忆起那一张张笑脸，和那一个个故事——这些故事，有些幼稚，有些遗憾，有些甘甜，也有些苦涩，但回想起来，总感觉到一份温暖！虽舍不得这以往一切的一切，可谁又能左右时间，谁又能控制生活，人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全……无法让时光倒流，无法让百川江水向西流，只能默默的祝福每一个人都会幸福欢乐！三年生活已经谢幕，故事也已经有了结局，时光精灵将岁月带走，却懂得将记忆留下——留下最珍贵的回忆！仰望天空三十度，不要让泪水流下……期望明天，我们每一个人会更坚强，欢乐！祝福每一个人！我的演讲完毕！谢谢大家。;【解析】【分析】【详解】任务一：本题是半命题作文。要求写记叙文。“岁月如歌，我那________的初中生活”这个题目贴近我们的生活。首先根据自己的作文素材积累和自己初中三年的关键词补全题目。我们即将告别初中。写作时，可写眼下的初中生活实况，也可写回忆中的初中三年生活。文中一定要有“我”，即用第一人称来写。文体要写成记叙文。初中生活是丰富多彩的，既有学习这一主业外，还有课外书、兴趣班、歌唱、演讲、运动会等文体活动，还有课外实践活动等，写作时不要事无巨细，写成流水账，而要有选择地挑选几件记忆深刻的事来写，以做到重点突出，详略得当。可以写初中生活的乐趣，也可以写初中生活的烦恼；可以写初中生活的多彩，也可以写初中生活的无奈……只要是真实地反映了初中的生活，就都是符合作文要求的。任务二：本题是一道任务驱动型材料作文题。一是要读懂材料的内容和精神实质，二是要围绕“岁月如歌，唱响未来”的主题写作，三是要写成国旗下的演讲稿。首先，要明确材料的中心