2023-2024学年度第一学期小学美术岭南版四年级上册教案

2023-2024学年度第一学期

小学美术岭南版四年级上册教案

单元巩固应到

授课内容重点、难点备注

周次日期练习时间页码

强调上课纪律，让学生

8月27-9月2日开学第一课开学上课

1准备学习工具。

能用语言描述民间美术

9月3日―9月9日丰富多彩的民间美术

2作品中的吉祥图案纹

能描述民间美术作品中

9月10日-16日寻找身边的民间美术

3的吉祥图案纹样、色彩

能用泥条、泥快表现有

9月17日-23日泥板植物浮雕

4前后层次、凹凸画面的

能表现前后前后层次、

9月24日-30日泥板动物

5凹凸麻面的汨施劫物评

610月1日-7日国庆节

用绘回的方法，运用各

10月8日-14日神秘的图腾柱

7对私在知会一小囱眯

能用“透叠画法”画出

10月15日-21日炊具与餐具

8吹具与餐具的线条或色

用运用手绘、剪贴或想

10月22日-28日妈妈的好帮手

9缶Mt七比二小：上至

能运用均齐式、平衡式

10月29T1月4日漂亮的挂盘

10的纣样铅计蔡怖拄鹿一

运用“撒盐排遣法”创

11月5B-11日盐的妙用

11造一幅有趣的圆面。

学习画家写意画的用

11月120-18日美丽的荷塘

12笔、用墨，表现荷花的

能向大师学习运用写意

11月19日-25日快乐的黑天鹅

13画的用笔、用墨、用色

学习用中国画写意技法

11月26T2月2日千姿百态的树

14表现树木或树林。

能用图画日记的形式大

12月3日-9日我的第一次

15lineal“我的笛一泳”

激发学生记忆，能用线

12月10日-16日我的一天

16攵工而宜:十小工卬—》工

尝试“染纸”设计制作

1712月17日-23日印染“花布”

1812月24日-30日

12月310-2024（元旦节）

19工1口1口

201月7日-13日

211月14日-20日复习考试

课题第1课丰富多彩的民间美术

学生对民间美术的概念没有明确的认知，生活中有接触民间艺术的形

学情分析式，但不能够区分哪些是民间美术。对民间美术的认识不够全面，为此本课

以常见的民间美术为主要内容进行学习。

1.知识与技能：了解民间美术色彩、造型、选材的特点和民间美术常见的“谐

音”“寓意”、“象征”等手法。能用美术语言描述民间美术作品的独特美

教学感；认识传统纹饰并能画一副民间美术作品中的传统纹饰。

目标2.过程与方法：体验民间表达“吉祥”主题的图案纹样、色彩特点等。

3.情感态度与价值观：感受和认识民间美术独特的装饰风格与审美观，在欣

赏中产生对民间美术的兴趣。

重

观察民间美术的选材、造型和色彩特点以及装饰风格与独特的审美情趣，概

括常见纹饰。

教点

材难

能用语言描述民间美术作品中的吉祥图案纹样、色彩特点等。

分八占、、

析教

教材、PPT课件、多媒体教学设备。

具

教学课时1课时

教学过程：

（一）课堂导入：

1.游戏激趣：从多媒体课件中欣赏民间艺术作品。让学生感受民间美术课件出示一

“夸张、变形、概括、对称”等造型特点。视频展示传统节日或喜庆活

教

动场景，营造喜庆气氛。引导学生取出利是封里的图片猜一猜相关祝一蝙蝠■福；

福词。

学鸡-吉祥；鱼・

2.引导学生感受民间美术色彩、造型和色彩特点，以及与传统节日、喜

庆活动等民俗的关系。有余；花瓶・

过

3.引出课题，阅读课本图。平安；猫-?

（二）课堂发展：

程।观察研究：蝴蝶-?

（1）；卜组讨论：课本中的那些作品体现了喜庆、吉祥的特点。

（2）观察思考：山西剪纸作品《蝶恋花》：作品中那些纹饰采用了寓

意、谐音、象征的手法？

（3）说说你喜欢的民间美术作品如何表现吉祥的主题。

2.体验实践：

（1）讨论交流：民间美术中作品中采用了那些装饰纹样？

（2）认识常见的纹饰：云纹、鸟纹、花草纹、火纹、水纹、回纹等六

种纹饰。

小结：这些纹饰都来自大自然的灵感，表达自古以来人民对大自然的

敬重与热爱。

利用图案的

（3）画一画：民间美术作品中自己最喜欢的传统纹饰。

3.作业布置：根据自己的学习情况，自主选择作业内容。吉祥寓意表

（1）能临摹民间美术作品中的纹饰；达美好愿望，

（2）能用传统纹饰组合一幅“吉祥图案”；

（3）选择适当的材料，用具象或抽象的吉祥纹样和色彩组合一幅“吉就是民间美

祥图案

术的魅力。

4.巡视辅导：

学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲

评。

（三）展评与小结：

1.作业展评：出示评价展板，展示全班作品，自评、互评、教师导评。

2.课后拓展：展示民间美术的应用作品，感受其独特魅力。手机身边色彩以白、

的民间美术作品（实物或图片）。

红、黄、绿、

蓝、紫为主，

对比强烈。这

些颜色显得

喜庆吉祥，热

列

布板案乡氏博之《河比展

临摹民间美术作品中小烟*:

的纹饰

置书探访方外：

步访地点：

作设俅访夕客：

名林A介产生”枭枚

业计

教学反思：本课中国民间美术作品欣赏，学习目标是开阔学生视野，让学生了解我国璀璨

民间美术，丰富学生的知识面。本课尝试把研究性学习引入高中美术鉴赏教学，教学过程中

师生双方共同创设了一个平等、和谐、互动的教学氛围。学生课件的展示交流，民间美术的

传承与创新的讨论构成了本课的亮点。创设情境、研究主领，引导学生体验、思考、鉴别、

判断，提高他们的审美素养。学生课件的展示，使学生在生生互动中体验到成功的喜悦，并

形成一种探究问题、解决问题的良好习惯，促使学生自主发现并思考解决问题的方法，培养

了学生的创新思维能力。

课题第2课寻找身边的民间美术

四年级学生有了第一课《丰富多彩的民间美术》的内容为基础，对常见

的民间美术形式有一定的了解，却缺乏对其内涵与纹饰符号更深层次的理

解，课堂以学生自主学习、讨论、探索为主，教师引导学生观察和学习佛山

学情分析

醒狮（实物、图片、视频等），认识民间美术的特色，激发学生对民间美术

传承与创新的兴趣。

1.了解醒狮的造型、色彩等特点。

能用美术术语描述民间美术作品的独特美感；对民间美术进行传承与创

教学2.

新。

目标

3.感受和认识民间美术独特的装饰风格与审美观，在欣赏中产生对民间美术

的兴趣。

重

观察醒狮的造型、风格、色彩等特点。

占

教/、、、

材难

对民间美术进行传承与创新。

分点

析教

课件、视频资料、民间美术作品（剪纸、木板年画、狮头）、纸碟

具

教学课时1课时

（-）课堂导入

1.找一找桌面上哪些是民间美术作品？一一剪纸、狮头、木板年画……填写报告，收

（概括民间美术的特征）东莞有哪些民间美术？集实物、图

2.说一说各自认识的民间美术作品。片，临摹作品

（二）课堂发展等学习任务

1.什么样的情况下会赛龙舟？一一观看赛龙舟了解龙舟的起源和寓

意。

（1）学生观察作品并完成学案，说说自己对身边的民间美术作品的特

教

点与想法。

学2.观看龙舟的视频，观察龙舟的色彩、造型特征。

过（1）设计小组考察报告。木刻版画、剪

考察报告内容：作品名称、材料；在哪里看到；民间艺人如何巧用材纸、民间玩

程

料；作品有什么吉祥图案；我觉得作品中最特别的地方等。具、石雕、泥

（2）资源共享、整理归类。塑、面塑、皮

师生共同把考察与查找的相关资料在小组中分享交流，并按材料的不影、刺绣、染

同，按造型特征的不同或用途的不同等进行整理、归类。织、竹编、草

3.对比龙舟和生活中的轮船，了解民间美术作品中夸张、变形的艺术编

手法。

（1）欣赏运用民间美术元素创作优秀作品，以个人形式尝试创作。

（三）评述

1.提问：亲爱的同学们，你们有没有发现这些民间美术它们有怎样的

共同点呢？一件件作品背后，不仅是一代代民诃艺人的心血和创造，

更是我们中华民族优秀文化艺术的展现。同学们学到这里，你又有怎

样的收获呢？

学生回答

（四）学生作业

1.岭南站龙舟店（传承与创新）——绘画龙舟，学生根据自己的理解

和学习的知识对龙舟进行创新。（小组选一个代表上台绘画龙舟，其

他学生在纸碟上创作。）

2.日常生活中多注意观察，看看我们周围的现代作品中都运用了哪些

传统民间美术的元素？

（五）总结

多姿多彩的民间美术一定会让你大开眼界、回味无穷。同学们这节课

就上到这里！

布板

绘画龙舟，学生根据自名称：门神

己的理解和学习的知用途：驱邪挡煞

置书

识对龙舟进行创新年代：周代时就史料记载

主要图文：云纹、花草纹、波浪纹、回纹

作设

业计

教学反思：本课的教学内容主要围绕“身边的民间美术”这i主题展开，以生活中常见的

民间美术作品导入，突出了“调查、收集与展示”民间美术的学习内容，引导学生通过合作

收集、上网搜索查找相关资料、自主汇总梳理，让学生领略到民间美术的魅力，并从中学会

关注社会、关注生活，为中国传统文化的传承奠定基础。

课题第3课泥板植物

泥土材料的使用和浮雕创作，四年级学生处于感性的认识，通过课程的

学情分析学习，使学生能够有一个清晰条理的理解，并能够分析作品的技法并在实践

中加以运用。通过课程拓展内容，引导学生打开思路，思考研究生活中的物

质材料，进行材料的创新表达，体验探究的快乐。

1.知识与技能：了解浮雕的基本概念，泥条和泥片成型的类型C通过泥塑技

法的掌握，能够创作出植物题材的泥板浮雕作品。

2.过程与方法：通过学习、思考讨论，培养学生的观察能力、动手动脑的能

教学

力。通过实践，培养学生良好的学习习惯。

目标

3.情感态度与价值观：通过观察，欣赏，思考，分析，讨论等，培养学生的

学习兴趣和审美素养。体验动手实践创作带来的快乐。通过课程拓展，使学

生的认知由点及面，激发学生的探究热情。

重

泥板浮雕的成型类型和技法探讨学习。

占

教八、、

材难

泥板浮雕的实践创作。

占

分八、、

析教

课件、多媒体设备、浮雕实物、泥土材料和泥塑工具等。

具

教学课时1课时

（一）课堂导入

出示幻灯片，提问：名句“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”描述的是从语文的角

度，提问方式

哪种植物？引入课题，激发

学生学习兴

教学生思考回答。老师引导。

趣。

出示幻灯片，揭示答案和此句的出处，播放《爱莲说》配乐朗诵，加

学

深理解和印象。

过展示不同时期的动物、人物、建筑、植物的浮雕作品，介绍浮雕的概简短的介绍美

念。说明浮雕在平面上塑造凸起的形象，多用来装饰建筑的墙面、地术中的常见门

程类，扩大学生

面和家具环境，所以应用广，装饰墙。的知识面。积

出示幻灯片，展示图片，提出问题一，请同学们思考作品的材料•，题累审美素养。

材，形式。

不同题材的浮

学生分组讨论，回答问题。雕，共同的特

点，理解浮雕

老师出示答案，讲述：这“两幅作品都是用泥塑浮雕的形式来表达植的概念。

物题材的。今天，我们来学习用泥料来创作植物浮雕。”

出示幻灯片，展示课题，引入本课学习。

板书课题一一泥板植物

（二）课堂发展

出示幻灯片，提出问题二，请同学们思考回答两件植物泥板浮雕的造

型区别。当堂练习所讲

学生进行分组讨论，回答。老师引导归纳，出示答案。说明两种造型知识，考察学

生的理解能

主要表现特点，一个是运用泥条盘曲，一个使用泥片粘贴。两种造型力。

还综合运用了泥塑的一些常见技法。

出示幻灯片，展示图片，讲授技法。

压：用手掌或泥滚子压泥成片。搓：泥料形成条状和点状（或者说是

圆球状）。切：将泥料用刀片切成创作需要的形状。捏：将泥料用手

捏成需要的形状。进行讲授，帮

助学生正确理

亥IJ:用头部尖锐的工具，如笔，刀，尺子，泥塑工具等刻画纹理线条。角军，深绞小

用器物的外部在泥面上压出形状和痕迹，形成特殊的效果。扎：大象。

用头部尖锐的工具在泥面戳出小眼，形成表现效果。贴；将不同的泥

料造型，压合在一起，形成连接或堆叠的效果。

老师现场示范并结合工具讲解。

板书八种技法名称：压、搓、切、捏、亥hEh扎、贴。

出示幻灯片，展示课堂知识练习，请同学们观察图片，分析两种浮雕

的成型方法，以及运用了哪些泥塑技法。

学生思考回答。

老师进行引导。

出示幻灯片，解释正确答案。对同学们的回答进行点评、鼓励和表扬。

老师讲述：“同学们，在了解了浮雕和泥塑的基础知识后，我们来看

看一个完成的泥板植物浮雕的创作过程是如何完成的。”

出示幻灯片，展示图片，讲授范例中的泥板植物的创作过程。

压制泥板，捏出花瓣、花叶、花茎、刻出叶脉纹饰，进行花朵、花叶、

花茎的粘贴，用刀切掉泥板多余的装饰边，用笔帽在泥板周边压印出

装饰造型，修饰完成。

老师结合学生的课堂反应，结合工具材料进行示范。

出示幻灯片，展示文字，引导学生观摩学生作品，扩大认知，拓宽思

路。

如：表达椰树的题材，引导学生观察不同的表达效果。左边的作品在

作品展示，分析

泥板装饰上多用到了刻。右边的用到了印的技法。引导，提供学

这两件作品，同样表达向日葵，泥条的堆叠粘贴和泥片的组合粘贴形生更多认知，

拓宽思路，激

成的效果又不是一样的。发创作的愿望

以下两张幻灯片展示的学生作品（四幅图），都是将泥条和泥片的成和思路。积累

审美素养。

型方法进行了综合运用，再结合泥塑的常见技法和绘画的表现形式进

行表达，形成了丰富的效果。

老师讲述：“在泥板浮雕创作中，成型方法和泥塑技法都是可以组合

运用的，为了创作的需要，同学们需要开动脑筋，大胆的实践，尽情

的表达你们的个性和审美。”

（三）实践练习

出示幻灯片，展示图片，布置实践练习的作业内容和主要要求。

内容上可以选择自己喜欢的植物，也可以选择老师提供的植物形象进

行创作表达。

要求上主要是注意具使用安全，卫生习惯等（根据不同班级情况，

口头补充一些简短的要求）。

出示幻灯片，展示图片，给需要的学生提供选择（梅、兰、竹、菊，

第五张图为红花酢落草，第六张是向日葵，第七张图是大吴风草）。

播放背景音乐，营造实践氛围。

（四）辅导评价

学生进行实践创作，老师进行巡视辅导。

在辅导过程中，注意培养学生的良好学习和行为习惯，鼓励学生大胆

表达。鼓励学生个性认识和想法，引导学生树立自信，体验动手动脑

的乐趣。及时将学生好的思路和创作进行全班展示并提出表扬。评价

力求客观真实，重引导不否定，多激励重表扬。

（五）课堂小结

对学生本课的学习状态和表现提出看法，优秀的一面提出肯定和表

扬。不足的地方提出改进的意见并表达期待进步的意愿。

布超轻黏土新型材料创板

作的浮雕作品泥板植物

置书

一、泥条成型泥片成型

作设二、泥塑技法

业计压、搓、捏、切

刻、印、扎、贴

教学反思：本节课使用/预习导学案，让学生在课前对本节课的知识提前进行预习和讨论，

很大程度上帮助了学生在课上的学习与知识吸收。并且刘老师对学案的设计反复斟酌，学案

的内容紧扣重点与难点，问题的设计从易到难，层层递进，不仅有与课堂知识相关的基础知

识，也有引发学生思考和探讨的拓展知识，更包含了预设创作小草图，并且细化到每一个小

组成员的具体分工合作，这很大程度的促进了课堂的顺利进行以及作品的最终呈现。这也是

我自己的亲身感受，相比之前的课堂，本节课我上起夹更轻松，学生学起来更顺利、更愉悦，

最终的作品也完成的很出色，整堂课下来，真正实现了“小组形式、分工合作、人人参与、

共同协作”的学习状态。

课题第4课泥板动物

学情分析

1.知识与技能：认识浮雕。能用像皮泥条、泥快表现有前后层次、凹凸画

教学面的泥板动物浮雕。

2.过程与方法：在比较中，学会观察与比较动物的不同形态与特征。能在创

目标作中，大胆想象与表现泥板动物浮雕。

3情.感：热爱大自然，喜欢大自然的小动物。知道动物、泥与人的关系。

教重能用泥条、泥快表现有前后层次、凹凸画面的泥板动物浮雕。

占

材八、、

分难

能表现前后前后层次、凹凸画面的泥板动物浮雕。

析点

教

PPT、橡皮泥

具

教学课时1课时

（一）课堂导入：

1.创设喜庆情境：从多媒体课件中欣赏浮雕艺术作品。让学生感受浮雕艺术作品的“夸

张、变形、概括、对称”等动物造型特点。

2.让学生能用语言说出动物的形态和特征。它们的头、身驱、四肢、斑纹、色彩等有

什么不同？把你喜欢的动物，说说她形态特点和色彩特点。

3.培养学生的想象能力。设问提出要求：像皮泥、的特征，尝试用像皮泥塑出凹凸起

伏、夸张、变形的动物画面。

4.板书课题：

教一•边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课本内容。

学（二）教授新课：

1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。

过2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些浮雕

程艺术作品？

3.小组活动：讨论你所知道的浮雕艺术品。你准备用像皮泥雕出什么样的植物作品。

（三）作业布置：

能综合运用塑、刻等手法表现夸张、变形的泥板动物浮雕。

（四）巡视辅导：

学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。

（五）结果：

1.作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。

1.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现动物的浮雕的作品进行表扬。

2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里?

布能综合运用塑、刻等手板泥板动物

法表现夸张、变形的泥一、形象的处理

置15

板动物浮雕。简化概括夸张

作设二、泥板动物的创作步骤

业计

教学反思：第一课时让学生初步了解浮雕的基本概念。对于这些新鲜有趣的内容孩子们总

是迫不及待地出手一试，满足自己的好奇心。老师在开始部分就利用学生的这一特点设计兴

趣导入，让他们对雕泥板有了一定的了解之后再给机会尝试，所以时间的分配上得把握好一

个度。

课题第5课神秘的图腾柱

学情分析

知道图腾柱是世界各民族常见的装饰品

教学1.

2.能选择巡塑或者绘画的方法，尝试把各种形象组合成一个图腾柱。

目标

3.对图腾柱艺术发生兴趣，并能大胆表达自己的发现。

重

选择泥塑或绘画等方法，运用各种形象组合一个图腾柱。

教八占、、

材难

能创造形态夸张、变化的图腾柱造型。

分点

析教

纸、彩笔

具

教学课时

（一）课堂导入：

1.今天我们来接触一下又神秘又怪异的图腾柱。

2.请同学们翻开书本，什么叫图腾柱，在书本里找出答案。培养学生

的想象能力。设问提出要求：

3.图腾柱从古代人的崇拜对象演变成为现代人的装饰品，更由于其神

秘美丽、风格独特的造型，也成为了广场、公园、游览区的一道亮丽（展示ppt）

的风景线。（鱼，鹰，太

（二）讲授新课：阳......）

1.出示印第安图腾柱图片，图腾柱给你什么感受（细腻，粗犷，古朴，现代,

神秘，怪异等）在哪些地方有这种感觉?让学生观察并讨论其特征。

2.你们觉得这些人的脸的五官和我们的一样么？①、大胆夸张

看，由一个串一个的形态夸张的怪人怪兽构成的图腾柱，多么神秘,怪异.②、变形怪异

教眉毛：很粗很浓很长，感觉很凶狠眼镜：很大，圆圆的的瞪着人，看③、色彩鲜艳

学的更远、更多（作用）鼻子：很大，鼻孔也很大嘴巴：大红色的，很

大，还有牙齿露在外面，让人觉得可怕。

过3.提问知道有什么有中国特色的图腾柱？华表：古代宫殿、陵墓等大

程型建筑物前面做装饰用的巨大石柱，是中国一种传统的建筑形式。华

表一般由底座，蟠龙柱，承露盘和其上的蹲兽组成。柱身多雕刻龙凤

等图案，上部横插着雕花的石板。华表是一种标志性建筑，已经成为

中国的象征之一。华表用于放在宫殿、陵墓外的道路两旁，也称为神

道柱，石望柱，表，标，碣。

4.让学生感受浮雕艺术作品的“夸张、变形、概括、对称”等图腾柱

的造型特点。

作业布置：创造出与众不同、夸张变化的神秘图腾柱。

巡视辅导：学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，

及时进行讲评。

教师小结：对能凭记忆想象、大胆尝试用绘画形式表现图腾拄的作品

进行表扬。

布板神秘的图腾柱

图腾柱的特征：①、大胆夸张

置书

②、变形怪异

作设③、色彩鲜艳

业计

教学反思：本课内容属于“设计一应用”领域。通过图片和教师示范作品的欣赏让学生了

解各种柱子装饰，使学生对柱子装饰产生兴趣，进而研究柱子的形态，结构与柱子上的装饰。

通过教学，让学生了解建筑中的柱形装饰的功能，理解美的'设计来自于生活中的需要，是

为扮美生活而设计、服务。从而，培养学生学会用所学知识装扮生活，陶冶情操。

课题第6课炊具与餐具

本课选自于岭南美术出版社第七册第三单元《厨房交响曲》中的第一课《炊

具与餐具》，课程内容取材于生活中的厨房常用工具，同时结合装饰画最基

学情分析本的形式一一透叠画法去抓住炊具与餐具的外形特征，有目的地用适当的色

调表现出一张装饰画。本课的主题内容非常贴近生活，有趣的透置画法能够

激发学生的创作兴趣，能在创作过程中感受艺术创作与□常生活的融合。

1.认识“透叠画法”，能够用透叠法结合色彩以炊具与餐具为元素的画出一

幅色彩装饰画。

教学

2.在观察与讨论过程中，探索透叠画法的原理，寻找合适的组合规律和色彩

目标

配搭表达画面视觉效果。

3.通过小组合作创作实践，提高团队合作意识与创造意识。

教重

能用“透叠法”画出炊具与餐具的线条或色彩装饰画。

占

材八、、

分难

画出构图合理、画面丰富的炊具与餐具装饰画。

占

析八、、

教

炊具与餐具形象的卡纸剪影，厨房和各种餐具的图片，彩笔、油性笔等。

具

教学课时1课时

一\引入新课：

1.老师讲述，配合幻灯片：晚上，小明肚子饿了，根煮面条吃，他走进

厨房，但是突然停电了，透过月光，可以看到各种炊具和餐具的影子，

你能帮小明找出用来煮面的锅吗？（情景）

2.（幻灯出示各种餐具和炊具的剪影）让学生辨认外形。问：你是怎

么找到这个锅的？（生答）

师小结：引出剪影的定义：抓住物体的主要特点，只画出它外轮廓的图

形；是一个经过简化、概括的形象，就叫剪影。它是一种“概括”表

现物体的方法。

（教师板书）炊具与餐具

教二、讲授新课：

1.了解炊具与餐具的含义。

学

厨房里的用品有很多，主要分为炊具和餐具两类，你们能区分它们吗？了解什么是

过课件出示图片，提问：“哪些是炊具，哪些是餐具？”出示炊具与餐具炊具于餐具

程的用途定义。（锅、勺、铲、

学生看图片，根据自己的生活经验识别哪些是炊具和餐具，了解炊具药罐、碗、盘、

与餐具的分类定义。碟、筷、等）

2.欣赏现代与古代各种造型、图案特别的炊具与餐具，引导学生观察、

了解炊具与餐具不一样的美感。

学生认真欣赏炊具与餐具的各种图片，感受并总结炊具与餐具美在哪出示一些“炊

里。具与餐具”的

3.师拿出几件炊具和餐具的模版，在投影仪上展示，问：怎样摆放组合“剪影”，让

才好看？学生以小组为单位进行讨论想一想怎样摆放才美观（请生出学生猜猜“像

来摆放）什么“，引导

师小结：透明的餐具与炊具的剪影重叠在一起，形成了透叠的部分。尝试“概括”

板书:透叠表现物体的

4.件出示运用透叠画法的装饰画作品，并展示本课优秀的学生范例作方法。

品，引导学生了解创作的要求和作业效果.

学生欣赏作品，了解透叠画法的运用，并通过优秀作品拓宽创作视野。

三、创作练习。

作业:运用透叠方法.画一幅炊具与餐具的色彩装饰画。

要求：

L物体造型需要有大有小。

2.构图合理（不散乱、不堆积）

3.内容丰富，画面美观。

学生创作，教师从旁指导.

四、评价与总结：

1.评价活动

学生之间互评,教师点评和提出建议。

布运用透叠方法，画一幅板炊具与餐具

炊具与餐具的色彩装

置书剪影

饰画。

作设透叠

业计

教学反思、：在授课过程中，我发现学生对于炊具与餐具的知识掌握并不扎实，这让我意识

到我在教学过程中可能过于依赖教材，没有将理论与实际相结合。此外，我也未能充分调动

学生的积极性，导致他们在学习中缺乏兴趣和参与度，

为了解决这些问题，我认为可以从以下几个方面进行改进：

I.丰富教学内容：除了教材上的知识点外，可以引入生活中的实例和时事热点，让学生更好

地理解炊具与餐具的相关知识。

2.创新教学方法：可以采用情景模拟、小组讨论等多元化的教学方式，提高学生的参与度和

兴趣。

课题第7课妈妈的好帮手

要以“学生与家庭〃为切入点，通过让学生为妈妈设计能减轻家务的“好帮

手〃这一学习活动，培养学生的创造力和动手操作的能力，使学生在设计过

学情分析程中体验乐趣，激发学习热情，培养审美能力。体会美术与生活的关系，唤

起学生对“家庭、亲情〃的关注，利用“妈妈们都在做什么〃的图片展示，

导入新课。

知识目标：通过观察、分析和实践，学生能够了解家务劳动的种类和工具，

并学会使用一些常见的家用电器。

教学能力目标：学生能够运用绘画、手工等技巧，创作出表现自己在家务劳动中

目标帮助妈妈的作品，提高他们的观察力、创造力和动手能力。

情感目标：学生能够体会到帮助妈妈做家务的快乐，增强对■家庭的责任感和

关爱之心。

重

掌握家务劳动的种类和工具，学会使用一些常见的家用电器。

教八占、、

材难

运用绘画、手工等技巧，创作出表现自己在家务劳动中帮助妈妈的作品。

分点

析教

彩色笔、油棒、绘画工具。

具

教学课时1课时

（一）/&堂导入：

1.创设悻单境：从多媒体课件中展示日常美食品图片，并提问家里平

常的美唯「是谁做的？

教

（让学力小1忆思考平常家长对他们饮食起居的照顾与关心，体会家

学

庭与生足;的关系。）

过2.让学々E能用语言说出妈妈在又在厨房里忙开了的画面，如洗菜、

煮饭、t:菜、清洁等情节。

程着重观看机器

3.教师〃、结，妈妈可真辛苦，每天为我们的饮食起居操心，我们能

人的造型、结

不能为我牧马设计美观实用的好帮手呢？让她轻松愉快些！（板书课

构、色彩、功能

题：妈妈的好帮手）为了更好让同学们设计出实用美观的好帮手！与服务等方面

林老师找到一个神秘的地方！我们去一探究竟吧！的内容，增加一

（让学生回忆妈妈在做饭时遇到的麻烦和辛苦，从情感上引导学生，些感性认识，然

激起学生为妈妈解决问题的欲望。）后由教师或学

（二）好帮手介绍会初步感知：生选讲一段机

视频，创设“好帮手介绍会”情境，三位小小设计师分别展开不同器人帮助人类

种类的好帮手介绍。的故事。

小龙同学：智能清洁机器鸭

小毕同学：节约空间的外旋式全自动炊具

小彩同学：亲手缝制的漂亮围裙

（引导学生总结出好帮手的造型、结构、色彩、功能等方面的内容）机器人是人类

2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你知道这3为设计想象与智慧的

师分别针对好帮手的哪些功能进行设计？结晶，是一种可

学生回答：看到他们都非常有创意，同时他们的好帮手分别有清洁、以代替常人工

做饭、保护防油烟等功能。作的智能活动

教师提问：小龙和小毕采用了哪种共同元素帮助好帮手更好的提升机械。机器人能

性能？为人类干很多

学生回答；机器人、人工智能元素。有益的事

（学生在观看自制动画视频同时能很好启发学生的想象力，了解不

同种类功能的好帮手，开阔学生的思路，为下一步创作准备。）

（三）好帮手示范深入探索

1.教师出示创作视撅，让学生了解设计的步骤、方法和注意事项。

（学生在观看示范视频同时了解老师设计时候的构思思路，从而举

一反三，创作出富有创意的好帮手，同时教师提示手绘技巧和方法，

更好地让学生表达自己的设计想法。）

2.问答环节先陶思所要画

问题1:回忆一下老师的示范步骤和要点？的机器人的形

问题2:请你来说一说你要设计怎样的妈妈的好帮手？象、功能和环

（学生回顾示范步骤和要点，同时进行迁移，设计自己独特的好帮境，然后用线条

手。）把整个机器人

3..看完老师的示范视频，其他同学也画了一些妈妈的好帮手，我们的外形画下来，

一起去欣赏一下。接着再从机器

（欣赏同龄人作品，进一步打开设计思路。）人身上的某一

4.教师提出作业要求和提示：个部件开始，细

能想象并设计出为妈妈减轻负担的“好帮手”。致描画，直至完

在绘画时要把设计出的“好帮手”的使用场景画出来。成，但要注意表

（可从好帮手的造型、色彩和功能进行构思创作。）现出机器人正

（四）展示与评价进行着的工作，

引导学生介绍的自己的“好帮手”的作品创意。必要时可添加

你的“好帮手”可以帮妈妈做什么？环境、道具，使

你的“好帮手”的创新点在哪里？形象更加鲜明

（通过提问让学生欣赏到学生不同的创意，并与自己的作品进行对突出。

照，从而得到改善和提高。）

（五）总结延展

1.教师小结：我们发挥了自己的聪明才智，设计了许多有创意的好

帮手，我们可以把我们的设计成果分享给妈妈。同时我们也可以行

动起来，做妈妈的贴身好帮手，用自己的实际吁动帮妈妈减轻负担。

2.分享介绍有机器人故事的电影《机器人总动员》，跟家人享受美

好时光。

布能为妈妈设计外形美板妈妈的好帮手

观、色彩对比强烈的机1.画面主题突出

置书

器人2.“好帮手〃外形奇特，功能有创意，与众不同。

作设3.色彩比照鲜明

业计4.画面线条流畅

教学反思：通过让学生为妈妈设计机器人、围裙和能减轻家务负担的“好帮手”这一学习

活动，换起学生对“家庭、亲情”的关注，让他们在细心观察生活，体验人间的情感、妈妈

的关爱的同时，培养他们爱妈妈、爱家人、爱每一个人的情感。

课题第8课漂亮的挂盘

艺术挂盘，是一种极具观赏性的、装饰用的工艺品。让学生把盛菜盘子设计成艺

术挂盘，目的是让学生进一步感受“美术与生活”的系，学会运用“适合纹样”装饰

学情分析

挂盘，培养学生欣赏美与创造美的能力。欣赏中西不同格的挂盘，认识“适合纹

样”和设计方法，导入新课。

1.知识与技能：认识挂盘的功能与艺术性。

感知均齐式、平衡式图案设计的“适合纹样”。用均齐式、平衡式计纹样挂盘。

教学2.过程与方法：在比较中体会均齐式、平衡式的美感形式：感知适纹样，体现色

彩单纯、明快的美、体会夸张、变形的手法，体会国内外挂盘艺术的不同风格。

m标在选择与创作中，感受各种材料、彩绘挂盘和陶盘不同的设计与制作方法及不同

的美感。

3.情感：进一步感受美术与生活的关系，体会变废为宝的乐趣。

教重占能运用均齐式、平衡式的纹样设计装饰挂盘。

材