2022年高三二模语文试题分类汇编（上海专用）专题02诗歌鉴赏VIP

专题02诗歌鉴赏（解析版）

一、2021-2022学年上海市徐汇区高三一模语文试题

阅读下面诗歌，完成下面小题。

渔家傲

欧阳修

花底忽闻敲两桨，逡巡①女伴来寻访。酒盏旋将荷叶当，莲舟荡，时时盏里生红浪。

花气酒香清厮酿②，花腮酒面红相向。醉倚绿阴眠一饷，惊起望，船头搁在沙滩上。

（注）①逡巡：宋时俗语，一会儿。②厮酿：相互融合。

13.下列对本作品语言特点的分析，不贴切的一项是（）

A.字无虚设，形神兼备。B.巧用俗语，化俚为雅。

C.词句流畅，承转自然。D.笔调舒缓，词藻绚丽。

14.作品紧扣“饮酒逗乐”对采莲女群像展开描写，请对此加以赏析。

【答案】13.D14.上阕以“闻”“敲”起笔引出女伴相访，姑娘们以荷叶作杯，

推杯送盏之间欢声笑语，花气酒香与人面桃花相融，继而醉眼树阴任船漂荡，惊觉船搁

沙滩，由动而静，声、影、味、色交错描摹，生动刻画了活泼、顽皮的采莲女群像。

【13题详解】

本题考查学生鉴赏品味诗歌语言特点的能力。

D.“笔调舒缓”错误，如“旋”“忽”“逡巡”，这些汇成一连串快速的行动节奏，表

现了姑娘们青春活泼、动作麻利的情态，笔调轻松欢快，并非“舒缓”。故选D。

【14题详解】

本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。

由题干可知，考生需要到诗歌中找到采莲女“饮酒逗乐”的具体内容，结合这些内容分

析作答。

由“花底忽闻敲两桨，逡巡女伴来寻访"可知女伴来访，“闻”“敲”不写人而人自现，

“桨”字不写舟而舟自在，“花底”二字映衬出了敲桨之人；“逡巡”则显示水乡女

子荡舟技巧的熟练与急欲并船相见的心情，人物出场写得颇有声势。

由“酒盏旋将荷叶当，莲舟荡，时时盏里生红浪”“花气酒香清厮酿，花腮酒面红相向”

可知姑娘们喝酒逗乐的场面，在荷香万柄、轻舟荡漾中间，几个天真烂漫的姑娘，用荷

叶作杯，大家争着吮吸荷杯中的醇酒，好一幅生动而富有乡土气息的女儿行乐图！接着

轻荡莲舟，碧水微波，而荷杯中的酒，也微微摇动起来，映入了荷花的红脸，也映入了

姑娘们腮边的酒红，一似红浪时生。花、酒、人三方面交错描述，花的清香和酒的清香

相互混和，花的红晕和脸的红晕相互辉映。花也好，人也好，酒也好，都沉浸在一片“香”

与“红”之中了。这就把热闹的气氛，推向了高潮。

由“醉倚绿阴眠一饷，惊起望，船头搁在沙滩上”可知饮酒后的情形，此时笔锋一转，

热闹转为静止。又拈出一个“绿阴”的“绿”字来，使人在视觉和听觉上产生一种强烈

的色彩和音响的对比，并从“眠”到“醒”，由“静”再到“动”。姑娘们喝醉了酒，

在荷叶的绿阴中睡着了，而船因无人打桨随风飘流起来，结果在沙滩上搁浅了。“惊起”

是言醒来看到了这个令人尴尬的场面，这样既坐实一个“醉”字，又暗藏一个“醒”字。

诗歌据此塑造出活泼、顽皮、大胆、清纯的水乡姑娘形象。

二、2021-2022学年上海市杨浦区高三二模语文试题

阅读下面的作品，完成下列小题。

咏月①

（清）曹雪芹

精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。

一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。

绿蓑江二秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。

博得嫦娥应借问，何缘不使永团圆！

菩萨蛮

（南宋）朱淑真②

山亭水榭秋方半，凤帏寂寞无人伴。

愁闷一番新，双蛾只旧颦。

起来临绣户，时有疏萤度。

多谢月相怜，今宵不忍圆。

［注］①《咏月》为《红楼梦》人物香菱所作。②朱淑真，南宋女诗人，生于仕宦家庭，

博通经史，尤工诗词，相传嫁给俗吏，为丈夫冷落。

12.香菱拜黛玉为师学诗，下列学诗原则不是黛玉认可的一项是（）

A.格调规矩是末事，以词句新奇为上。

B.学诗先从盛唐诗歌入手，多读多品。

C.学诗者要品读出诗歌的传承与化用。

D.新学诗者应从含义浅近的诗句读起。

13.对两首作品的分析不恰当的一项是（）

A.香菱诗的首联、颔联集中笔墨描绘出月色的朦胧清淡。

B.香菱诗的颈联分别塑造了旅人思乡和闺妇思夫的形象。

C.朱淑真词用颦眉未变而愁闷新添表现愁绪的连绵不断。

D.朱淑真词用深夜流萤的点点荧光表现深沉清幽的意境。

14.请结合香菱、朱淑真的生平，分析两首作品画线句运用“月亮”意象表达的情感。

【答案】12.D13.A

14.“博得嫦娥应借问，何缘不使永团圆”大意是惹得月宫里寂寞的嫦娥也不禁要问：

是什么原因不使人们永远团圆。此时香菱已是薛蟠的小妾，而薛蟠远在江南，诗中“月

亮”写出了香菱对远在他乡的丈夫的思念和只身一人的孤独之情。“多谢月相怜，今宵

不忍圆”大意是抬头望着天空一轮明月，想必是明月也怜惜我的忧愁，不忍变圆满。相

传词人朱淑真嫁给俗吏，为丈夫冷落，此词“月亮”表达出了词人的自我安慰和空虚寂

寞的情怀。

【12题详解】

本题考查学生对经典名著基本内容、观点的整体把握能力。

D.“新学诗者应从含义浅近的诗句读起”不是黛玉认可的学诗原则，根据《红楼梦》里

“香菱学诗”情节中，林黛玉给香菱挑了这么三个人的诗打底，“我这里有《王摩诘全

集》，你且把他的五言律读一百首，细心揣摩透熟了，然后再读一二百老杜的七言律，

次再李青莲的七言绝句读一二百°”由此可知，新学诗者不可读浅近的诗句，可先读王

维五言律，再读杜甫七言律，次再李白七言绝句，揣摩名家诗作的写法。

故选D。

【13题详解】

本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

A.“描绘出月色的朦胧清淡”错误，香菱诗的首联、颔联“精华欲掩料应难，影自娟娟

魄自寒。一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残”大意是月亮的光华谁也难把她遮掩，她倩

影多娟美可质地多清寒。广袤的原野一片银色，传来捣衣声阵阵，雄鸡报晓，残月仍挂

天边。描绘出月色的清晰可见而非朦胧清淡。

故选Ao

【14题详解】

本题考查学生比较、鉴赏诗歌景物形象的能力。

香菱才情横溢，却是薄命女子，终不幸沦落为粗鄙陋俗的呆霸王薛蟠之小妾。此时丈夫

薛蟠远在江南。“博得嫦娥应借问，何缘不使永团圆”大意是惹得月宫里寂寞的嫦娥也

不禁要问：是什么原因不使人们永远团圆。薛蟠虽然与她并无和谐恩爱之情份，但从名

份上来说，他毕竟还是她的丈夫，何况香菱除了他以外，并无一个亲人。所以，诗中“月

亮”蕴含着香菱对远在他乡的丈夫的思念和只身一人的孤独之情。

注释中提到朱淑真“南宋女诗人，生于仕宦家庭，博通经史，尤工诗词，相传嫁给俗吏,

为丈夫冷落”，“多谢月相怜，今宵不忍圆”大意是抬头望着天空一轮明月，想必是明

月也怜惜我的忧愁，不忍变圆满。词中“月亮”蕴含着朱淑真空虚寂寞的情怀及自我安

慰。

三、2021-2022学年上海市松江区高三二模语文试题

阅读下面作品，完成各题。

招吕望之使君”

王安石

潮沟②直上两牛鸣，十亩涟漪一草亭。

委质山林如许国，寄怀鱼鸟欲忘形。

纷纷易变浮云白，落落谁钟老柏青？

尚有使君同好恶，想随秋水肯扬舲？

［注］①本诗作于作者第二次罢相后，退居钟山期间。②潮沟，江宁城外所开引水道。

13.从题材上看，这首诗可以归为（）

A.山水田园类B.送别类C.咏怀类D.咏物类

14.本诗没有用到的表现手法是（）

A.虚实结合B.借物喻人C.对比映衬D.直抒胸臆

15.联系全诗，分析作者的情感变化。

【答案】13.C14.D

15.答案示例：首联描绘了清静幽美的画面，表现作者平静和美的心情。颔联表明自己

一心归隐，暗含仕途不顺，罢相归隐的不平之情。颈联的前句讥讽小人如白云易变，反

复无定。后句运用反问，表达自己虽光明磊落如松柏，但缺少知己，无人赏识的失落，

激愤之情更进一层。尾联写唯有吕使君坚持与自己站在同一战线，想邀他泛舟赏景，心

里得到些许安慰。全诗表达委婉含蓄，情感丰富多变。

【13题详解】

本题考查学生分析诗歌题材的能力。

结合［注］①可知，本诗作于作者第二次罢相后，退居钟山期间。再结合颈联和颔联进行

分析：颔联诗人将投身山林与以身许国对举，表明自己一心归隐，带有愤激之情；颈联

讥讽小人如白云易变，反复无定，同时塑造了自己如“老柏青”般磊落孤高的形象。所

以这是一首“咏怀诗”。

故选C。

【14题详解】

本题考查学生鉴赏诗歌表现手法的能力。

“委质山林如许国，寄怀鱼鸟欲忘形”将投身山林与以身许国对比映衬，表明自己一心

归隐，带有愤激之情。

“落落谁钟老柏青”以“落落”之叠词、“老柏青”之比喻，塑造了诗人磊落孤高的形

象，以物喻人。

“潮沟直上两牛鸣，十亩涟漪一草亭”是实景，“想随秋水肯扬聆”是作者设想的未来

之景，虚实结合。

故选D。

【15题详解】

本题考查学生鉴赏诗人情感的能力。

首联“潮沟直上两牛鸣，十亩涟漪一草亭”写潮沟两边距离很近，两边牛鸣叫的声音都

可以听到。十亩方塘边一座草亭。以“两牛鸣”交代路途近便，又以“涟漪”“草亭”

写出环境的清幽。以清静幽美的画面，表现作者平静和美的心情。

颔联“委质山林如许国，寄怀鱼鸟欲忘形”写像当初以身许国一样地投身山林，将自己

的心意寄托在鱼鸟身上几乎要忘形。诗人将投身山林与以身许国对举，是想表明自己一

心归隐，带有罢相后愤激之情。

颈联“纷纷易变浮云白，落落谁钟老柏青”写世事像漂浮的白云一样易变，知己寥落，

谁能了解我如老柏一样的心怀？用纷乱漂浮的白云比喻纷乱的世事，以“落落”之叠词、

“老柏青”之比喻，塑造了诗人磊落孤高的形象。“落落谁钟老柏青？”以反问句式表

达虽光明磊落如松柏，但缺少知己，无人赏识的失落，激愤之情更进一层。

尾联“尚有使君同好恶，想随秋水肯扬龄”写还好有你这位朋友与我有相同的好恶，你

想不想和我一起扬帆在这秋水中畅游？阐述与吕使君的情谊，心里得到些许安慰。

全诗表达委婉含蓄，情感丰富多变。

四、2021-2022学年上海市宝山区高三二模语文试题

阅读下面王维的诗歌和《红楼梦》（节选），完成下面小题。

辆川闲居赠裴秀才迪

【唐】王维

寒山转苍翠，秋水日潺漫。

倚杖柴门外，临风听暮蝉。

渡头余落日，墟里上孤烟。

复值接舆①醉，狂歌五柳前。

【注】①接舆：春秋时楚国人，一位狂人、隐士；诗中是接舆比裴迪。

《红楼梦》（节选）

黛玉笑道：“你说他这'上孤烟'好，你还不知他这一句还是套了前人的来。我给

你这一句瞧瞧，更比这个淡而现成。”说着便把陶渊明的“暖暖远人村，依依墟里烟”

翻了出来，递与香菱。香菱瞧了，点头叹赏，笑道："原来'上'字是从'依依'两个

字上化出来的。”

10.对代罔川闲居赠裴秀才迪》分析不恰当的一项是（）

A.一二句写景，有视觉形象有听觉形象，动静结合。

B.三四句写人，用动作和神态描写表现隐者的安闲。

C.末句“五柳”写景，兼用陶源明“自号”的典故。

D.这首诗炼字炼句，表达含蓄委婉，境界旷远壮阔。

11.你认为“上”和“依依”哪一个更好？写出看法和理由。

12.此处《红楼梦》的节选部分表现了黛玉的某形象特点，此形象特点在《红楼梦》整

本书中是前后统一的，请结合《红楼梦》中林黛玉的任一内容，对此加以分析。内容写

出概略即可。

【答案】10.D11.答案示例一“依依”好。“依依”与前一句“远人村”呼应,

写出了远处的炊烟隐约而轻柔的样子，同时又移情于景，将“我”融于景物之中，传形

又传神，表现了田园的宁静安闲，表达了对田园的热爱。“上”没有“依依”更有情味

和“淡”的境界。

答案示例二“上”字好。“上”用白描手法，写出炊烟缓慢升腾的样子，极具动态感、

画面感（立体感），使人如临其境；虽没有“依依”那样移情于景，但景物中自然融入

情感，是一幅无我之境，更显淡泊，更让人回味无穷。

12.答案示例一林黛玉对陶渊明诗歌的喜爱，对田园诗“淡”的欣赏，表现了她不愿

与世俗同流合污的高洁品质。黛玉葬花，并在葬花词中说“质本洁来还洁去”，同样表

现出对纯洁品德的坚守。

答案示例二香菱是薛蟠抢的小妾，薛宝钗不教她学诗而黛玉倾心传授，既说明黛玉对

命运悲苦的香菱的同情，也说明她本质上不顾及世俗人情和礼法。林黛玉与宝玉互赠情

物情诗、同看《西厢记》，都说明她更珍视现实人性而抵触传统礼法。

答案示例三黛玉教香菱学诗表现了黛玉的诗性、感性的形象特点，对诗的谈论表现了

黛玉充满了自然的灵性和秀逸天真的意态风神。黛玉葬花，黛玉悲秋，黛玉叫紫鹃摺下

纱屉看大燕子回来的对话，都说明黛玉形象中有诗的气韵灵性。

【10题详解】

本题考查学生赏析诗歌艺术手法的能力。

D.“境界旷远壮阔”错误，应该是和谐幽静，淡泊宁谧。

故选D。

【11题详解】

本题考查学生赏析炼字的能力。

该题开放式作答，如认为“上”好，可分析“墟里上孤烟”，系从陶潜“暧暧远人村，

依依墟里烟”（《归园田居之一》）点化而来。但陶句是拟人化的表现远处村落上方炊

烟萦绕、不忍离去的情味，王句却是用白描手法表现黄昏第一缕炊烟袅袅升到半空的景

象，各有各的形象，各有各的意境。这一联是王维修辞的名句，历来被人称道。“渡头

余落日“，精确地剪取落日行将与水面相切的一瞬间，富有包孕地显示了落日的动态和

趋向，在时间和空间上都为读者留下想象的余地。“墟里上孤烟”，写的也是富有包孕

的片刻。“上”字，不仅写出炊烟悠然上升的动态，而且显示已经升到相当的高度。

如认为“依依”好，可分析，“依依”，形容炊烟轻柔而缓慢地向上飘升，既写的是炊

烟自远处村庄缓缓上升的景色，又融入了作者的思想感情，“依依”一字似有不舍离去

之意，以拟人手法，流露出诗人对于田园生活的依恋不舍之情，给人以平静安详的感觉,

显得更有情味，而滋味更“淡”真动人。

【12题详解】

本题考查学生赏析人物形象的能力。

从黛玉评诗“我给你这一句瞧瞧，更比这个淡而现成“可见，她喜爱陶渊明的淡然纯真

情怀，这反映出她性格上高洁，不远沾染世俗的特点。黛玉葬花时，是不忍心花落在地

任人践踏，便独自把它们扫入锦袋中，埋入泥土，反映了她的高洁。

从黛玉对香菱学诗的态度可见，她并不因香菱身为薛蟠的小妾而瞧不起她，反而对香菱

充满同情，富有耐心；薛宝钗同样才华横溢，却不愿费心教她；而黛玉则悉心传授，可

见她眼中没有世俗阶级、礼法等级之分，只有性灵相投之感。在《红楼梦》中，她与贾

宝玉之间的感情也是同样出自真纯内心，他们互赠情物情诗，同看《西厢记》，都懂得

对方内心对于世俗礼教的不屑而追求真诚的心意，说明她更珍视现实人性而抵触传统礼

法。

黛玉教香菱学诗也体现出黛玉在诗歌上的领悟能力、创作能力极强，她并非墨守成规之

人，而是更推崇淡然纯真，越是“淡而现成”，越是有诗意，仿佛整个人都是由诗构成

的一般，自然而然地散发出天人合一的诗性。她对一切自然外物的感受，如葬花，对花

儿无限同情与爱怜之意；叫紫鹃搭下纱屉看大燕子回来，对燕子这种自然精灵充满关爱

与体贴；她的潇湘馆幽静深远……这些都体现黛玉形象中诗的气韵灵性。

五、2021-2022学年上海市嘉定区高三二模语文试题

阅读下面作品，完成各题。

水龙吟•次韵章质夫杨花词

（宋）苏轼①

似花还似非花，也无人惜从教坠。抛家傍路，思量却是，无情有思。萦损柔肠②，困

酣娇眼，欲开还闭。梦随风万里，寻郎去处，又还被莺呼起。

不恨此花飞尽，恨西园、落红难缀。晓来雨过，遗踪何在？一池萍碎。春色三分，

二分尘土，一分流水。细看来,不是杨花，点点是离人泪。

【注】①本词作于元丰三年，苏轼贬居黄州。②柔肠：柳枝细长柔软，故以柔肠为喻。

用唐白居易《杨柳枝》诗：“人言柳叶似愁眉，更有愁肠如柳枝。”

12.关于本词，下列说法不正确的一项是（）

A.从字数上来看，此词是一首中调。B.从题材上来看，此词是一首咏物词。

C.此词笔致缠绵悠远，属于婉纹词。D.此词以物为人，以人写物，妙趣横生。

13.对本词理解和分析不正确的一项是（）

A.“也无人惜从教坠”句中，“惜”字运用反衬手法暗露作者缕缕怜惜杨花的情意。

B.“萦损”三句，由杨花写到柳树，运用想象，描写思妇困倦的娇眼睁开又闭合。

C.下阕首句，作者由“不恨”到“恨”，欲进先退，由杨花到落红，而后折回杨花。

D.“细看来”三句，作者以景结情，虚实相生，由眼前的流水联想到思妇的泪水。

14.请赏析下阕画线句中数词的妙用。

【答案】12.A13.D

14.“春色三分，二分尘土，一分流水”，这是一种想象奇妙而兼以极度夸张的手法。

这里，数字的妙用表现为递减性，生动形象地传达出作者的一番惜花伤春之情。至此，

杨花的最终归宿，和词人的满腔惜春之情水乳交融，将咏物抒情的题旨推向高潮。

【12题详解】

本题考查学生了解文学常识把握写作风格分析思想内容的能力。

运调体式规定是这样的：五十八字以内为小令，五十九字至九十字为中调，九十一字以

外为长调。本词超过126字，属于长调。

故选A。

【13题详解】

本题考查学生理解分析思想内容和艺术手法的能力。

D.“以景结情”错，由眼前的流水，联想到思妇的泪水；又由思妇的点点泪珠，映带出

空中的纷纷杨花，应该是情景交融，卒章显志。

故选D。

【14题详解】

本题考查学生鉴赏词语妙处（炼字）的能力。

“春色三分，二分尘土，一分流水”，大意是说满园春色分三成，两成变尘土，一成随

流水。从柳絮的“遗踪”荡然无存生发，以简洁洗练的句子写出了春光易逝的伤感。虽

然花落无情，好景不长，然而春去有“归”：一部分归为尘土，一部分归为流水。即使

如此，也是“无可奈何花落去”，柳絮不复存在，大好的春光也随着柳絮的消失一去不

复返了。“惜”柳絮，进而“惜”春光，诗人的情感袒露无遗。仔细玩味三个数词“三”

“二”“一”，推敲比较，却不难看出，逐层递减中语意蕴藉、含蓄、巧妙，委婉含蓄

地表达出作者爱春、惜春，面对凋零、坠落又无奈的情感。

六、2021-2022学年上海市上海中学高三下学期期中语文试题

阅读下面的作品，完成各题。

大堤曲

［唐］李贺

妾家住横塘，红纱满桂香。

青云教维①头上髻，明月与作耳边铛②。

莲风起，江畔春。

大堤上，留北人。

莫指襄阳道，绿浦归帆少。

今日菖蒲花，明朝枫树老。

（有删节）

【注释】①绢：系结。音吟n。②琦：古代妇女的耳饰。音dGng。

12.下面的诗歌与本诗形式上完全不同的是（）

A.李贺《李凭箜篌引》B.白居易《琵琶行》

C.高适《燕歌行》D.李商隐《锦瑟》

13.下面对本诗内容解读错误的一项（）

A.本诗主人公是一位女性，她所挽留的“北人”就是后文去往襄阳道之人。

B.本诗描写人物之美的手法，有视觉、嗅觉，有比喻，有比拟，角度多变。

C.本诗“江畔春”与“绿浦归帆”相呼应，既点出时令，也表达了思想内容。

D.本诗中“莫指襄阳道，绿浦归帆少”通过主人公之口真切地表达了挽留之意。

14.请联系全诗内容，赏析最后两句的艺术效果。

【答案】12.D13.B

14.（1）这两句的意思是女主人公认为现在自己正当青春，如菖蒲花盛开，但是很快

就会年华逝去，如秋天老去的枫叶。

（2）运用比喻手法（对比也可），以“菖蒲花”和“枫树”自比，表达她内心青春易

逝的焦虑，含蓄地传递出渴望与爱人相伴的急切心理，以此表现相思之情。

（3）诗歌最后两句以暗示收尾，蕴藉有味，情真意切。

【12题详解】

本题考查学生辨析古代诗歌体裁形式的能力。

本诗标题为《大堤曲》诗歌形式比律诗、绝句等格律诗自由，字数句数都不固定，属古

体诗。

ABC都属于歌行体诗歌，属古体诗，形式比较自由。

D.《锦瑟》是七言律诗，属近体诗，字数、句数、押韵、平仄都有严格的要求。

故选D。

【13题详解】

本题考查学生分析鉴赏诗歌思想内容的能力。

B.“有比拟”分析错误，原诗没有用比拟。“红纱满桂香”是嗅觉，“青云”“明月”

是比喻，写出了头发的乌黑浓密，耳饰的明亮；“菖蒲花、枫树”也是比喻。

故选B。

【14题详解】

本题考查学生鉴赏诗歌艺术效果的能力。

最后两句“今日菖蒲花，明朝枫树老”，意思是我今日像菖蒲花盛开，年轻美貌，明日

就会像枫树一样老去。这里比喻手法，把青春与年老形象地对比，突出了女子衰老的惊

心动魄，从而表达了女子对容貌的焦虑，相思的急切。有形象生动的艺术效果。

结尾暗示爱人珍惜时光，快快回来团聚，含蓄蕴藉，意味深长。

七、2021-2022学年上海市建平中学高三下学期期中语文试题

阅读下面两首词，完成下面小题C

卜算子

葛立方

袅袅水芝红①，脉脉兼葭逋。淅淅西风淡淡烟，几点疏疏雨。

草草展杯觞，对此盈盈女。叶叶红衣当酒船，细细流霞②举。

【注】①水芝：荷花的别名。②流霞：传说中天上神仙的饮料。后多指美酒。

卜算子.为人赋荷花

辛弃疾

红粉靓梳妆，翠盖低风雨。占断人间六月凉，明月鸳鸯浦。

根底藕丝长，花里莲心苦。只为风流有许愁，更衬佳人步色

【注】①更衬句：《南史•齐东昏侯纪》：“凿金为莲华，以帖地，令潘妃行其上，曰:

'此步步生莲华。'”

12.根据两首词的字数，可以判断这两首词都是（）

A.长调B.中调C.小令D.双调

13.以下关于语言风格的评价对两首词都适合的一项是（）

A.清新自然B.质朴苍劲C.慷慨激昂D.深沉婉转

14.两词都写“荷”，但在情感表达上有明显区别，请围绕“荷”加以分析。

【答案】12.C13.A

14.葛词：诗句中表现“荷”情态的词，如“红”“袅袅”“脉脉”。“红”既写出其

颜色之美、开放之盛。“袅袅”兼写外貌与精神，准确细腻地刻画出“荷”之柔丽妖媚、

婉转多姿的形象。“脉脉”本是写人含情不语貌，这里擘画的是“荷”与兼葭共生的温

存图景，写出“荷”甘于清寞、甘于微薄、不攀不附的天然之格，寄托了词人的高雅志

趣。

辛词：双关、用典。双关：“丝”即“思、”，“莲心苦”即“怜心苦”，暗示了词人对

佳人思念良人、内心痛苦的同情与自伤。用典：“更衬佳人步”句更道出辛弃疾不因仕

途坎河而自弃，以才华自许的心胸。”占断人间六月凉”充分表达了词人的曲衷和怨尤。

以“荷”的形态和物种特点，宣泄内心情感。

葛词：清新别致，将“荷”的鲜丽可爱、婉转娉婷全然展现，其中的荷韵、酒意、雅兴

自然流露。整首词形成灵丽、幽美的意境，表现了词人怡然自乐的生活情趣。

辛词：委婉典雅，从“红粉梳妆”到“莲藕”及“莲花”，借用“荷之梳妆”来表达作

自己的内心活动，用美好的意境衬托词人此时的不得意。

【12题详解】

本题考查学生对古代文学常识的掌握能力。

近按照字数分为三类：小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）。这两首

话《卜算子》词都是44字，故属于词中的小令。

故选C。

【13题详解】

本题考查学生赏析诗歌语言风格的能力。

葛词是一幅清新、流丽、色彩淡雅的水墨画，词人通过层层点染，步步铺陈，描绘了夏

日雨过天霁时水中莲叶荷花的美景。辛词咏荷，描绘荷花的形貌，寄情自然。从葛词“袅

袅”“脉脉”和辛词“红粉”“翠盖”等词语可看出二者的语言风珞都属于“清新自然"

故选A。

【14题详解】

本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。

葛词上片写雨中荷花，“袅袅水芝红”，红艳艳的荷花在水中亭亭玉立，摇曳多姿。“红”

着颜色，“袅袅”二字状荷花柔媚多姿的情态；“脉脉莱葭逋”，“脉脉”一词运用拟

人手法，使我们看到了婷婷袅袅的碧叶红花被一望无际、朦朦胧胧、含情脉脉、生长在

水边的芦荻的背景烘托着的场景C

下片写雨后天霁，“草草展杯觞，对此盈盈女”词人巧妙地写饮酒赏荷，“叶叶红衣当

酒船，细细流霞举“，这是从船舱内这个特定角度向外望去，只见枝枝叶叶、层出不穷

的莲叶荷花横挡在酒船前面，雨过天晴，细细的五彩流霞从莲荷摇曳攒动的地方冉冉升

腾，这是多么绚丽的景色啊！下阕营造一种和谐、安谧的生活的情趣，表达一种怡然自

得的情怀。

辛词“红粉靓梳妆，翠盖低风雨'••上阕一开始就以拟人的手法描绘荷花的形貌：在炎夏

的绿池中展葩吐艳的荷花，似一样弄妆梳洗、浓施粉黛的妇人，她们打着翠绿的华盖在

风雨中沉吟垂首。“占断人间六月凉，明月鸳鸯浦”尽管她们无意争芳斗艳，却把人间

六月的凉爽都占尽了，隐隐流露出一股艾怨之情。“根底藕丝长，花里莲心苦”，“丝”

“莲”字一语双关，联系到“思念”“怜”，诗人在艾怨中又透出一丝同情，用双关语，

虚写藕丝长和莲心苦，实指佳人美女红颜多薄命。“只为风流有许愁，更衬佳人步”运

用典故，极形象地暗示红颜女子的悲惨命运，也流露出诗人红颜祸水的历史局限性。

从语言风格看，葛词清新别致：“袅袅”二字兼写荷花外貌与精神，准确地写出了荷花

柔丽妩媚、婉转多姿的情态。作者又以“草草”“细细”状写词人饮酒赏荷之情态，不

仅表现出词人怡然自乐的生活情趣，而且造就了一种轻灵、和谐、安谧而洒脱的情调；

辛词委婉典雅：以荷花的形态和物种特点，极形象地暗示了红颜女子的悲惨命运，同时

也宣泄了词人浓厚的感情，衬托词人的不得意。

八、2021-2022学年上海市洋泾中学高三下学期期中语文试题

阅读下面作品，完成各题。

去者日以疏

佚名

去者日以疏，来者日以亲。

出郭门直视，但见丘与坟。

古墓犁为田，松柏摧为薪。

白杨多悲风，萧萧愁杀人。

思还故里闾①，欲归道无因。

【注】①思还故里闾：“还”通“环”，“环绕”的意思；故里闾，指故居。

32.这首作品的体裁与下面哪首作品完全相同？（）

A.《李凭箜篌引》B.《春江花月夜》

C.《迢迢牵牛星》D.《登岳阳楼》

33.对本作品分析不正确的一项是（）

A.一、二两句猛挥雷霆万钧之笔，乍一开头，就写下了苍苍莽莽、跨越古今、隐含着

人世间无限悲欢离合之情。

B.七、八句借用荆轲“风萧萧兮易水寒”之句。“萧萧”不仅仅是悲风之声，又有墓

中死者如白杨树的哭泣之声。

C.“一去一来”属时间顺流，“郭门、里闾”则是空间对流。

D.本诗语言看似浅显，朴素自然，实则清新典雅余味无穷

【答案】32.C33.D

【32题详解】

本题考查学生把握文体知识的能力。

从字数和句数来看，这是一首五言古诗。五言古诗是指每句五个字的诗体，全篇句数不

定，但每句皆为五字。

A《李凭箜篌引》是七言古诗。

B.《春江花月夜》是七言古诗。

C.《迢迢牵牛星》是五言古诗。

D.《登岳阳楼》是五言律诗。

故选c。

［33题详解】

本题考查学生分析理解诗歌内容，赏析诗歌语言、技巧的能力。

D.“清新典雅”错误。所谓“清新”是指语言新颖，不落俗套；所谓“典雅”是指文

章、言辞有典据，高雅而不浅俗。而这首诗歌抒写游子路出城郊，感慨世路艰难、人生

无常、遭逢乱世、羁旅天涯，表达思归故乡而不得的悲苦感伤之情，表现找不到出路的

知识分子的悲凉迷茫之感，语言朴素自然却饱含无限酸辛，与“清新典雅”无关。

故选D。

阅读文本，完成各题。

秋日愁居答孔主簿诗

（南朝梁）王僧孺

首首秋云物善，昼暑旦犹清。

日日华随水泛，树影逐风轻。

依帘野马①合，当户昔耶②生。

物我一无际，人鸟不相惊。

傥过北山北，聊访法高卿③。

［注］①野马：漂浮的游云。②昔邱：生长于台阶、瓦缝等处的苔类。③法高卿：东汉隐

士法真（字高卿），郡守曾请他出仕，他回答：“我将隐居到北山之北、南山之南去。”

34.下列判断不正确的一项（）

A.从诗题“愁居”推测，此诗写于作者被纠免官期间。

B.首联中“云物善”三字，是总起，也是全诗的诗眼。

C.作者熟读老庄之书，字里行间洋溢着道家之气象。

D.真诚羡慕隐士法真，作者希望能够一睹他的风采。

35.下列判断不正确的一项（）

A.动景与静景相结合。B.远景与近景相结合。

C.写景与议论相结合。D.用典与假设相结合。

36.有人说，诗题是“秋日愁居”，全诗却无半点愁气。下列选项中不能否定这一说法

一项是（）

A.诗人闲居山林，诗中幽清宁静、不染尘杂，没有山园诗的那种摆脱官场的由衷喜悦。

B.“依帘野山合，当户昔耶生”已写出诗人觉得自家“门前冷落鞍马稀”的寂寞闲愁。

C.诗人不愿在朋友面前流露哀愁，极力渲染所居环境的美好，一定要朋友来拜访自己。

D.诗人因事免官居家，却自比为超脱官场的隐士，可见他的牢骚不满，有愁气。

【答案】34.D35.B36.C

【34题详解】

本题属于综合考查学生赏析诗歌的能力，考查学生对诗句的理解能力、技巧以及情感的

把握能力，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。

解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求。然后要注意了解诗歌的创作背景，逐

句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎

么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。

D项，“真诚羡慕隐士法真”错误，王僧孺因事免官居家，心境并未如此淡泊。对于“久

之“不被调用，亦曾心怀惴惴，并非如陶渊明般真心向往田园生活。

故选D。

【35题详解】

本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。鉴赏诗歌表达技巧的答题模式：第一步，指出何种

手法；第二步，结合诗歌内容分析，第三步，指出这种手法的效果。本题只需结合诗句

分析运用了何种手法即可。“首首秋云物善，昼暑旦犹清”是静态描写，“日日华随水

泛，树影逐风轻”是动态描写，动静结合；“物我一无际，人鸟不相惊”为议论，1-6

句写景，写景与议论相结合；“傥过北山北，聊访法高卿”，译为“倘若你有机会，就

来看一看我这个隐居北山的人吧”，前句假设，后句运用“东汉隐士法真”的典故，用

典与假设相结合。故ACD正确。

故选B。

【36题详解】

本题考查学生理解诗歌内容、分析作者情感和个性化阅读的能力。需要学生仔细阅读并

翻译诗歌，理解诗歌各联所写内容，结合关键字词、抒情句、意象等分析作者情感。诗

中清幽淡泊，一无居秋之“愁”，并非真的无“愁”。“依帘野山合，当户昔耶生”，

奔马般的游气在窗帘前聚会，门前的阶石亦长出了富苔，可见屋子主人居处之幽寂和人

迹稀少。这句写出诗人感觉“门前冷落车马稀”的寂寞闲愁。只是诗人受老庄思想的影

响故作精神超脱，不愿意在朋友面前流露哀愁。他有意夸张所居住环境的美好，可见他

是真有寂寞忧愁。原本是被贬，不得不“禁居”，却自比为超脱官场的隐士，可见他的

牢骚不满。

王僧儒因事免官居家，心境并未如此淡泊。对于“久之”不被调用，亦曾心怀惴惴。那

么这首诗之所以题为“愁”，或许由于作诗之始，诗人心境原本就有愁，但触景解怀、

情随物迁，终于变得渐渐平静和超脱起来，或许由于孔主簿非为至友，答诗不便深谈，

虽有愁而却出以淡泊之语，表明自己免官无怨，以避免牢骚之嫌？而且此诗描述清静，

情感也稍淡漠，给人以孤清幽寂之感，可见心底毕竟还有几分“愁”思在。通过以上分

析可知，C项是“全诗却无半点愁气”的原因。

故选Co

【点睛】诗词中常见的写景手法：

1、比喻、拟人、夸张等修辞手法。

2、衬托（正衬、反衬）、对比、渲染、烘托、绘形绘色、名词列锦（意象叠加）、白

描等表现手法。

3、动静结合（以动衬静、以动写静、以静写动）、正侧结合、虚实结合、点面结合、

远近结合等手法。

九、2021-2022学年上海市七宝中学高三下学期期中语文试题

阅读下面诗歌，完成各题。

使东川•南秦雪闺

（唐）元稹

帝城寒尽临寒食,骆谷春深未有春。

才见岭头云似盖,己惊岩下雪如尘。

千峰笋石千株玉,万树松萝万朵银。

飞鸟不飞猿不动，青驶御史上南秦。

［注］此诗是元稹被贬到四川通州之时，途径骆口驿所作。

12.出版社准备编辑一套古代文学作品选，可以收录本作品的一书是（）

A.《乐府诗选》B.《古诗菁华》C.《诗余选集》D.《律诗集萃》

13.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.寒食时节依旧寒冷，本诗通过描绘山峰、笋石、松萝、飞鸟、猿等景物，营造了一

种凄清静谧的氛围。

B.颔联中“才”“已”两个副祠运用巧妙，既写出了作者行程速度之快，也传达出作

者内心的不安之情。

C.颈联比喻运用极为精巧，与岑参《白雪歌送武判官归京》中的“千树万树梨花开”

有异曲同工之妙。

D.尾联以飞鸟、猿烘托周围环境的沉寂，以其“不飞不动”反衬诗人的“动”，抒发

诗人孤寂悲凉之情。

14.有人评价元稹的这首诗“辞浅意哀，极为扣人心扉”，请结合全诗简要分析。

【答案】12.D13.B

14.①“辞浅”是指整首诗浅显易懂，“临寒食”“未有春”“才见”“已惊”“飞鸟

不飞猿不动”等，都是口语入诗，简单、朴实。②“意哀”是指全诗表达了路途凶险以

及自己被贬到蜀的孤独、哀愁和对前途未知的忐忑之情。③“扣人心扉”是指诗人赴蜀

途中恶劣的环境牵动读者，被贬的孤单寂寞让人生发同情。

【12题详解】

本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。

A.《乐府诗选》辑选的是乐府诗；

B.《古诗菁华》辑选的是古体诗；

C.《诗余选集》中诗余是词的别称，辑选的是词；

D.《律诗集萃》辑选的是律诗，而本诗是一首七言律诗，可以收录到此书。

故选D。

【13题详解】

本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。

B.“写出了作者行程速度之快”错，“才见岭头云似盖，已惊岩下雪如尘”大意是刚看

见峻岭上云似华盖，就惊奇地发现岩石下白雪如尘。写出了蜀道天气变化之快，而不是

作者行程速度之快。

故选B。

【14题详解】

本题考查学生鉴赏诗歌语言风格和评价诗歌思想内容和情感的能力。

根据题目中的“辞浅意哀”可知，本题的答题内容主要在赏析用字用词的语言风格和作

者的思想感情这两方面。

“扣人心扉”的理解要结合注释“元稹被贬”和诗中所写的“帝城寒尽临寒食，骆谷春

深未有春”“才见岭头云似盖，己惊岩下雪如尘”赴蜀途中环境的恶劣，来体味诗人的

孤独寂寞，从而引发读者的同情，产生情感共鸣。

本诗语言平实浅显的风格，可从诗句中“春深未有春”“见”“云似盖”“雪如尘”“飞

鸟”“不动”等我们常见的字词和通顺的语法关系中看出。诗中唯一的生僻字可能是“嬲”,

但根据我们以往所学及该字的偏旁，也能很快判断出这是马的意思。

对诗歌“意哀”的分析，我们应当从其中能体现作者思想感情的语句中去进行，如“寒

尽”“未有春”“飞鸟不飞猿不动”等意象和字词，均能体现作者悲凉的心境。此外，

根据诗歌注释中对元稹被贬到四川这一写作背景的分析，我们更能体察诗人的“意哀”

之情。

十、2021-2022学年上海市交大附中高三下学期期中语文试题

阅读《红楼梦》中的两首诗歌，完成下列小题。

甲：《咏白海棠》

薛宝钗

珍重芳姿昼掩门，自携手瓮灌苔盆。

胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂。

淡极始知花更艳，愁多焉得玉无痕。

欲偿白帝宜清洁，不语婷婷日又昏。

乙：《咏白海棠》

林黛玉

半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆。

偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。

月窟仙人缝编袂，秋闺怨女拭啼痕。

娇羞默默同谁诉？倦倚西风夜已昏。

5.以上两首诗出自“秋爽斋偶结海棠社衡芜院夜拟菊花题”一章，其中“秋爽斋”是

（人名）在大观园中的住处（）

A.探春B.李纨C.惜春D.王熙凤

6.对以上两首诗内容理解错误的一项是（）

A.“胭脂”句与杜甫诗中“香稻啄馀鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝”一样，通过语序变化

增强诗意。

B.“玉无痕”写出白海棠的花怯弱含露的姿态。

C.“半卷”句的环境描写侧面烘染出白海棠的冰清玉洁。

D.“月窟”句想象奇特又暗含怨苦之意。

7.李纨道：“若论风流别致，自是这首；若论含蓄浑厚，终让衢稿。”根据李纨评价，

“含蓄浑厚”的是（）

A.甲诗B.乙诗

【答案】5.A6.B7.A

【5题详解】

本题考查学生对经典名著基本内容、人物的判断能力。

曹雪芹所著《红楼梦》大观园中的一处建筑。元妃省亲期间，题有“桐剪秋风”匾额。

“斋”，书房也。斋较堂，惟气藏而收敛，盖臧修秘处之地，故式不宜敞显，是贾探春

在大观园的住所。

故选A。

【6题详解】

本题考查学生对诗歌内容的鉴赏能力。

B.“怯弱含露”错。玉：指白玉一般的海棠。痕：就玉说，“痕”是瘢痕；以人拟，“痕”

是泪痕。此句的意思是花儿愁多怎么没有泪痕。写出白海棠的宁静娴雅之姿。

故选B。

【7题详解】

本题考查学生对经典名著人物形象的把握及对诗词风格的鉴赏能力。

“含蓄浑厚”应是甲诗的风格。

甲诗有意以白海棠关合自己，以花写人，反映出薛宝钗以稳重、端庄、淡雅、宁静、清

洁自诩的内心世界。首联“珍重芳姿昼掩门，自携于瓮灌苔盆”，描绘出诗人端凝庄重

的性格。颔联“胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂”，这正是宝钗性爱雅淡，不爱艳装

的自我写照。“冰雪魂”指白海棠精魂如冰雪般洁白，亦是宝钗自写身份。颈联“淡极

始知花更艳，愁多焉得玉无痕”，进一步描写白海棠的色彩、丰韵之美。安分随时，藏

愚守拙，而更显淑女之端庄凝重。尾联“欲偿白帝凭清洁，不语婷婷日又昏”，“不

语”一词可见宝钗的稳重，“凭清洁”之语更可见她自誉自信的心理状态。呈现出“含

蓄浑厚”的特点。

故选A。

阅读下面诗歌，完成下列小题。

九日齐山登高

（唐）杜牧

江涵秋影雁初飞,与客携壶上翠微。

尘世难逢开口笑,菊花须插满头归。

但将酩口酬佳节,不用登临恨落晖。

古往今来只如此,牛山何必独沾衣？②

【注】①公元845年（唐会昌五年）张祜到池州拜访杜牧，二人皆是怀才不遇，杜牧在

登齐山时有感写下此诗。②《晏子春秋・内篇谏上》：“景公游于牛山，北临其国城而

流涕曰：'若何滂滂去此而死乎！'”

20.文学社准备出一期古代诗歌的刊物，本诗所在的栏目名称合适的一项是（）

A.怀古幽思B.古风大雅C.羁旅遗韵D.诗余新章

21.下列对本诗风格概括正确的一项是)

A.平易通俗B.俊朗洒脱C.清新自然D.沉郁顿挫

22.下列对诗歌赏析不合适的一项是（)

A.江涵秋影,携壶上山,共赏秋景有雅兴。

B.世事惟艰,难逢一笑,欲仿源明归隐赏菊。

C.时值佳节,不妨大醉,无需哀叹伤迟暮。

D.看穿世事,登临抒怀,不效齐景泪涟涟。

【答案】20.A21.B22.B

【20题详解】

本题考查学生分析理解诗歌体裁、内容及情感的能力。

A.《九日齐山登高》是唐代诗人杜牧创作的一首七律。此诗为安抚友人张祜的失意情绪

而作，诗以看破一切的旷达乃至颓废，来排遣人生多忧、生死无常的悲哀，表现了封建

知识分子的人生观的落后、消极一面。属于“怀古幽思”的特点。

B.本诗一首律诗，属于近体诗，不属于古体诗，与“古风大雅”的特征不合。

C.“与客携壶上翠微”，作者不是“客”，本诗通过记叙重阳登山远眺一事，表达了诗

人人生多忧、生死无常的悲哀。所以不能体现羁旅。

“诗余”，句子长短不一，而本文从句式表达特征来看，整齐对称，押韵、平仄等符合

格律，这是一首七言律诗，不是词。

故选A。

【21题详解】

本题考查学生鉴赏诗歌艺术风格的能力。

首联用白描的手法写雁过江上南飞，与客提壶上青山的一副美景，流露出对于眼前景物

的愉悦感受。颔联为唐诗名句，夹叙夹议，写出了诗人矛盾的心情。“难逢”“须插”

的言外之意是应把握当前及时行乐，不要无益地痛惜流光，表现了一种通达的生活态度。

颈联与颔联手法相同，都采用了夹叙夹议的手法，表达了诗人想只管用酩酊大醉来酬答

这良辰佳节，无须在节日登临时为夕阳西下、为人生迟暮而感慨、怨恨，同时也表达了

及时行乐之意。尾联承上“登临恨落晖”意，诗人用齐景公牛山泣涕之事进一步安慰自

己。诗人由眼前所登池州的齐山，联想到齐景公的牛山坠泪，认为像“登临恨落晖”所

感受到的那种人生无常，是古往今来尽皆如此的。既然并非今世才有此恨，就不必像齐

景公那样独自伤感流泪。

全诗用登高忘忧的旷达豪宕之笔，写壮志不得施展的愤激之思，形成了既爽快健拔又含

思凄恻的风格特点。

故选B。

【22题详解】

本题考查学生理解诗句内容的能力。

B."欲仿渊明归隐赏菊”错误，“插菊花”是重阳节的习俗，不是“仿渊明”。

故选B。

十一、2021-2022学年上海市华师大二附中高三下学期期中语文试题

阅读下面的诗歌，完成各题。

拟咏怀（其三）

庾信①

俎豆非所习，帷幄复无谋。

不言班定远②，应为万里侯。

燕客思辽水，秦人望陇头③。

倡家遭强娉，质子值仍留。

自怜才智尽，空伤年鬓秋。

【注释】①庾信，南朝梁元帝时，庾信出使西魏被扣留。梁亡后，在西魏、北周为

官，官到骡骑大将军，开府仪同三司。本诗作于梁亡后。②不言：不料。班定远：班超

出使西域，曾被封为定远侯。③辽水、陇头：古时辽水属于燕地，陇头属于秦地。

【助读材料】

粤以戊辰之年，建亥之月，大盗移国，金陵瓦解。余乃窜身荒谷，公私涂炭。华阳

奔命，有去无归。中兴道销，穷于甲戌。三日哭于都亭，三年囚于别馆。天道周星，物

极不反。

一一庾信《哀江南赋序》

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