2022部编版七年级语文下册第五六单元检测试题（含答案）

人教部编版七年级语文下册检测试卷

（含答案）

第五单元检测卷

一、积累与运用。（28分）

1.下列加点字注音全对的一项是（）（2分）

A.挑逗(tifio)忍俊不替（jin）笼罩（zhdo）

B.猥■琐（w"）孱*头(chan)轰轰烈*烈（life）

C.瞬息(sh£in)涉足(she)搴颜观色（ca）

D.幽寂(ji)藤萝(teng)仙露琼浆（jing）

2.下列各组中均有一个错别字，请画出来并改正在横线上。（4分）

(1)辉皇迸溅瀑布繁密

(2)酒酿花舱枯愧遗憾

(3)孱头家接渺小赤裸

(4)花辨幼稚忏悔矜持

3.下列各句中，加点成语使用有误的一项是（）（2分）

A.小草虽然是微不足道的角色，它却以顽强的生命力为世人所钦佩

和赞颂。

B.曹文轩的许多作品都会把关注的重点放在一些个巧玲期的生活

细节上。

C.他们两人的爱好、处事方法迥•然•不•同•。谁也没法了解谁，谁也没

法改变谁。

D.传说中开开辟地的盘古，只是众神之一，影响不大，从未享受过

项礼膜拜的待遇。

4.下列句子没有语病的一项是（）（2分）

A.为了避免这个错误不再发生，大家召开了紧急会议。

B.观看这部抗日题材的电影，大大地提高了我们的爱国热情。

C.那辆小汽车突然渐渐地在我们学校门口停下来。

D.我们的语文老师的家乡是湖南人。

5.在文中三处横线上依次填入语句，衔接最恰当的一项是（）（2

分）

寒冬腊月，山里的蜡梅相继开放。它们虽然生长在贫瘠的岩

缝间，经受着凄风苦雨的

侵袭和无人问津的寂寞，却也无冤无悔；即使零落成泥，也芳香

依旧。到了三四月份，生

长在高原上的紫花地丁也会自在绽放，三朵两朵地挨在一起，看

上去，①o花瓣左

右对称，向外弯曲,②______o紫花地丁紫得清新淡雅,③O

它虽微小但并不自惭

形秽，反而更追求精致，活出精彩。

A.①好像在说悄悄话的小姑娘②像水墨画中的一缕青烟③

是扎在姑娘头上的马尾辫

B.①是扎在姑娘头上的马尾辫②好像在说悄悄话的小姑娘

③像水墨画中的一缕青烟

C.①好像在说悄悄话的小姑娘②是扎在姑娘头上的马尾辫

③像水墨画中的一缕青烟

D.①像水墨画中的一缕青烟②是扎在姑娘头上的马尾辫③

好像在说悄悄话的小姑娘

6.下列文学常识搭配有误的一项是（）（2分）

A.《假如生活欺骗了你》一一普希金一一俄国一一《普希金诗集》

B.《紫藤萝瀑布》一一宗璞一一中国一一《铁箫人语》

C.《登幽州台歌》一一陈子昂一一唐代一一《陈子昂集》

D.《登飞来峰》一一王安石一一南宋一一《王荆文公诗笺注》

7.默写。（6分）

（1）假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！

_________________________________:相信吧，_____________________

（《假如生活欺骗了你》）

（2）前不见古人，o

（3）杜甫《望岳》一诗中描写泰山神奇秀美、雄伟高峻的句子是：

______________________________________________________?o

（4）,柳暗花明又一村。

8.综合性学习。（8分）

七（2）班同学开展一次以“成长”为话题的综合性学习活动，

下面就是他们学习活动的

几个环节，请你参与其中。

活动一：名言警句伴我成长。当你骄傲时，它提醒你谦虚；当

你沉沦时，它激励你奋进；

当你忘形时,它告诫你冷静……请说出伴你成长最重要、最喜

爱的一则名言。（2分）

我最喜欢的名言是：_______________________________

活动二：伴随成长的不仅有欢声笑语，还有烦恼愁思。

周日晚上，赵刚让爸爸在默写作业上签字。爸爸说：“很

难相信你是默写的，重背

一遍我再签字！”赵刚听罢生气地说：“您不相信就算了，我

还不让您签了呢！"父子俩

就此僵住。

你认为二人怎样说才会让对方乐于接受呢？（2分）

爸爸：_______________________________________________

赵冈U：__________________________________________________

活动三：学校广播台开辟了以“成长”为话题的专栏。请你为

该栏目设计两个栏目名称。

（2分）

①②

活动四：成长中离不开父母的呵护，离不开老师的教导，离不

开朋友的支持……回想成

长的经历，许多的事记忆犹新，许多的人感激不尽。说说成长

中你最感激的人是谁，并

用你最真挚的话语向他（她）诉说你的感激之情。（2分）

我最感激的人是：

我最想说的话是：_______________________________________

二、阅读理解。（42分）

（一）游山西村（7分）

陆游

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

9.这首诗表达了诗人对的陶醉，对

__________________________________的喜爱之情。（2分）

10.找出诗中有哲理的两句诗，并说说其蕴涵了什么哲理。（3分）

11.下列说法有误的一项是（）（2分）

A.诗歌朗读的节奏可以按音节兼顾意义来划分，例如：“衣冠/

简朴/古风/存”。

B.“丰年留客足鸡豚”一句写出了农民热情好客、淳朴厚道的性

格。

C.全诗生动地描绘了优美的农村风光，充满了浓郁的生活气息。

D.全诗都是写实，按时间推移展开叙述，层次清晰。

（二）假如生活欺骗了你（9分）

假如生活欺骗了你，

不要悲伤，不要心急！

忧郁的日子里需要镇静：

相信吧！快乐的日子将会来临。

心儿永远向往着未来；

现今却常是忧郁C

一切都是瞬息，

一切都将会过去；

而那过去了的，

就会成为亲切的怀恋。

12.说说你对画线诗句的理解。（2分）

13.为什么被“生活欺骗”了，还“不要悲伤，不要心急”？（2分）

14.普希金在写作本诗时,正被沙皇流放,过着充满艰辛的流放生活，

精神的压抑曾使诗人产

生前程渺茫、壮志难酬的伤感。你从诗中还能体会出这种感伤之

情吗？为什么？（3分）

15.诗人通过本诗告诫我们什么？（2分）

（三）温暖的苇花（14分）

丁立梅

①芦苇的花，最不像花，像是用轻软的丝絮絮出来的。

②出城，逢到有河的地方，有沟的地方，就能看到它。不是一棵

一棵单独生长，要长，就是一片，一群。挤挤挨挨，摩肩接踵，亲亲

密密。它们是最讲团结精神的。这一点，比人强。人有时喜欢离群索

居，喜欢特立独行。所以，人容易孤独，而芦苇不。

③风吹，满天地的苇花，齐齐的，朝着一个方向致意。它让我想

起“兼葭苍苍，白露为霜”那样的诗句来，那是极具苍茫寥廓，极具

凄冷迷离的景象。可是，我眼前的苇花不，一点也不，我看到的，是

一团一团的温暖。冬阳下，它像极慈眉善目的老妇人的脸，人世迢迢，

历尽沧桑，终归平淡与平静。

④我一步一步下到河沿，攀了两枝最茂盛的苇花。一旁的农人经

过，看我一眼，笑笑。走不远，复又回过头来看我一眼，笑笑。他一

定好笑我的行为，采这个做什么呢！

⑤我是要把它带回家的。家里有花瓶，靛青色的，上面拓印着一

片一片肥硕的叶。这是我的一个学生，在江西读书，不远千里给我捎

回来的。花瓶太大，没有花能配它。插两枝苇花进去，却刚刚好。堇

花伸出长长的脖颈，在我的花瓶上方笑，绵软、温柔，一团和气。

⑥来我家的人看到，惊奇一声，这不是芦苇吗！

⑦当然是。寻常的物，换了一个环境，就显出不寻常来。有一句

话讲，环境造就人。其实，环境也造就物的。

⑧我的老父亲看到，却吃吃笑出声来。他说，丫头，亏你想得出。

我知道父亲笑什么，老家遍地芦苇，没人拿它当宝贝的。

⑨冬天，农闲。家家要做的事，就是去沟边河边割芦苇，运回家

当柴火。一丛一丛的芦苇倒下，苇花受了惊吓，扑扑扑，四下飞散,

飞絮满天°农人的头上身上，都沾满苇花口他们把它当灰尘一样的.

随便拍拍，轻描淡写。弯腰，却在小鸟用苇花垒成的窝里，捡到几只

还温热着的鸟蛋。他们很高兴地把鸟蛋揣进怀里，哪里顾得上半空中，

鸟的凄凄鸣叫呢。他们的眼前，晃过家里几个孩子的小脸。请原谅,

贫穷年代，那是孩子的美食。

⑩我的祖母用苇花絮过枕头和尿垫。她称苇花叫茅花。“那个时

候，天冷得嘎嘎叫啊，我的手冻得裂了口子，还是一条沟一条沟去摘

茅花，摘回来给你爸絮枕头，絮尿垫。茅花软乎乎的，我的儿子枕在

上面睡在上面就不冷了。”一一祖母每说到这儿，就停下来，眼神里

波光乍现。她想起她初为人母的幸福时光了，多遥远哪。而我，总会

在她的话里，发好一会儿的呆。我转身，看着头发已渐灰白的父亲想，

这么老的父亲，也是被他的母亲疼大的。人类之所以能够生生不息,

就是因为这样的爱啊，年年复年年，如苇花。

口也见过村人用苇花编毛窝的。这是一种草鞋，编出的毛窝，像

毛茸茸的小船儿。天寒地冻，冻僵的双脚，伸进毛窝里，又轻软，又

暖和。人被冻僵的神经，也一下子活络起来。贫穷年代，它默默无闻

地，温暖了多少双脚啊！

口现在，毛窝已很少见了。今年，我去一个山沟沟游玩，在一间

供游人游览的旧作坊里，赫然见到毛窝。它们被染成五颜六色，一双

一双串在一起，挂在墙上，成了艺术品。

16.文章①至③段运用了什么写作手法?有何作用？（4分）

17.作者为什么对苇花有着深厚的感情？结合选文简要作答。（2分）

18.第④⑧⑨三段都写到了农人对苇花的不屑或不敬，是否有批判之

意？为什么？（3分）

19.请从修辞运用的角度赏析第⑤段加横线句。（3分）

苇花伸出长长的脖颈，在我的花瓶上方笑，绵软、温柔，一团和

气。

20.请任选一个事物，按照示例，写一句话来解释作者在第⑦段中谈

到的“环境也造就物的”这句话。（2分）

示例：污浊的池沼造就了莲花高洁傲岸的品质。

（四）沙枣（12分）

梁衡

记得我刚从北京来到河套时就对沙枣这种树感到奇怪。1968年

冬，我大学毕业后分到内蒙古临河县，头一年在大队劳动锻炼。我们

住的房子旁是一条公路，路边长着两排很密的灌木丛，也不知道叫什

么名字。第二年春天，柳树开始透出了绿色，接着杨树也发出了新叶，

但这两排灌木却没有一点表示°我想大概早已干死了，也不夫管它c

后来不知不觉中这灌木丛发绿了，叶很小，灰绿色，较厚，有刺，

并不显眼，我想大概就是这么一种树吧，也并不十分注意。只是在每

天上井台担水时，注意别让它的刺钩着我的袖子。

6月初，我们劳动回来，天气很热，大家就在门前空场上吃饭,

这时隐隐约约飘来一种花香。我一下就想起在香山脚下夹道的丁香,

清香醉人。但我知道这里是没有丁香树的。到晚上，月照窗纸，更是

香浸草屋满地霜。当时很不解其因。

第二天傍晚我又去担水，照旧注意别让枣刺刮着胳膊，这才发现,

原来香味是从这里发出的。真想不到这么不起眼的树丛能发出这么醉

人的香味。从此，我开始注意沙枣。

认识的深化还是去县里学习那年的春天。那是4月下旬，我参加

了县里的一期学习班。校院里有很大的一片沙枣林，房前屋后也都是

沙枣树。学习直到6月9日才结束。这段时间正是沙枣发芽抽叶、开

花吐香的时期，我仔细地观察了全过程。

沙枣的外表极不惹人注意，叶虽绿但不是葱绿，而是灰绿；花虽

黄但不是深黄、金黄，而是淡黄；个头很小，连一般梅花的一个花瓣

大都没有。它的幼枝在冬天时为灰色，发干，春天灰绿，其树干却无

论冬夏都是古铜色。总之，色彩是极不鲜艳引人的，但是它却有极浓

的香味。当时曾写了一首小诗记录了自己的感受：

干枝有刺，

叶小花开迟。

沙埋根，风打枝，

却将暗香袭人急。

1972年秋天，我已调到报社，到杭锦后旗的太荣大队去采访，

真正见识了沙枣的壮观c

这个大队紧靠乌兰布和大沙漠，为了防止风沙的侵蚀，大队专门

成立了一个林业队，造林围沙。十几年来，他们沿着沙漠的边缘造起

了一条二十多里长的沙枣林带，沙枣林带的后面又是柳、杨、榆等其

他树的林带，再后才是果木和农田。在这里，我才第一次感觉到了它

的实用价值。

首先，长长的沙枣林带锁住了咆哮的黄沙。你看那浩浩的沙海波

峰起伏，但一到沙枣林前就止步不前了。沙浪先是凶猛地冲到树前,

打在树干上，但是它立即被撞个粉碎，又被风卷回去几尺远，这样，

在树带下就形成了一个几尺宽的无沙通道，像有一个无形的磁场挡着,

沙总是不能越过。而高大的沙枣树带着一种威慑力量巍然屹立在沙海

边上，迎着风发出豪壮的呼叫。沙枣能防风治沙,这是它最大的用处。

沙枣还有顽强的生命力。一是它抗旱力强，无论怎样干旱，只要

插下苗子，就会茁壮生长，虽不水嫩可爱，但顽强不死，直到长大。

二是能自卫，它的枝条上长着尖尖的刺，动物不能伤它，人也不能随

便攀折它。正因为这点，沙枣林常被栽在房前屋后当墙围，或在地边

护田。三是它能抗盐碱,它的根扎在白色的盐碱土上，枝显得那样红，

叶显得那样绿。因为有这些优点，它在严酷的环境里照样能茁壮地生

长。

过去我以为沙枣是灌木，在这里我才发现也有属于乔木的沙枣，

它可以长得很高大。那沙海前的林带，就像巨人手挽手站成的队列，

那古铜色的粗干多么像男人健康的臂膀。我采访的林业队长是一个近

60岁的老人，二十多年来一直在栽树。花白的头发，脸上深而密的

皱纹，古铜色的脸膛儿，粗大的双手，我一下就联想到他像一株成年

的沙枣，年年月月在这里和风沙作战，保护着千万顷的庄稼不受风沙

之害°质朴、顽强、吃苦耐劳，这些可贵的品质就通过他那双满是老

茧的手在育苗时注到沙枣秧里，通过他那双深沉的眼睛在期待中注到

沙枣那红色的树干上。

第二年冬季，我搬到县城中学来住。这个校园其实就是一个沙枣

园。一进校门，大道两旁便是一片密密的沙枣林。初夏时节，每天上

下班，特别是晚饭后，黄昏时，或皓月初升的时候，那沁人的香味四

处蒸起，八方袭来，飘飘漫漫，流溢不绝，让人陶醉。这时，我感到

万物都融化在这清香中，充盈于宇宙间。

宋人咏梅有；“暗香浮动月黄昏”①的名句。其实，这句移来写

沙枣何尝不可？这浮动着的暗香是整个初夏河套平原的标志。沙枣飘

香过后，接着而来的就是八百里平原上仲夏的麦香，初秋的菜香，仲

秋的玉米香和晚秋糖菜的甜香。

沙枣花香，香飘四季，四十多年了还一直飘在我的心里。（有删

改）

【注释】①暗香浮动月黄昏：出自林逋《山园小梅》。意思是，

清幽淡雅的梅香浮动在黄昏的月色下。

21.文章在描写沙枣时，多次写到沙枣的花香，请你简要说明作者对

沙枣花香的认识过程。（2分）

22.根据上下文，从下面两句话中选择一句填入文章横线处，恰当的

是（）（2分）

【甲】不是沙枣像人，是人像沙枣

【乙】不是人像沙枣，是沙枣像人

23.文章第十一自然段，从哪些方面写沙枣顽强的生命力？请用简洁

的语言概括其中两个方面。（4分）

24.如何理解结尾句“沙枣花香，香飘四季，四十多年了还一直飘在

我的心里”的含义？（4分）

三、写作。（50分）

25.题目：牵动我的情思

古语说，情动而辞发。淡雅的菊花，寄托了诗人隐逸的情怀；亭

亭的莲花，表达了君子出淤泥不染的情操；简朴的陋室，展现了文人

安贫乐道的品质。在我们的身边，在我们最熟悉的校园，有没有一种

事物引发你的思考和感悟？请将校园中的某一物或某一处景给你的

启发和感悟写出来。字数不少于500字。

提示：把文题补充完整，如落叶、小草、台阶、跑道……

第五单元检测卷

1.A

2.（1）煌（2）槐（3）嫁（4）瓣

3.B【解析】B项“小巧玲珑”的“小巧”意为小而灵巧，“玲珑”

意为精巧细致。“小巧玲珑”

形容东西小而细致。句中用来形容细节，对象不符。

4.B5.C6.D

7.（1）忧郁的日子里须要镇静快乐的日子将会来临

（2）后不见来者

（3）岱宗夫如何齐鲁青未了

（4）山重水复疑无路

8.活动一：

示例：天行健，君子以自强不息。

活动二：

示例：爸爸：儿子，如果你再背一遍肯定会记得更牢固！

赵刚：老爸，咱俩想到一块儿去了，我这就背给您听！（符

合情理即可）

活动三

①成长历程②成长感悟

活动四：

示例：妈妈

妈妈，您为了我的健康成长付出了无数的心血，您辛苦了。

9.农村纯朴民风秀丽清新的山村景色。

10.山重水复疑无路，柳暗花明又一村；当人生陷入某种困境时，如

能锲而不舍，继续前进，往往会豁然开朗，发现一片新天地。

11.D

12.人生难免会遭受挫折，我们要用积极的人生态度去对待，“心儿永

远向往着未来”，这样，

越过坎坷之后回首过去，那一切艰难困苦都将变成“亲切的怀恋”,

欲见彩虹必先经历风雨。

（意近即可）

13.生活中的不幸、失意是暂时的，我们不要因为眼前的困难挫折就

失去了对未来的信心。

14.不能。因为诗中充满了诗人面对困难和挫折的镇静和对美好的未

来充满信心；“相信吧，快

乐的日子将会来临”。

15.无论我们生活遇到什么损失和挫折，都不要失去战斗的决心，要

相信一切都是短暂的，光

明必将驱走黑暗，正义必将战胜邪恶。（意近即可）

16.第①段采用了欲扬先抑的手法，先表现苇花最不像花的缺憾，为

下文做铺垫；第②段拿苇

花和人作对比，突出苇花的“团结精神”；第③段拿“我”想象

中凄冷迷离的景象和眼前的

苇花一团一团的温暖作对比，突出苇花历经沧桑而平淡与平静的

品性。

17.苇花给了“我”的乡邻和亲人以身体上和精神上的温暖;给了“我”

心灵上的美感和启迪。

18.没有批评的意思，第④⑧两段写农人和父亲的反应，是从侧面衬

托出苇花的质朴；第⑨段

写农人们运苇作柴和从苇下捡鸟蛋，是正面表现苇在贫寒的年代

里给乡民们的温暖和养育

之恩。

19.运用拟人的修辞手法，形象地写出苇花的美好情态，表现出“我”

心中的温馨、欣悦之情。

20.示例：干旱的沙漠造就了胡杨顽强不屈的精神。

21.①大学毕业到内蒙古临河县劳动，在门前空场上吃饭，隐隐约约

闻到花香，不解其因。②

第二天傍晚去挑水，知道原来醉人的香味是从沙枣发出的，解开疑

惑。③参加县里学习班

对花香的认识进一步深化。④搬到县城中学，再次闻到沙枣的香,

沙枣花香一直飘在“我”

心里。

22.【乙】

23.围绕“抗旱力强；自我保护力强；抗盐碱力强”回答出两点即可。

24.围绕“沙枣的精神；“我”对沙枣的情感（沙枣对“我”的影响）”

两方面作答。

沙枣的精神围绕“质朴；坚韧；顽强：奉献等”回答出两点即可。

“我”对沙枣的情感（沙枣对“我”的影响）围绕“欣赏：赞美;

敬佩（激励）”回答出一

点即可。

第六单元检测卷

一、积累与运用。（30分）

1.下列字形和加点字的注音完全正确的一项是（）（2分）

A.毋•宁(wu)吞噬*(shi)怏怏不乐毛骨耸然

B.羸弱（16i）告罄(qing)语无伦次海市蜃楼

C.无虐(yii)合切(16ng)屏息凝神五脏六腑

D.厄运(d)河干(gdn)心有灵犀不期而致

2.下列句子中有错别字的一项是（）（2分）

A.那一刻四周寂静无声，舷窗黑乎乎的，看不到外面的任何景象。

B.一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心

灵却因此变得无比高尚。

C.他们于是决定不再迈步向厄运走去，而是骄傲地在帐蓬里等待死

神的来临。

D.不管走到天涯海角，我离她都不会再远了。

3.下列句子中加点的词语使用正确的一项是（）（2分）

A.处于失重状态时，百分之八九十的航天员都会产生一种“本本倒

置*”的错觉。

B.挪威国旗飞扬版扈地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响c

c.现在一想起自己读中学的时候，当着客人的面畲畲有网地反驳父

亲的情景，心里就不好受。

D.在地铁上看到那惊人的一幕让我头孽眼荏，太不可思议了。

4.下列填入横线的语句，与前文衔接最恰当的一项是（）（2分）

未经历坎坷泥泞的艰难，哪能知道阳光大道的可贵；未经历风

雨交加的困顿，哪能明白

风和日丽的美好；,o

A.要体会胜利和成功的喜悦，就要经历挫折磨难的考验。

B.只有经历挫折磨难的考验，才能体会胜利和成功的喜悦。

C.未经历挫折磨难的考验，哪能体会胜利和成功的喜悦。

D.未经历胜利和成功的喜悦，哪能体会挫折磨难的考验。

5.阅读下面的语段，按要求修改句子。(4分)

①大家好，我是“玉兔”号月球车，我的体重大约140公斤左

右。②虽然看起来分量不

轻，但我并不是一只“胖兔子”。为了节约燃料，也为了轻柔着陆，

我跟小伙伴着陆器都辛

苦地进行了“瘦身”，没有一丝“赘肉”。③我有一对漂亮的翅膀，

不过这对翅膀不是为了飞，

而是保存和获取太阳能的帆板。④到达月球表面后，我就张开翅膀,

不断地吸收着温暖能量。

(1)第_____句有语病，修改意见:

(2)第句有语病，修改意见:

6.根据提示默写诗句。(8分)

(1)，夜泊秦淮近酒家。

(2)可怜夜半虚前席，°

(3)《过松源晨炊漆公店》阐明了人生的普遍道理的句子是：

(4)杜牧在《泊秦淮》中用“,

"两句来讽刺那些不顾国家艰难、只顾自己

享乐的上层人物。

(5)《约客》表现作者寂寞心情的诗句是:,

o7.你班拟开展以“漫话探险”为主题的综

合性学习活动，请完成下列任务。（10分）

（1）根据语境，仿照画线句，从备选人物中选择两位，将下面的

句子补充完整。（2分）

备选人物：张骞徐霞客余纯顺哥伦布麦哲伦

阿蒙森

古今中外，探险的名人不胜枚举：航海家郑和不畏艰险，亲率庞

大的船队七次下、

西洋；_____________________________________

__________________________________________O

（2）从下列名著中选择与“探险”有关的名著，填写读书卡片。

（4分）

名著：《三国演义》《西游记》《海底两万里》《钢铁

是怎样炼成的》《鲁滨逊漂流记》

重的环境污染。在珠峰圣洁的雪峰上，登山者遗弃的垃圾比比

皆是，触目惊心。中国有

关部门启动了“珠峰环保大行动”的活动，清理珠峰垃圾。请

为这个活动拟一则公益广

告。（2分）

（4）请你仿照下面的例句写一句话。要求句式一致，字数相等。（2

分）

例句：探险是勇敢者的游戏，只有不畏艰险才能到达顶峰。

仿句：

二、阅读理解。（40分）

（一）河中石兽（15分）

沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧

募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，

曳铁钿，寻十余里无迹。

一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木柿,

岂能为暴涨携之去？乃石性坚重,沙性松浮，湮于沙上,渐沉渐深耳。

沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。

一老河兵闻之，又笑日：“凡河中失石，当求之干上流C盖石性

坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为

坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。

转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠;求之地中，不更颠乎？”

如其言，果得于数里外。

然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？

8.解释下列句子中加点字词的意思。（4分）

（1）一寺临河干_________________

（2）山门早于河

（3）阅十余岁________________

（4）但知其一________________

9.写出下面加点字的古今异义。（4分）

（1）星非木柿

古义：今义：

（2）岂能为暴涨携之去*

古义：今义：

10.下面句子中“之”字用法不同的一项是（）（2分）

A.闻书笑曰B.当求之于上流

C.一老河兵闻之D.其反激之力

11.分析讲学家和老河兵“笑”的含义。（2分）

12.文章最后一句运用了哪种表达方式？有什么启发意义？（3分）

（二）生命的声音（12分）

那是发生在一次煤矿透水事件中的故事。

他被困在矿井下，四周一片漆黑。卧在一个几十米高的工作台上,

两天两夜了，他的精神已经临近崩溃。他知道自己这一次是在劫难逃

To一个人孤零零地身处千米以下的矿井中，没有吃的，没有喝的，

更没有一点声音，不说饿死，憋也会把人憋死。

他听老矿工说过，以往煤矿透水事件中死亡的人，很少是饿死或

窒息死亡,大都是精神崩溃,在救援队伍还未到来之前，先绝望死去。

一般人是肉体死了，而后精神随之消失；而精神绝望的人，一般都是

精神死去，而后肉体也随之死去。

他就属于后者。他放弃了，与其这样孤孤单单地熬下去，这样在

孤独中无望地等，还不如早些死了，早些解脱。

黑洞洞的煤坑里什么也没有，除了死亡的影子紧紧地跟随着他，

咬噬着他的肉体、咀嚼着他的灵魂之外，什么也没有。这时，若有一

点儿声音，哪怕是对他最恶毒的诅咒，不，即使是一双手打在他脸上

发出的声音，也会让他欣喜若狂，从而从恍恍惚惚中醒来，重新振作

起来。

但没有，一点儿也没有，连一块垃圾滚动的声音都不再有。

迷迷糊糊地，他感到光着的膀子上有点痒，下意识地用手去挠。

同时，有一个声音响起，声音很小，若有若无，但在他耳中听来，却

如巨雷一样惊天动地C

嗡一一分明是蚊子的声音。

他悚然一惊，忙坐起来，听着这天外之音，细细的，一波三折,

时断时续。一会儿离耳朵近了，很是清楚，如二胡的尾音；一会儿又

远了，像梦的影子，让他努力侧着耳朵去寻找。

这大概也是一只饿极了的蚊子，已临近死亡的边缘。他暗暗地叹

了一口气。

当这只蚊子再一次落在他的脖子上时，他一动不动。他清晰地感

觉到这只蚊子几只长长的肢在皮肤上爬动。接着，是一只管子扎了进

去，吸他的血。

他如老僧入定一般，静静地躺在那里，一动不动。

蚊子吸饱了，飞起来了，嗡嗡地唱着。真好听。它飞向哪儿，他

的头就转向哪儿。一直到它飞累了，停了下来，他也停止了寻找。他

想打开矿灯去看看，可又怕惊吓了它。

这一刻，他的心宁静极了。

他知道，他还活着，他不孤单，也不感到黑暗，至少，这儿还有

一个生命陪伴着他。虽然它那么小那么小，可此时，他们互相是对方

的全部，包括希望，包括精神，也包括生命。要活下去，他想，生命

之间是相互关心的，尤其在患难中更是需要相濡以沫。他相信，外面

的工友们一定在千方百计地设法营救自己，他们绝不会坐视不管。

他没有别的吃的，就将煤撮着一点一点往胃里咽。他听说过，有

人在煤坑里就曾以吃煤救过命。

此后的五天，他就以听蚊子叫和吃煤延续着自己的生命。

第六天，一道亮光倾泻而下。他得救了。

当他被救出时，耳边依然听到嗡嗡的唱歌声。

他的眼睛被包着，看不见，但分明感觉到了蚊子飞走的姿势，矫

健，优美，绝不拖泥带水。他想，生命是多么美好啊，正是在相互支

撑相互扶持中，才显得丰富多彩而毫不孤单。

13.整体把握，本文标题“生命的声音”有哪几层含义？（2分）

14.从落难到被救，矿工的心理发生了怎样的变化？请填补下面的变

化过程（每空限2~4字），、并简要说说引起这些心理变化的主

要原因。（4分）

①宁静极了充满希望----③

15.简析文中画线句的表达效果。（3分）

16.本文第六天后面属于详写还是略写？这样安排有什么好处？（3

分）

（三）美“挑战者”号航天飞机升空后爆炸（13分）

七名宇航员全部遇难里根总统表示哀悼

①木报华盛顿1月28日专电记者张允文报道：今天上午美国东

部标准时间11点38分,“挑战者”号航天飞机在升空约1分12秒

后突然爆炸，机上七名宇航员全部罹难。这是美国宇航史上最严重的

一次事故，是美国进行的56次载人宇宙飞行活动中发生在空间的第

一次大灾难。1967年发射阿波罗飞船时，曾经发生过发射台上的爆

炸，造成三名宇航员丧生。

②“挑战者”号在卡纳维拉尔角发射基地起飞后，以三倍于音速

的速度升到佛罗里达五万英尺的蓝天时发生爆炸。爆炸后，航天飞机

变成熊熊燃烧的巨大火球，拖着长蛇般的、然后分叉的火焰和黄白色

浓烟坠入距发射地点20英里外的大西洋。燃烧着的飞机碎片散落在

广阔的海面上，持续了一个小时。

③这架耗资12亿美元的航天飞机失事后，美国全国上下极为震

动，人们几乎中断了一切活动，等待有关这场灾难的详细消息。各大

电视网做了整天的特别报道。华盛顿和全国各地下半旗致哀。纽约市

通常灯火辉煌的帝国大厦今晚熄了灯火，以示哀悼。

④里根总统在白宫内电视机旁观看到爆炸时“震惊得一语不发”,

里根夫人失声喊道：“天哪，不可能！”在同国会领袖们商议之后,

里根决定把原定于今晚发表国情咨文讲话的时间推迟到下星期二，并

派布什副总统前往佛罗里达太空中心慰问死难者家属。正在开会的众

议院中断了会议并随即宣告休会。华盛顿大教堂响起了哀悼死难者的

钟声。

⑤今天在卡纳维拉尔角太空中心观看发射实况的观众目击这一

悲剧时:由震惊转为悲痛，不少人失声痛哭。

⑥今天晚上，里根总统在向全国发表的电视讲话中，对七名宇航

员不幸罹难表示哀悼。他把这一事件称为“全国的损失”。他说：美

国将继续对宇宙进行探索，将有更多的航天飞机和宇航员进入太空c

⑦今年美国原定将有15次航天飞机的发射，是“太空时代开始

后的最重要一年”。宇航专家和舆论普遍认为，今天发生的事故不只

是一次损失七名宇航员的悲剧，而且是美国整个太空计划的重大挫折,

将大大推迟各项太空活动，其长远影响尚难估计。

（有删改）

17.这则消息主要写了什么内容？（2分）

18.品味下列句子中加点词语的作用。（2分）

这是美国宇航史上最严重的一次事故，是美国进行的56次载

人宇宙飞行活动中发生在空I'号的第一次大农雄。

19.第②段文字从哪几个方面介绍了航天飞机的爆炸情况？（4分）

20.对于“挑战者”号航天飞机升空后爆炸，美国人民有着怎样的表

现？（3分）

21.面对这次航天灾难，里根总统的态度怎样？（2分）

三、写作。（50分）

22.这样做，或许是一次选择;这样做，或许是一种坚守;这样做，或

许是一次尝试……当我们回眸时，因为它表现了真我，磨炼了意志,

增加了勇气，丰富了我们人生的阅历，从而让我们铭记，并为之深深

回味。

请以“这样做，值得”为题写一篇文章。

要求：①以记叙为主，兼用多种表达方式;②内容充实，表达真

情实感，行文流畅;③不少于600字。

第六单元检测卷

1.B【解析】A项“毛骨耸然”的“耸”应为“悚”；C项“虞”应

读“yii”；D项“干”应读“gdn”，“不期而致”的“致”应为“至”。

2.C【解析】“蓬”应为“篷”。

3.A4.C

5.(1)①删去“大约”或“左右”

(2)③将“保存、和"获取“调换位置

6.(1)烟笼寒水月笼沙

(2)不问苍生问鬼神

(3)正入万山围子里，一山放出一山拦

(4)商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花

(5)有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花

7.(1)示例：探险家张骞坚持不懈，两次出使西域，开辟“丝绸之

路”；航海家哥伦布坚持真

理，最终发现了美洲新大陆。

(2)示例：《海底两万里》儒勒•凡尔纳尼摩船长南极被困反抗

压迫、沉着冷静

(3)示例：让我们圣洁的心与圣洁的雪峰同在.

(4)示例：探险是智慧者的历练，只有发挥才智，才能驶向彼岸。

8.(1)河边(2)倒塌(3)经过，过了(4)只

9.(1)代词，此，这表示判断

(2)离开到某个地方

10.D

11.讲学家的“笑”是嘲笑顺流而下寻找石兽的做法，说明讲学家自

以为是，空有理论，是可

笑的。老河兵的“笑”是嘲笑讲学家的认识错误，众人轻信讲学

家的糊涂，说明老河兵阅

历深广，有实践经验。

12.议论。由此可以看出，许多自然现象的发生往往有着复杂的原因。

我们不能只知其一，不

知其二，不能根据自己的一知半解做出推想，要根据实践情况做

出判断。

13.两层含义，一是指蚊子发出的声音；二是指在死亡临近时，矿工

从蚊子的声音里所感受到

的生命的呼唤。

14.心理变化：①孤独绝望②悚然一惊③百感交集

变化原因：听到蚊子的声音，感受到周围有生命的存在。（或：

因蚊子的出现）（意近即可）

15.①用了比喻的修辞手法，突出了在死寂环境中的细小声音对矿工

心灵的震撼。②“惊天动

地”一词写出了矿工在绝望中听到声音后“悚然一惊”的心理状

态。③从对比的角度来看，

“声音很小”与“如巨雷”看似矛盾，实则突出了这细小的声音

对矿工的震撼力之大。

16.属于略写。这样可以使文章详略得当，中心部分更突出。

17.美“挑战者”号航天飞机升空后爆炸，七名宇航员全部遇难，里

根总统表示哀悼。

18.加点词语“空间”准确地说明了灾难发生处；“大灾难”表明了

事故的严重程度。

19.①速度和高度；②燃烧状态；③坠毁状态；④散落面；⑤持续时

间。

20.美国全国上下极为震动，人们几乎中断了一切活动。看实况的观

众目击这一悲剧时，由震

惊转为悲痛，不少人失声痛哭。

21.里根总统非常震惊，对七名宇航员不幸罹难表示哀悼。同时表示

还要继续进行太空探索。

第三单元作文《文从字顺》教学设计

【教材分析】

本课为教育部审定本语文教材七年级下册第五单元中的写作指

导课。本单元重点学习托物言志的手法;体会如何运用生动想象的语

言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟。本课以“文

从字顺”为教学内容，要求我们平时必须注重积累，培养良好的语感;

写作时需要关注遣词造句，构筑篇章;写完后更需要认真推敲，反复

修改，这样才能做到“文从字顺”。语文课程标准中也明确“根据表

达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。

能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”

虽然本单元的写作要求为“文从字顺”，但在写作实践中还特别

提到“借景抒情”、“托物言志”，本单元文章或托物言志，或借景

抒情，作者对寄寓了“哲理之思”的“景物”进行描摹，在写作过

程中，只有对事物的特征或特性进行观察、对比后，才能准确地描写

出来。所以首先要学习作者是如何来观察“景物”，然后学习怎样

形象描摹出“景物”的特点，最后通过多次修改才能成文。

本单元中还建议学习运用比较的方法进行阅读，注意分析作品之

间的相同或不同之处，文章从线索设置、结构安排、语言运用、情感

抒发等方面也给学生提供了极好的写作范本，这能够帮助学生加深理

解，提升表达。

【学情分析】

初一年级的学生多数能够学习课内文章进行仿写或创作，但往往

欠具体，部分学生能用上一些描述性的语言进行描写。另外仍有极小

部分学生写作有严重困难，难以独立成文。

另外，近几年学生在写作过程中错别字和基础病句比较多，也有

个别学生所写的作文存在严重病句，思路混乱的情况。

【教学目标】

1.理解文从字顺的涵义，学会模仿，了解用词准确、连贯表达的

重要性。

2.学会观察，抓住中心，刻画细节，写出真事真情。

【教学重点】

1•理解文从字顺的涵义，学会模仿，了解用词准确、连贯表达的

重要性。

2.学会观察。

【教学难点】

学会抓住中心，刻画细节，写出真事真情。

【教学过程】

（一）课前预习：

在学习本课前，学生应完成相关习作，以提供课堂素材。

（二）第一课时：

环节一：导入新课

出示任务:今天我们学习的内容是文从字顺，什么是文从字顺呢?

“文从字顺”是写作的基本要求，从字面上翻译一下，我们可以说是

“文字顺从”，它反映着写作的人驾驭书面语言（即文字）的能力。

那么，我们又为何要做到文从字顺呢?大家来看一看下面的内容：

“诗言志”一一《尚书•尧典》（这个“志”的含义侧重指想法、

抱负、志向。）

“诗缘情”一一陆机《文赋》

“托物言志，借景抒情。”

“写作文就为的是写出自己想说的话”一一叶圣陶

“我手写我心”一一里尔克奥地利诗人

看到这些内容，你了解了文从字顺的目的了吗?是的，我们就是

要能够运用好词句表达出我们内心的思想、情感，表达出我们“自己

想说的话”。

反馈指导：导入情节的创设，是构建学习环境的重要环节，要让

学生带着明确的目标开始思考。

环节二：注重积累，准确表达

出示任务：1.（图示）小明同学看到校园花圃中开放的格桑花盛开,

想表达对这种花的生命力与美丽的赞叹，他对同学说：“校园里的格

桑花真是好看死了！”但又感觉一句“死了”完全不能表达出他心里

的感受，你能帮帮他么？

2.美丽的花朵总能触发人们的情感，宗璞在《紫藤萝瀑布》一文

中就生动传神地描绘了紫藤萝花开的美好与盛况，语言文字优美，用

词准确，表意清晰，让我们一起来读一读。

“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好

像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像

是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一

个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？”

（指导学生抓住特点诵读后）让我们来仿照这段话，也紧抓格桑花

的特点，来写一写我们校园中的格桑花。

反馈指导：有针对性的反复朗诵，结合景物特点的适度品读，关

注表达，使自己的用词更加准确，语言更加有条理。而这一过程更能

让同学们理解积累的方法和重要性。

小结：积累与模仿是非常重要的，能够很好的提升同学们驾驭文

字的能力，积累好词好句。但想要有条不紊地表达自己的所思所感,

还需要紧抓重点，使句段之间逻辑清晰，直指中心。

环节三：细致观察，条理连贯

出示任务：得到了帮助的小明很高兴，他写了这样一段话：

“大多格桑花的枝丫上都有一朵花盛开，一朵花待放。怒放的花

朵颜色不同，或白或紫却都那么纯净，每一朵盛开的花都像圣洁的天

使，张开了自己的翅膀。花朵圆圆的，又像是孩子们的笑脸，畅快怒

放。”

但是老师说只有单纯的写景是不足够的，我们还要表达出内心的

情感或者志向，所以让小明再去观察格桑花，小明这又犯了难。老师

今天给大家带了个礼物可以协助学会观察，这个礼物就是（掀开红布）

——破头。砖头，大家几乎天天看到，但如果让你用语言描述一下你

天天看到的东西，你说的出来吗？

（引导学生从形、色等各方面观察）

观察事物，要多角度，仅仅观察观察外面还不是真正会观察，真

正会观察得看出它的作用和本质。

（引导学生发现砖的本质是泥土，经过烧灼等步骤后才变成砖石,

可以用来搭建房屋）

你从砖的烧制中得到什么启示？

（引导学生得出对于人的思考）

那你再次观察格桑花，又能观察到什么？得到什么启示呢？

（易成活、晚凋零，感受生命力等）

反馈指导：在本单元学习中，要注意思考作者是如何通过常见事

物来表达哲理感受的，“托物言志”的关键就在于志与物要有某种相

同点或相似点，在“物”与“志”之间建立联系，使物能达意，才能

表达心中的志向或期望。然后，我们要由课内走向课外，关注生活中

的常见事物，对常见事、物进行细致观察，并能在观察的基础上形象、

有重点地进行描写刻画。

小结：写作就是这样，细致观察，抓住重点，理清你要表述的中

心，这样文意就会清晰起来，语句就会连贯起来。

环节四：真事真情，主线清晰

出示任务1:学会了观察，小明又去看格桑花，他发现在百花败

落的深秋，在干涸的土地上，格桑花依旧盛放，他被格桑花的不屈于

艰难的环境而顽强的生命力所感动，写了一篇作文，叫永不凋零的格

桑花，作文中写到了自己自由失去了母亲，叙述了自己在贫寒的家庭

中奋发图强的故事，写完了很得意，拿给老师看。老师看完作文，心

疼着小明的不容易，一打听却发现他的母亲上午还送他来学校，老师

感慨道：“岂能为了感人，牺牲了爸爸妈妈爷爷奶奶而在所不惜？”

对于这种现象你怎么看？

反馈指导：在老师的教导下，小明终于明白了真事真情是无法替

代的，因为只有真实的经历才能带给我们一些感人至深的细节。写别

人的事情，是永远没法体验当事人的情感的。同学们要明确的认识到

写真事、诉真情的重要性。

出示任务2：我们一起读一读贾平凹先生的作品《一颗小桃树》

选段。

“黄昏时候，在窗下坐着，一外望，却看见我的小桃树。它还在

长着，弯弯的身子，努力撑着枝条，已经有院墙高了。这些年来，它

是怎样长上来的呢?爷爷的花市早不陈列了，花盆一垒一垒地堆在墙

根，它却长着。弟弟说：那桃树被猪拱过一次，要不早就开花了。他

们嫌长的不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶却不同意，常常护

着，给它浇水。

啊，小桃树，我怎么将你搭在这里，而漂流异乡，又漠漠地忘却

呢?看着桃树，想起没能再见一面的奶奶，我深深懊丧，对不起奶奶，

对不起我的小桃树。”

文中的哪些内容打动了你?大家一起分享一下。

反馈指导：文中的一些细节是无论如何也不能伪造出来的，而且

也只有真实的事情、真实的情感才能够文从字顺的表达出来，做到我

手写我心。

环节五：总结落实

出示任务：一朵花、一片落叶;一个玩具、一盏台灯;还是一个饰

物、一把乐器，这世间总有那么一个东西寄托了一件曾触动你的事情,

请同学们以小组为单位，说一说自己想写什么景或物的哪个特点，想

表达什么样的情感，交流完成后，记录在笔记本上。

反馈指导：让学生有一定方法的尝试去表达，去说真话、说实在

话、说自己的话，不要说假话、说空话、说套话。”因为只有写真人、

叙真事、描真景、说真话、抒真情，作文才会血肉丰满，才能“写出

自己心里想说的话”。

作业:请同学们回家后继续认真观察,或者认真回忆，抓住特点，

以“我心中的”为题，写一件曾打动你心灵的故事。

第六单元作文《语言简明》教案设计

教学目标

知识与技能：1.了解语言简明的基本要求，在比较阅读中，体会“简

明”的内涵。

2.总结阅读和写作经验，把握使语言简明的方法技巧。

过程与方法：L在比较阅读中，体会“简明”的内涵，把握使语言

简明的方法技巧。

2.修改习作，使其更加简明。

情感态度与价值观：培养良好的写作习惯。

教学重点：了解语言简明的基本要求，体会“简明”的内涵，把握使

语言简明的方法技巧。

教学难点：体会“简明”的内涵，把握使语言简明的方法技巧。

教学课时：2课时

教学步骤：

一、故事导入

古时，一个性急的王员外有次宴请四个客人。可是过了约定时间

了，客人只到了三个，而另一个却迟迟不露面。王员外不由得说了一

句：“该来的怎么还不来？”一客人听了心里不是味：“难道我是不

该来的？”就拂袖而去。王员外着急了，说：“不该走的走了。”另

一个客人暗想：“原来我是该走的。“也扭头里去了。王员外不由地

喊了一声：“我又没有说你！”最后一位客人呆不下去了：“讲了

半天，却是指我。”拔脚就走。只剩下王员外一人呆在那里。

请同学们想一想，可怜的王员外是在什么地方出现问题了？

看下面这段文字，你觉得它在语言表达上有什么问题吗？

还有一种立体的书，也很吸引人。很多人围上去看。它的插图都

是立体的。当你把书打开的时候，书里的人和动物会马上站起来，“跃

然纸上”,栩栩如生。

——语言不简洁清楚。

二、写作指导

(一)“语言简明”的含义和要求

1、“语言简明”的含义

简，即简要、简洁；明，即明白，清楚。“简”反映了量的要求，

即说话要尽可能简洁，不能啰唆；“明”含有效果方面的要求，就是

意思要表述得清晰，使对方能够明白无误地接受。用一句话来概括,

简明就是用简洁的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确

度。

2、“语言简明”的基本要求

(1)语言表达要明白易懂。要做到词语选择能让人明白易懂，

必须注意避免用冷僻的词语，避免用已经“死去”的词语，避免滥用

外来词语与方言词语。

(2)语言表达要准确、规范。使用词语要准确、规范，为的是

不生误解，不生歧义。这就要求把语言中许多近义词之间的细微差别

分辨清楚，按照词语约定俗成的用法来运用，总之要让别人能准确地

理解自己表达的意思。

•三个避免

•避免啰嗦一一不说废话

•避免晦涩---便于理解

•避免歧义一一防止误解

(二)阅读教材，归纳要点

要做到语言简明，应注意三点：

(1)行文时要围绕中心来写，不旁生枝节。

(2)在没有特殊的表达需要时，要避免词语的重复。

(3)还要注意不要堆砌词语。

(三)“语言简明”的技法

1.去次留主法一一围绕中心，突出重点

来看这段文字：

这种笨重的汉书使用起来是极不方便的。据说，秦始皇每天批阅

的简牍文书有120厅重。西汉的时候，东方朔给汉武帝写了一篇文章,

用了3000片竹简，是由两名身强力壮的武士抬到宫廷里面去的。汉

武帝把竹简一片一片地解下来看，足足用了两个月的时间才看完。

(崔金泰、宋广礼《从甲骨文

到缩微图书》原稿)

通读这段文字，可以看出，语段主要说明简牍文书“笨重''、

使用“不方便”的特点。首句提出看法，接下来两句用两个事例说明

这一看法。文字较简洁，意思已很明确。最后一句是顺着第三句说下

来的，并不全是说明“笨重”“不方便”的，因此偏离中心，删掉后

语言会更加简明。

2.删繁就简法-----避免重复，删除多余

重复是说话或写作中常见的毛病。它使语言啰唆繁复，甚至导致

意思表达不清，影响语言的表达效果。鲁迅在谈到自己的写作经验时

曾说过，尽量删除可有可无的文字。这是确保表达简明的又一方法。

词语的重复有时是相同词语的重复。例如：

①他说他在阵地上掩埋烈士的时候，他掉了眼泪。

②你们好心肠要好到底，我们上礼拜的一块钱总得补给我们。

例①中三个，，他，，指代对象相同，语法作用也相同，可以删掉最

后一个“他”；例②中两个“我们”表达重复，删除前一个“我们”

会更简明。

词语的重复有时是同义词语的重复。例如：

①这是十分紧急的任务，因为这边的敌人也是向那个方向前进进

攻的。

②游人往来如梭，使这座桥人群熙攘，充满生气。

例①中“前进”与“进攻”都有向前移动的意思，语义重复，应

删掉其中一个；例②中“往来如梭”与“人群熙攘”是近义词，语义

重复，可删掉“人群熙攘”。

还有一种情况，某个词语保留着文言的用法，但用的人对词语的

意思了解不清，造成重复。例如:

这纯属是凭空的编造。

句中“纯属”已经有“是”的意思，再加上“是”，就重复了，

应删掉“是”。

3,巧用替代法一一善于概括，巧用指代。

无论是书面表达还是口头表达，都不能总是具体叙述而不作必要

概括。只有把具体的叙述和必要的概括结合起来，表达才能简明。比

较下面两句话：

①这艘新舰艇，机器性能良好，如果按照措施上规定的延长机油

使用期的方法，来延长机油使用期，就可避免人力和机油的浪费。

②这艘新舰艇，机器性能良好，如果按照措施上规定的延长机油

使用期的方法来做，就可避免人力和机油的浪费。

例①中第二个“延长机油使用期”与前面重复，不够简明，而例

②中用“做”来代替，同时去掉前面的逗号，表达更简明。

4.消除歧义法一一避免含糊，消除歧义

消除歧义可以采取如下方法：

①添加语境法。如“班长说说服了我和王佳一起去爬山”,后边

加上“他自己却游泳去了”，歧义即刻消除。

②变换词语法。此法只要运用于多义词义不确定，多音字的读音

不确定，兼类词的词性不确定的情况。如“同桌好说话”，只要把句

中的“好”改成“喜欢”，就消除了歧义。

③加注标点法。如“中国女排打败了俄罗斯队获得冠军”，加上

标点，变为“中国女排打败了俄罗斯队，获得冠军”，表意就明确了。。

④调整语序法。如“李明是一位博闻强识的李教授的得意门生”，

调整为“李明是李教授的一位博闻强识的得意门生”，歧义就消除了。

另外，汉语是一种非常丰寓的语言，它的许多表达形式都是以简

明为原则出发而成的，像成语、简称、紧缩句、合说等。我们在运用

语言时，可以适当选用这些表达形式，使语言达到简明。

例如：

舟山群岛地处我国东部南北要道，岛屿像星星、棋子一样分布着

（星罗棋布），数也数不清，港口众多，风光旖旎，具有发展经济的

独特而有利的自然条件（得天独厚）的优势。但是长期以来，因为陆

路交通不便，