第四章 第4节《世界的气候》课时2 说课稿 -2024-2025学年人教版（2024）七年级地理上册001

第四章第4节《世界的气候》课时2说课稿-2024-2025学年人教版（2024）七年级地理上册主备人备课成员教学内容本节课为人教版（2024）七年级地理上册第四章第4节《世界的气候》，主要内容包括以下几个方面：

1.气候的概念及其分类：让学生了解气候的定义，掌握气候与天气的区别，并了解主要的气候类型。

2.气候的形成因素：讲解纬度、海陆、地形、洋流等因素对气候的影响。

3.世界主要气候类型的特点：介绍热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带海洋性气候、寒带气候等世界主要气候类型的特点。

4.我国气候特点：让学生了解我国气候的复杂多样性，以及我国特有的气候现象，如季风气候、高原气候等。

5.气候对生产、生活的影响：分析气候对农业、水资源、人类居住等方面的影响。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.地理实践力：通过案例分析、观察气候变化图表等实践活动，提高学生对气候现象的观察和分析能力。

2.综合思维：培养学生运用地理知识，综合分析气候形成因素、气候类型及特点的能力。

3.人地协调观：使学生认识到气候与人类活动的关系，培养节约资源、保护环境的意识。

4.区域认知：让学生了解我国气候特点及世界主要气候类型，提高学生的区域认知能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了地理的基本知识，对天气、地形、植被等概念有一定的了解。同时，他们可能已经掌握了初步的地图阅读和分析能力，以及对地球自转和公转的基本认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对地理学科有着广泛的兴趣，尤其是那些与日常生活密切相关的知识。他们在分析问题和解决问题方面具有一定的能力，喜欢通过观察和实践来学习。部分学生可能更倾向于视觉学习，而另一部分学生可能更善于通过动手操作来理解抽象的概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习气候类型及其特点时，学生可能会遇到难以记忆和区分不同气候类型的困难。此外，气候形成因素的复杂性和抽象性可能让学生难以理解。在学习我国气候特点时，学生可能对一些特有的气候现象感到困惑，如季风气候的高温多雨特点。同时，学生可能对气候对生产、生活的影响缺乏实际感知，难以产生共鸣。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括七年级地理上册第四章第4节《世界的气候》的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便更直观地向学生展示不同气候类型的特点和形成因素。

3.实验器材：如果课程中涉及实验，提前准备好实验器材，并确保其完整性和安全性，以便学生进行实践活动。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以促进学生之间的合作和交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“世界的气候”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解世界的气候知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“世界的气候”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“世界的气候”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解世界的气候知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握气候类型的特点和形成因素。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验气候知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解世界的气候知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握气候类型的特点和形成因素。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解世界的气候知识点，掌握气候类型的特点和形成因素。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“世界的气候”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与世界的气候课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的世界的气候知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

《世界气候图集》：这是一本经典的气候学参考书籍，详细介绍了世界各种气候类型的分布、特征及其形成原因。

《地球气候的历史》：通过研究地球历史时期的气候变迁，帮助学生了解气候是如何随时间变化的，增强对气候变化的认识。

《气候变化及其影响》：介绍气候变化对自然环境、人类社会的影响，以及应对气候变化的措施，提高学生的环保意识。

《地理信息系统（GIS）在气候研究中的应用》：让学生了解GIS在气候研究中的作用，培养学生运用现代技术手段进行气候研究的能力。

2.拓展建议

阅读《世界气候图集》和《地球气候的历史》，了解不同气候类型的分布、特征及其形成原因，加强对气候知识的理解和记忆。

观看《气候变化及其影响》纪录片，了解气候变化对自然环境、人类社会的影响，提高环保意识。

学习《地理信息系统（GIS）在气候研究中的应用》，了解GIS在气候研究中的作用，培养学生运用现代技术手段进行气候研究的能力。

结合我国实际，调查当地的气候特点及其对生产、生活的影响，提高学生的实践能力。

分组讨论，让学生分析气候变化对我国农业、水资源、人类居住等方面的影响，提出应对策略。

开展气候知识讲座，邀请气象专家或环境学者进行讲解，让学生深入了解气候变化的现状、原因和应对措施。

组织学生进行气候观察实践活动，如记录气温、降水等数据，分析气候变化的趋势。板书设计1.世界的气候类型

①热带雨林气候：全年高温多雨

②热带草原气候：全年高温，干湿季分明

③热带沙漠气候：全年高温干燥

④热带季风气候：全年高温，分旱雨两季

⑤亚热带季风气候：夏季高温多雨，冬季温和少雨

⑥温带季风气候：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥

⑦温带海洋性气候：全年温和湿润

⑧寒带气候：全年寒冷，降水稀少

2.气候形成因素

①纬度：影响太阳辐射的强度和变化

②海陆：影响降水和气温的分布

③地形：影响气候的局部变化

④洋流：影响海水的温度和湿度

3.我国气候特点

①复杂多样性：地域广阔，地形复杂，气候类型多样

②季风气候显著：受季风影响，夏季高温多雨，冬季温和少雨

③高原气候：海拔高，气压低，气温低

④垂直气候：山区随海拔升高，气候类型发生变化

4.气候对生产、生活的影响

①农业：气候影响农作物的生长和分布

②水资源：气候影响降水的分布，进而影响水资源

③人类居住：气候条件影响人类居住的选择和分布

④交通：气候影响道路的通行条件和交通工具的使用教学反思在教学《世界的气候》这节课时，我意识到教学内容和学生的实际生活密切相关，因此我在教学过程中注重将理论知识与实际案例相结合，以提高学生的学习兴趣和理解能力。在讲解气候类型的特点时，我通过展示不同地区的气候图和实例，帮助学生更好地理解各种气候类型的特点。在介绍我国气候特点时，我结合了我国的实际气候状况，使学生能够更加直观地了解我国气候的多样性和复杂性。

在课堂活动中，我设计了一些小组讨论和角色扮演活动，让学生在实践中掌握气候类型的特点和形成因素。这些活动不仅提高了学生的参与度，而且培养了他们的团队合作意识和沟通能力。然而，在活动过程中，我发现有些学生在小组讨论中过于依赖同伴，缺乏独立思考的能力。因此，我需要进一步加强学生的独立思考能力的培养。

在教学过程中，我充分利用了多媒体教学资源，如图片、图表、视频等，以直观的方式展示气候现象和气候变化。这些资源的使用不仅丰富了教学内容，而且提高了学生的学习兴趣。然而，在教学过程中，我发现一些学生对多媒体资源过于依赖，导致他们在课堂上