七下人教版第四章 人体内物质的运输(说课稿)-初中生物核心素养学科教学专题培训系列

七下人教版第四章人体内物质的运输(说课稿)-初中生物核心素养学科教学专题培训系列课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是七年级下册人教版《生物学》第四章“人体内物质的运输”。本章内容主要包括血液循环的途径、心脏的结构和功能、血管的类型和功能，以及血液的组成和功能。教学内容紧密联系学生的生活实际，旨在让学生通过学习，理解人体内物质运输的基本原理，增强对生命科学的认识。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本章内容之前，学生已经学习了细胞的基本结构、人体器官的基本功能等知识，这为理解血液循环系统的基本结构和功能提供了基础。同时，本章内容也将进一步丰富学生对人体生理功能的整体认识，为后续学习打下坚实的基础。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。通过学习人体内物质的运输，使学生能够建立对生命科学的基本观念，理解人体生理功能的基本原理；培养学生科学思维的能力，使其能够运用科学的方法分析问题和解决问题；通过小组合作、实验探究等形式，提升学生的科学探究能力；同时，引导学生关注人体健康，提高其对生命科学的认识，培养其社会责任感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本章学习之前，学生已经对细胞的基本结构、人体器官的基本功能等知识有所了解。他们已经学习过细胞膜的作用、组织器官的功能，这为理解血液循环系统的基本结构和功能提供了基础知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对与生活紧密相关的人体生理知识通常具有较强的学习兴趣。在学习能力方面，学生们已经具备了一定的观察、分析和解决问题的能力。在学习风格上，一部分学生喜欢通过直观的图像和模型来学习，而另一部分学生则更倾向于通过实验和操作来理解抽象的概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习血液循环系统时，学生可能会对心脏的复杂结构和血液循环的详细过程感到困惑。此外，理解血液各成分的功能和相互作用也可能是一个挑战。另外，学生可能对实验操作中的细微观察和数据分析存在困难，需要教师的引导和协助。四、教学资源四、教学资源：软硬件资源包括教室内的投影仪、计算机、生物学实验器材等；课程平台可利用学校提供的网络教学平台，上传相关教学资料和视频；信息化资源包括多媒体教学课件、动画演示、视频资料等；教学手段包括讲授、小组讨论、实验操作、问题解答等。五、教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：通过提出“我们为什么需要呼吸？为什么我们的身体需要水分？”等问题，引发学生对生命科学的兴趣。

回顾旧知：回顾上一节课所学的人体器官功能，为学生学习本节课的内容打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）：

讲解新知：详细讲解人体内物质的运输过程，包括血液循环的途径、心脏的结构和功能、血管的类型和功能等。

举例说明：通过展示血液循环模型，帮助学生直观地理解血液循环的过程。

互动探究：引导学生分组讨论，探讨血液在体内的运输过程，以及各器官在其中的作用。

3.巩固练习（约10分钟）：

学生活动：让学生通过实验操作，观察心脏跳动和血管变化，加深对血液循环知识的理解。

教师指导：及时给予学生指导和帮助，解答学生在实验过程中遇到的问题。

4.课堂总结（约5分钟）：

5.作业布置（约5分钟）：

布置作业：布置有关血液循环的练习题，要求学生课后思考并完成。

布置探究任务：让学生观察家庭成员的健康状况，分析其与血液循环的关系，并撰写观察报告。六、学生学习效果1.描述血液循环的途径、心脏的结构和功能、血管的类型和功能等基本知识。

2.理解血液循环对人体生命活动的重要意义，认识到保持健康生活方式对血液循环的影响。

3.能够运用所学的知识，分析生活中与血液循环相关的问题，并提出合理的解决方案。

4.培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任感，提高其对生命科学的认识。

5.通过小组合作、实验探究等形式，提升学生的团队协作能力和科学探究能力。

6.提高学生对生物学的学习兴趣，激发其探索生命科学的热情。

7.培养学生的动手实践能力，使其能够在实际操作中运用所学知识，提高解决实际问题的能力。

8.学会与他人分享和交流自己的观点，提高学生的沟通能力和表达能力。

9.能够对自己的学习过程进行反思，发现自身的不足，制定相应的学习计划，提高自主学习能力。

10.培养学生的批判性思维，使其能够对所学知识进行辩证分析，形成自己的见解。七、教学反思与改进在教授七年级下册人教版《生物学》第四章“人体内物质的运输”的过程中，我进行了深刻的教学反思，以期在今后的教学中取得更好的效果。

首先，我意识到在导入环节，我需要更加注重激发学生的兴趣。虽然我通过提问的方式试图引起学生的思考，但效果似乎并不理想。在今后的教学中，我可以尝试通过更多元化的方式，如引入生活中的实例、组织学生进行小组讨论等，来激发学生的学习兴趣。

其次，在新课呈现环节，虽然我详细讲解了血液循环的途径、心脏的结构和功能、血管的类型和功能等知识点，并通过具体例子帮助学生理解，但仍有部分学生表示难以理解。针对这一问题，在今后的教学中，我可以尝试运用更多直观的教学工具，如血液循环模型、动画演示等，帮助学生更好地理解抽象的概念。

此外，在巩固练习环节，我让学生通过实验操作，观察心脏跳动和血管变化，以加深对血液循环知识的理解。然而，实验过程中，部分学生对操作细节掌握不熟练，影响了实验效果。为了改善这一状况，在未来的教学中，我可以提前对学生进行实验操作的指导，确保他们能够熟练掌握实验方法。

在课堂总结环节，我意识到需要给予学生更多的思考空间。虽然我进行了简要的总结，但学生可能仍需要时间消化和吸收所学的知识。今后，我可以尝试设置思考题，让学生在课后进行深入思考，以巩固所学知识。

最后，在作业布置环节，我布置了有关血液循环的练习题，要求学生课后思考并完成。然而，部分学生反映作业量较大，难以在有限的时间内完成。针对这一问题，我计划在未来的教学中适当调整作业量，确保学生能够在保证质量的前提下完成作业。八、板书设计1.血液循环途径：

-体循环：心脏→主动脉→各级动脉→组织处毛细血管→各级静脉→上、下腔静脉→心脏

-肺循环：心脏→肺动脉→肺泡周围毛细血管→肺静脉→心脏

2.心脏结构与功能：

-心脏壁由心肌构成，具有收缩和舒张功能

-心脏有四个腔：左心房、左心室、右心房、右心室

-心脏瓣膜保证血液单向流动

3.血管类型