课题申报书：学科融合视角下中学学科课程群建设实践研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。学科融合视角下中学学科课程群建设实践研究

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值（一）研究现状在当前教育改革的大背景下，学科融合已成为教育领域的研究热点。许多教育工作者和学者已经对学科融合进行了深入探讨，并取得了一定的研究成果。然而，在中学学科课程群建设方面，相关研究还相对较少，特别是在学科融合视角下，如何进行中学学科课程群建设的研究更是鲜有涉及。（二）选题意义本课题以学科融合为视角，研究中学学科课程群建设实践，具有重要的现实意义。首先，学科融合有助于培养学生的综合素质和创新能力，符合当前教育改革的要求。其次，通过学科课程群建设，可以优化中学课程体系，提高教学效果。最后，本课题的研究成果将为中学教育改革提供理论支持和实践指导。（三）研究价值本课题的研究价值主要体现在以下几个方面：一是丰富学科融合理论，为中学学科课程群建设提供理论依据；二是为中学教育改革提供实践指导，促进中学课程体系的优化；三是提高学生的综合素质和创新能力，为培养适应新时代发展需求的人才奠定基础。二、研究目标、研究对象、研究内容（一）研究目标本课题的研究目标是通过学科融合视角，探讨中学学科课程群建设的实践路径，为中学教育改革提供理论支持和实践指导。（二）研究对象本课题的研究对象是中学学科课程群，具体包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治等学科。（三）研究内容学科融合理论在中学学科课程群建设中的应用；中学学科课程群建设的实践路径与方法；中学学科课程群建设的评价体系与保障措施；中学学科课程群建设的案例分析与实践总结。三、研究思路、研究方法、创新之处（一）研究思路本课题的研究思路是：首先，梳理学科融合理论，明确其在中学学科课程群建设中的应用；其次，通过文献研究、问卷调查、访谈等方法，收集中学学科课程群建设的现状及问题；再次，分析问题，提出中学学科课程群建设的实践路径与方法；最后，通过案例分析与实践总结，验证研究假设，完善研究结论。（二）研究方法本课题将采用文献研究法、问卷调查法、访谈法、案例分析法等多种研究方法，确保研究的科学性和严谨性。（三）创新之处本课题的创新之处在于：一是从学科融合视角研究中学学科课程群建设，拓展了学科融合理论的应用领域；二是提出了中学学科课程群建设的实践路径与方法，为中学教育改革提供了有益的借鉴；三是构建了中学学科课程群建设的评价体系与保障措施，为中学课程体系的优化提供了理论支持。四、研究基础、保障条件、研究步骤（一）研究基础本课题的研究基础包括：一是课题组成员具有丰富的教育科研经验和较高的学术水平；二是课题组成员已对学科融合理论进行了深入研究，具备一定的理论基础；三是课题组成员已与多所中学建立了良好的合作关系，为课题研究提供了实践支持。（二）保障条件本课题的保障条件包括：一是课题组成员具有充足的时间和精力投入课题研究；二是课题组成员已获得相关中学的支持，为课题研究提供了实践平台；三是课题组成员已具备一定的科研经费，为课题研究提供了经费保障。（三）研究步骤研究准备阶段：明确研究目标、研究对象、研究内容，制定研究方案；文献研究阶段：梳理学科融合理论，明确其在中学学科课程群建设中的应用；实地调研阶段：通过问卷调查、访谈等方法，收集中学学科课程群建设的现状及问题；分析研究阶段：分析问题，提出中学学科课程群建设的实践路径与方法；案例分析阶段：通过案例分析与实践总结，验证研究假设，完善研究结论；成果总结阶段：撰写研究报告，整理研究成果，进行成果推广。总之，本课题以学科融合为视角，研究中学学科课程群建设实践，具有重要的现实意义和研究价值。通过明确的研究目标、科学的研究方法、创新的研究思路和扎实的研究基础，本课题将为中学教育改革提供理论支持和实践指导。（课题设计论证共1603字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。4、文献综述与理论基础课题是否进行了充分的文献综述，是否建立了坚实