小数点移动引起小数大小的变化说课稿-2023-2024学年四年级下册数学人教版

小数点移动引起小数大小的变化说课稿-2023-2024学年四年级下册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小数点移动引起小数大小的变化说课稿-2023-2024学年四年级下册数学人教版设计意图本节课旨在通过引导学生探究小数点移动引起小数大小变化的规律，帮助学生深化对小数概念的理解，掌握小数点移动对小数大小的影响，为后续学习小数的四则运算打下坚实基础。结合2023-2024学年四年级下册人教版数学教材，本节课将围绕小数点移动引起小数大小变化的规律进行讲解和练习，让学生在实际操作中感悟小数点的神奇力量，激发学习兴趣。核心素养目标1.数感与符号意识：通过探究小数点移动对小数大小的影响，培养学生的数感，使其能够灵活运用数学符号表示小数的变化规律。

2.逻辑思维与推理能力：引导学生观察、分析小数点移动与小数大小之间的关系，培养学生的逻辑思维和推理能力，提高解决问题的能力。

3.数学抽象与建模：让学生在实际情境中感悟小数点移动的规律，培养数学抽象思维，形成数学建模的意识。

4.数学运算与应用：通过练习题巩固小数点移动引起小数大小变化的知识，提高学生的数学运算能力，增强应用数学知识解决实际问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

①理解小数点移动引起小数大小变化的规律。

②掌握小数点向右移动引起小数增大的规律，以及向左移动引起小数减小的规律。

③能够运用规律解决实际问题，进行小数大小的比较和计算。

2.教学难点

①理解并运用小数点移动与小数大小变化之间的对应关系。

②在小数点移动时，正确处理小数的位数变化，特别是小数的末尾添加或去掉零的情况。

③在实际应用中，灵活运用小数点移动的规律进行计算，避免混淆和错误。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备人教版四年级下册数学教材，以便于跟随教学进度进行学习和练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的PPT演示文稿，包括小数点移动的动画演示和小数大小变化的实例。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但可准备一些小数模型或教具，以直观展示小数点移动的过程。

4.教室布置：将教室布置为便于学生讨论和观察的环境，确保学生能够清晰地看到PPT演示和小数模型。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一个关于小数点错误导致大额转账失误的新闻故事，引发学生对小数点重要性的思考。

回顾旧知：回顾学生在之前学习中遇到的小数知识，如小数的组成和基本性质。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细讲解小数点移动引起小数大小变化的规律，包括小数点向右移动小数增大，向左移动小数减小。

举例说明：通过具体例子，如2.5变成25（小数点向右移动一位，小数增大10倍），以及0.5变成0.05（小数点向左移动一位，小数减小10倍），帮助学生理解知识。

互动探究：引导学生通过小组讨论，探究小数点移动与小数大小变化之间的关系，并尝试总结规律。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生独立完成教材中的练习题，包括小数点移动的填空题和选择题，以及实际问题的解决。

教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，纠正错误，确保学生正确掌握小数点移动的规律。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置相关的课后作业，包括小数点移动的练习题，以及一些实际生活中的应用题，让学生在家庭环境中继续巩固所学知识。教学资源拓展1.拓展资源

-小数的应用领域：介绍小数在生活中的应用，如货币计算、长度测量、温度表示等，以及在小数点错误可能导致的问题，如金融计算错误、科学实验误差等。

-小数的数学背景：介绍小数的历史发展，包括小数的起源和不同文化中的表示方法，以及小数在数学体系中的地位。

-小数的拓展知识：探讨小数的无限循环和无限不循环小数的概念，以及它们在数学研究中的作用和意义。

-数学家的故事：介绍一些与小数相关的数学家的故事，如毕达哥拉斯、欧拉等，激发学生对数学的热爱和兴趣。

2.拓展建议

-生活实践：鼓励学生在日常生活中寻找与小数相关的例子，如购物时的小数价格、温度计上的小数点等，并记录下来进行分享。

-探索活动：组织学生进行小数点的探索活动，如设计小数点移动的游戏，让学生在游戏中理解小数点移动的规律。

-阅读材料：推荐学生阅读与小数相关的数学书籍或文章，增加学生对小数的了解和认识。

-数学日记：鼓励学生写数学日记，记录自己在学习小数过程中的发现、疑问和感悟，促进学生的数学思考。

-家长参与：建议家长参与学生的学习，与孩子一起探讨小数在日常生活中的应用，共同完成一些小数的实践活动。板书设计1.重点知识点

①小数点移动引起小数大小变化的规律。

②小数点向右移动一位，小数增大10倍；向左移动一位，小数减小10倍。

③小数点移动与小数位数变化的关系。

2.重点词

-小数点

-增大

-减小

-位数

3.重点句

-小数点向右移动，小数变大。

-小数点向左移动，小数变小。

-小数点移动引起的倍数变化。教学反思今天的课堂上，我对“小数点移动引起小数大小的变化”这一内容进行了讲解，整体上学生的反应积极，参与度较高。但在课后反思中，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，导入环节的设计很成功，通过新闻故事引起了学生的兴趣，他们对于小数点的重要性和影响力有了直观的感受。这一点让我感到欣慰，因为兴趣是最好的老师，它能激发学生的学习动力。

在教学新知的过程中，我发现通过具体的例子讲解，学生能够更好地理解小数点移动的规律。但是，我也注意到在互动探究环节，部分学生对小数点移动与小数位数变化的关系理解不够深刻。这可能是因为我在讲解时没有足够强调这一点，或者是学生对于小数的基本概念还不够牢固。下次我会尝试在讲解时加入更多相关的例子，以加深学生的理解。

巩固练习环节，学生动手实践的热情很高，但我也发现了一些问题。有些学生在进行小数点移动的计算时，对于小数末尾的零处理不够准确。这提醒我，在今后的教学中，需要更多地关注学生对细节的掌握，及时纠正他们在计算中可能出现的错误。

课堂总结时，我觉得学生的反馈不错，他们能够复述出小数点移动的基本规律。但我也意识