问题导向的免疫失调之重识艾滋 防艾有我说课稿-2024-2025学年高二上学期生物人教版选择性必修1

问题导向的免疫失调之“重识艾滋防艾有我“说课稿-2024-2025学年高二上学期生物人教版选择性必修1科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）问题导向的免疫失调之“重识艾滋防艾有我“说课稿-2024-2025学年高二上学期生物人教版选择性必修1设计思路本节课以问题导向为主线，围绕“重识艾滋防艾有我”这一主题，结合高二学生认知特点，从免疫失调的角度切入，深入探讨艾滋病的相关知识。通过引导学生提出问题、分析问题、解决问题，激发学生探究兴趣，培养其科学思维和团队合作能力。课程内容紧密联系人教版选择性必修1教材，旨在帮助学生系统掌握艾滋病的基本概念、传播途径、预防措施等，提高学生的防艾意识和自我保护能力。核心素养目标1.科学探究：培养学生运用科学思维方法，通过调查、分析、讨论等方式，探究艾滋病病毒对免疫系统的影响，提升学生的实验操作和数据分析能力。

2.健康生活：使学生理解健康生活方式的重要性，形成正确的防艾意识，提高个人卫生习惯和自我保护能力。

3.责任担当：培养学生对他人和社会的责任感，通过参与防艾宣传活动，提高其作为社会成员的社会责任感和使命感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了免疫系统的基本组成和功能，包括免疫细胞、免疫分子的作用。

-学生对病毒的基本结构和感染机制有一定的了解。

-学生可能已经接触过一些关于艾滋病的普及知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于艾滋病这一社会热点话题具有较高兴趣，易于引发其探究欲望。

-学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过小组合作进行深入研究。

-学生偏好互动式和参与式的学习方式，对于理论性较强的内容可能需要更多的实例来辅助理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对于艾滋病病毒如何精确攻击免疫系统的详细机制可能难以理解。

-需要大量的图表和数据来支持学习，可能对部分学生来说较为复杂。

-需要学生具备一定的实验技能，如实验室操作和数据分析，这对部分学生可能是个挑战。教学方法与策略1.教学方法：结合讲授法、讨论法及案例研究法，确保学生能够系统地理解艾滋病相关知识。通过项目导向学习，鼓励学生主动探索，增强实践能力。

2.教学活动：开展角色扮演活动，模拟艾滋病病毒感染过程，增强学生对病毒传播机制的理解。设计实验活动，如检测模拟体液中的“病毒”，让学生体验艾滋病检测过程。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示艾滋病病毒结构、感染过程及免疫反应机制，增强视觉效果，提高学习效率。同时，使用网络资源，如艾滋病防治宣传视频，以丰富教学资源。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括艾滋病的基本知识、病毒结构等，明确预习目标为理解艾滋病病毒如何破坏免疫系统。

-设计预习问题：如“艾滋病病毒是如何侵入人体细胞的？”“为什么HIV病毒会破坏免疫系统？”

-监控预习进度：通过在线平台的互动功能，跟踪学生的预习进度和答题情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务阅读资料，记录关键信息。

-思考预习问题：针对问题进行思考，尝试用自己的语言概括答案。

-提交预习成果：在线提交对预习问题的回答和个人的理解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，形成初步理解。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享。

作用与目的：

-帮助学生构建对艾滋病基础知识框架，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示艾滋病患者案例，引发学生对疾病严重性的关注。

-讲解知识点：详细讲解艾滋病病毒攻击免疫细胞的机制，如CD4+T细胞的破坏。

-组织课堂活动：分组讨论艾滋病的传播途径和预防措施，进行角色扮演模拟病毒传播过程。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，如如何正确使用安全套等。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考，对讲解内容进行笔记。

-参与课堂活动：学生参与讨论和角色扮演，加深对艾滋病传播的理解。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解艾滋病病毒对免疫系统的影响。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生直观理解艾滋病的传播过程。

-合作学习法：小组讨论，促进学生之间的交流和合作。

作用与目的：

-帮助学生深入理解艾滋病病毒如何破坏免疫系统，掌握预防艾滋病的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计作业题，要求学生结合课堂内容，分析艾滋病病毒变异对疫苗研发的影响。

-提供拓展资源：提供相关科研文章和报告，让学生了解艾滋病研究的最新进展。

-反馈作业情况：批改作业，给予具体反馈，指出学生理解上的不足。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂内容完成作业，尝试分析病毒变异对疫苗的影响。

-拓展学习：利用提供的资源，进一步了解艾滋病的研究动态。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思。

作用与目的：

-巩固学生对艾滋病病毒如何破坏免疫系统的理解，提高其科学探究能力。

-拓宽学生的知识视野，激发对生命科学领域的兴趣。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）艾滋病病毒（HIV）的基本结构：介绍HIV病毒的结构组成，包括核心蛋白、逆转录酶、包膜蛋白等，以及它们在病毒感染过程中的作用。

（2）免疫系统的基本组成：概述免疫系统的组成，包括固有免疫和适应性免疫，详细介绍各类免疫细胞的功能和相互作用。

（3）HIV病毒感染免疫系统的机制：分析HIV病毒如何侵入CD4+T细胞，破坏免疫系统，导致免疫缺陷。

（4）艾滋病预防与治疗：介绍目前艾滋病预防措施，如安全性行为、使用安全套、避免共用注射器等，以及抗病毒药物、疫苗研发等治疗手段。

（5）艾滋病疫情与防治策略：分析全球及我国艾滋病疫情现状，探讨艾滋病防治策略，如早期发现、早期治疗、歧视消除等。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：推荐学生阅读《艾滋病防治知识手册》、《艾滋病病毒感染与免疫》等专业书籍，以了解更多关于艾滋病的基础知识和研究进展。

（2）实践拓展：鼓励学生参加学校或社区举办的艾滋病防治宣传活动，通过发放宣传资料、开展讲座等形式，提高他人对艾滋病的认识。

（3）研究拓展：引导学生关注艾滋病研究领域的最新动态，如病毒变异、疫苗研发等，尝试撰写研究论文，培养科研素养。

（4）交流拓展：组织学生开展艾滋病主题的班会、讨论会等活动，分享自己的学习心得和感悟，促进同学间的交流与合作。

（5）社会拓展：鼓励学生参与艾滋病防治志愿服务活动，如关爱艾滋病患者、普及防艾知识等，培养社会责任感和使命感。内容逻辑关系①艾滋病病毒的基本结构与感染机制

-重点知识点：HIV病毒的结构组成、感染过程

-重点词：核心蛋白、逆转录酶、包膜蛋白、CD4+T细胞

-重点句：HIV病毒通过结合CD4+T细胞的受体进入细胞内部，破坏免疫系统

②免疫系统与HIV病毒感染的相互作用

-重点知识点：固有免疫、适应性免疫、免疫缺陷

-重点词：巨噬细胞、B细胞、抗体、免疫耐受

-重点句：HIV病毒感