习作：我的“自画像”（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

习作：我的“自画像”（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册主备人备课成员设计思路本节课以统编版语文四年级下册中的“习作：我的‘自画像’”为主题，旨在引导学生通过观察、思考和表达，描绘出自己独特的形象。设计思路如下：

1.结合课本内容，引导学生从外貌、性格、爱好等方面进行自我观察和思考。

2.通过讨论交流，激发学生兴趣，培养学生表达自己的勇气和信心。

3.以范文为例，让学生学会运用生动的语言、形象的描绘手法进行写作。

4.开展小组合作活动，让学生相互借鉴、评价，提高作文质量。

5.注重个体差异，鼓励学生发挥创意，形成具有个性化的“自画像”。核心素养目标1.培养学生的观察与思考能力，提高对个人特点的深入认识。

2.发展学生的语言表达和文学创造力，增强写作自信。

3.激发学生合作交流的意识，提升批判性思维和自我反思能力。

4.培养学生独立完成写作任务的能力，提高语文实践应用水平。教学难点与重点1.教学重点

①引导学生掌握通过细节描写展现人物特点的方法。

②培养学生运用生动、贴切的词语进行自我描绘的能力。

③指导学生如何组织文章结构，使作文条理清晰、层次分明。

2.教学难点

①帮助学生克服对自我描述的羞涩和不确定感，鼓励他们大胆表达。

②指导学生在作文中融入个人情感和真实体验，使文章更具感染力。

③引导学生学会在写作中运用比喻、拟人等修辞手法，提升文章的表现力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、作文纸、彩笔。

2.课程平台：学校教学管理系统。

3.信息化资源：统编版语文四年级下册电子教材、优秀作文范文。

4.教学手段：小组讨论、个人创作、互动问答、作文互评。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“我的‘自画像’”习作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们认为自己是什么样的人？如何用语言描述自己的特点？”

-展示一些名人或同伴的“自画像”范文，让学生初步感受自我介绍的多样性和创意。

-简短介绍本次习作的要求和目的，为接下来的学习打下基础。

2.写作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解写作的基本概念、自我介绍的结构和要素。

过程：

-讲解写作的定义，强调写作在表达自我、交流思想中的重要性。

-详细介绍自我介绍的结构，包括外貌、性格、爱好等要素。

-使用示例文段，帮助学生理解如何将个人特点融入写作中。

3.范文案例分析（20分钟）

目标：通过具体范文，让学生深入了解自我介绍的表达方式和技巧。

过程：

-选择几篇优秀的“自画像”范文进行分析。

-详细介绍每篇范文的写作风格、表达技巧和吸引人的地方。

-引导学生思考这些范文如何表达个人特色，以及如何借鉴到自己的习作中。

-小组讨论：让学生分组讨论如何通过细节描写展现自己的特点，并提出创新性的写作思路。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和创造性思维。

过程：

-将学生分成若干小组，每组围绕一个“自画像”的主题进行讨论。

-小组内讨论各自对“自画像”的理解，以及如何在习作中展示自己的特色。

-每组准备一份简短的讨论总结，准备向全班分享。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“自画像”习作的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，分享本组的创意和思路。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂实践与指导（20分钟）

目标：让学生现场撰写“自画像”，教师提供即时指导。

过程：

-学生现场开始撰写自己的“自画像”，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-教师针对学生的写作过程提供个性化的建议和指导，帮助学生提升写作水平。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自我介绍写作的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括自我介绍的结构、表达技巧等。

-强调写作在自我表达和交流中的重要性，鼓励学生在生活中多加练习。

-布置课后作业：让学生完成一篇“我的‘自画像’”习作，要求用生动的语言和细节描绘自己的特点。教学资源拓展1.拓展资源

-《儿童文学选读》：提供一系列儿童文学作品，帮助学生理解如何通过故事中的人物描写来展现性格特点。

-《小学生优秀作文选》：收录了小学生们的优秀作文，其中包括自我介绍类的文章，供学生参考和模仿。

-《写作技巧与方法》：一本介绍写作技巧的书籍，特别针对小学生写作中常见的难题，提供实用的写作方法和建议。

-《语文园地》：这是一个综合性的语文学习资源，包含了写作、阅读、语法等多个方面的学习资料，有助于学生全面提升语文能力。

-网络资源：包括儿童文学网站、作文素材库、在线写作指导等，可以为学生提供丰富的写作素材和指导。

2.拓展建议

-鼓励学生阅读《儿童文学选读》中的故事，分析故事中的人物描写，学习如何通过语言来展现人物的性格和特点。

-让学生翻阅《小学生优秀作文选》，特别是自我介绍类的文章，让学生从中汲取灵感，学习如何构思和表达。

-推荐学生阅读《写作技巧与方法》，特别是关于人物描写的章节，帮助学生掌握写作技巧，提升写作水平。

-利用《语文园地》的资源，让学生进行写作练习，同时加强对语文基础知识的掌握。

-引导学生利用网络资源，如儿童文学网站和作文素材库，寻找写作灵感，同时通过在线写作指导来提高写作能力。

-建议学生进行以下拓展活动：

-观看关于人物介绍的短视频，分析视频中的表达方式，尝试将其应用到自己的写作中。

-与家长一起完成一次家庭访谈，了解家长眼中孩子的特点，将这些特点融入到“自画像”习作中。

-组织一次班级内的自我介绍分享会，让学生们相互交流，学习如何在公众场合表达自己。

-鼓励学生参加写作比赛或作文展示活动，提升他们的写作兴趣和自信心。

-定期组织写作工作坊，邀请有经验的作家或教师进行指导，帮助学生提升写作技巧。

-让学生尝试使用不同的写作风格和表达方式来完成“自画像”，例如诗歌、对话、日记等，以丰富他们的写作体验。

-鼓励学生阅读更多关于人物描写和自我介绍的文章，包括小说、散文、传记等，从中学习如何更加生动、具体地表达自己。

-让学生尝试用英语或其他外语完成自我介绍，锻炼他们的跨语言表达能力。

-创建一个班级写作墙，让学生将自己的“自画像”习作贴上去，相互欣赏和评价，以此激发学生的创作热情。教学反思与改进在完成了“我的‘自画像’”习作教学后，我进行了深入的教学反思，希望通过这次反思能够发现教学中的不足，为未来的教学提供改进的方向。

首先，在设计反思活动方面，我采取了以下几个步骤来评估教学效果：

1.学生作品分析：我仔细阅读了每位学生的“自画像”习作，评估他们的写作技巧和表达能力，看是否达到了教学目标。

2.学生反馈收集：我通过问卷调查和小组讨论的方式，收集了学生对本次习作教学的反馈，了解他们的学习体验和感受。

3.教学过程回顾：我回顾了整个教学过程，包括导入、知识讲解、案例分析、小组讨论等环节，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进。

1.学生在细节描写方面的能力有待提高。虽然大多数学生能够完成习作，但在描写个人特点时，细节不够丰富，表达也较为平淡。

2.在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣，或者是自信心不足。

3.教学过程中，我可能过于注重写作技巧的讲解，而忽略了激发学生的创造力和想象力。

针对这些问题，我制定了以下改进措施，计划在未来的教学中实施：

1.引入更多有趣的案例和活动，激发学生的写作兴趣。例如，可以让学生先进行一次角色扮演，然后根据扮演的角色撰写“自画像”。

2.鼓励学生进行更多的小组合作，通过团队合作来提高他们的参与度和自信心。我会在小组讨论环节设置更多互动性强的任务。

3.在教学过程中，我会更多地鼓励学生发挥想象，创作出有个性的“自画像”。我会提供更多的写作提示和素材，帮助学生打开思路。

4.对于写作技巧的讲解，我会尝试将其融入到实际的写作练习中，让学生在实践中学习和掌握技巧。

5.我会定期组织写作工作坊，邀请学生和家长一起参与，以此来提高学生的写作兴趣和家庭对写作教学的重视。

6.最后，我会持续关注学生的进步，通过定期的反馈和评估，确保教学目标得到有效实现。内容逻辑关系①教学重点知识点：

-人物描写的要素，如外貌、性格、爱好等。

-细节描写的方法，如何通过具体的事例来展现人物特点。

-文章结构的组织，包括开头、中间、结尾的逻辑顺序。

②关键词汇：

-外貌特征：如身高、体型、面容、服饰等