找规律（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

找规律（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）找规律（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版教材分析“找规律（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版”

本节课选自北师大版三年级下册第四单元“数学好玩”中的“找规律”部分。本节课通过引导学生观察、发现图形和数字的排列规律，培养学生观察、思考、发现规律的能力，为后续学习打下基础。教学内容与生活实际紧密联系，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生运用数学解决问题的能力。核心素养目标重点难点及解决办法本节课的重点是引导学生发现并掌握图形和数字的排列规律，难点在于学生能够灵活运用所发现的规律解决问题。

重点解决办法：通过设计一系列由浅入深的练习，让学生在观察、操作、交流的过程中逐渐发现规律。同时，结合生活实例，让学生在具体情境中感知规律的存在，增强学习的直观性和趣味性。

难点突破策略：首先，采用直观演示法，通过多媒体展示图形和数字的排列规律，帮助学生形象地理解规律；其次，引导学生通过小组合作交流，共同探讨规律的特点，培养学生的合作能力和思维能力；最后，设计具有挑战性的练习题，让学生在实际操作中运用规律，逐步提升解决问题的能力。教学资源准备1.教材：人手一册北师大版三年级下册数学教材。

2.辅助材料：收集与找规律相关的图片、数字序列图表，准备教学视频片段。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，确保每组有足够的空间进行合作交流。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一系列有规律的图案，如红黄相间的圆圈、递增的数字序列等，引导学生观察并提问：“你们能在这些图案和数字中找到什么规律？”

-提出问题：邀请学生分享他们观察到的规律，并询问：“你们认为规律在生活中有什么作用？”

-激发兴趣：教师通过设置悬念，告知学生本节课将学习如何找规律，并鼓励他们积极参与。

2.讲授新课（15分钟）

-教学目标：使学生理解什么是规律，并能找出简单图形和数字的排列规律。

-展示教材内容：教师使用教材中的例题，引导学生观察并发现规律。

-用时3分钟，展示例题并引导学生观察。

-用时5分钟，讲解规律的定义和特点，确保学生理解。

-用时2分钟，进行师生互动，提问学生是否理解规律的概念。

-拓展延伸：教师通过多媒体展示不同类型的规律，如几何图形的对称规律，数字的递增递减规律等。

-用时5分钟，展示不同类型的规律，并解释其特点。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，每组一份练习题，要求学生找出题目中的规律。

-用时5分钟，学生分组讨论并找出规律。

-分享成果：每组选派代表分享他们找到的规律，其他学生进行补充或提问。

-用时3分钟，分享讨论成果。

-教师点评：教师对学生的讨论成果进行点评，纠正错误，强调重点。

-用时2分钟，教师点评并总结。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问环节：教师提出与规律相关的问题，如“你们能在生活中找到哪些规律？”

-用时3分钟，学生自由发言，分享生活中的规律。

-互动游戏：教师设计一个找规律的游戏，如“规律接力”，学生按顺序找出规律并传递给下一个同学。

-用时5分钟，进行互动游戏，增强学生的参与感和兴趣。

-总结反馈：教师总结本节课的学习内容，强调规律的重要性，并给予学生积极的反馈。

-用时2分钟，教师总结并鼓励学生。

5.结束语（5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，强调规律在数学学习中的重要性。

-鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，尝试发现更多的规律。

-提醒学生预习下一节课的内容，为后续学习做好铺垫。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-数学科普书籍：《数学之美》、《数学岛历险记》等，这些书籍通过有趣的故事和实例，引导学生了解数学规律在日常生活中的应用。

-数学游戏：如“数独”、“连连看”等，这些游戏能够锻炼学生的逻辑思维和发现规律的能力。

-数学竞赛题目：收集一些与找规律相关的数学竞赛题目，如数学奥林匹克竞赛中的逻辑推理题，可以让学生在解题过程中深入理解规律的概念。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读数学科普书籍，了解数学规律在实际生活中的应用，增强学习兴趣。

-建议学生在家中进行数学游戏，如数独，通过游戏的方式巩固对规律的理解。

-为学有余力的学生提供数学竞赛题目，鼓励他们在课后尝试解答，提高解决问题的能力。

-建议学生观察日常生活中的规律现象，如四季变化、潮汐涨落等，并尝试用数学语言描述这些规律。

-鼓励学生创作以规律为主题的数学手抄报或小论文，通过创作活动加深对规律的理解和记忆。

-建议学生参与数学社团或兴趣小组，与其他同学一起探讨数学规律，互相学习，共同进步。

-提醒学生在学习过程中，不仅要关注规律本身，还要注意规律的应用，将理论知识与实际应用相结合。

-鼓励学生参加学校或社区的数学活动，如数学讲座、数学竞赛等，拓宽数学视野，增强学习动力。

-建议家长参与孩子的数学学习，与孩子一起完成一些有趣的数学活动，如制作规律图案、解决数学问题等，增进亲子关系，同时提高孩子的数学能力。教学反思这节课我教授了“找规律”这一内容，通过观察、讨论和练习，学生们对规律有了初步的认识和理解。现在，我想就这节课的教学效果和过程进行一些反思。

在设计这节课的时候，我特别注意了导入环节的设置。我选择了学生们熟悉的红黄相间的圆圈和递增的数字序列作为导入，这样能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。从学生的反应来看，这个导入是成功的，他们很快就被吸引进了课堂学习中。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单明了的语言解释规律的概念，并通过教材中的例题来具体演示如何找规律。我觉得这一点做得不错，因为学生们在课堂上的表现让我感觉到他们能够理解规律的基本概念。但是，我也发现有些学生在理解规律的定义时还是有些模糊，这提示我需要在今后的教学中加强对这一概念的解释。

巩固练习环节，我让学生们分组讨论并找出规律，然后再分享给全班。这个环节的设计让学生们有机会合作和交流，但我注意到有些小组的合作并不是很有效，有些学生似乎没有真正参与到讨论中。我想，下次我需要更加明确小组合作的要求，确保每个学生都能积极参与。

课堂提问和师生互动环节是我觉得最需要改进的地方。虽然学生们在回答问题时表现得比较积极，但我发现有些问题的设计并没有很好地引导学生深入思考。我需要