第21课《创造宣言》说课稿-2024-2025学年统编版语文九年级上册

第21课《创造宣言》说课稿-2024-2025学年统编版语文九年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是统编版语文九年级上册第21课《创造宣言》。课文通过对创造的赞美，表达了作者对创新精神的重视和对未来创造的期待。本节课将引导学生深入理解课文内容，感悟作者的创作意图，并学会运用课文中的观点和语言表达自己的思考。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过对《创造宣言》的学习，学生可以结合之前所学的关于创新、想象力和创造力的相关知识点，进一步深化对创造精神的理解。同时，本节课的学习还将巩固和提高学生的文本分析、写作和表达能力。核心素养目标1.语言建构与运用：学生能够准确理解《创造宣言》中的词语和句子的含义，把握文章的行文脉络，运用课文中的观点进行表达和交流。

2.思维发展与提升：学生能够通过分析课文，培养批判性思维和创新意识，学会从不同角度思考问题，提出自己的见解。

3.文化传承与理解：学生能够理解《创造宣言》所传递的创造精神，认识到其在现代社会中的价值，并将其与中华优秀传统文化相结合。

4.审美鉴赏与创造：学生能够欣赏课文的语言美，感受创造的力量，激发自己的创造潜能，尝试创作表达自己创造观点的短文。学习者分析1.学生已经掌握了关于创新、想象力和创造力的一些基本概念，了解过一些创新事例和创造过程，具备了一定的文本分析能力和写作技巧。

2.学习兴趣：九年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对创新和创造有一定的兴趣。学习能力：经过两年的初中学习，学生已经具备一定的阅读理解能力和表达能力。学习风格：学生倾向于通过讨论、实践和探究的方式进行学习，喜欢在互动中获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解课文深层含义：课文《创造宣言》中涉及的一些抽象概念，如“创造精神”、“无限可能性”等，学生可能难以理解。

-文本分析与整合：学生可能不擅长从多个角度对文本进行分析，整合课文中的信息，形成自己的观点。

-创作表达：在尝试创作表达自己创造观点的短文时，学生可能面临写作技巧和创意思维的挑战。教学方法与策略1.教学方法：结合教学目标和九年级学生的学习特点，本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，辅以案例研究和小组合作学习，以激发学生的思考和实践能力。

2.教学活动：设计课堂讨论活动，让学生分享自己对创造的理解和经验；通过角色扮演活动，让学生模拟创造者身份，讨论如何在生活中实践创造；设置小组合作项目，鼓励学生共同设计一个创新方案。

3.教学媒体：利用多媒体展示与创造相关的视频和图片，增强直观感受；使用电子白板记录讨论内容和项目进展，提高教学互动性和效率。教学过程一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们将要学习一篇非常有启发性的课文——《创造宣言》。请大家先思考一下，什么是创造？你们在生活中有哪些创新的经历或想法？

2.好的，我看到很多同学都有自己的想法。接下来，让我们带着对创造的好奇和期待，开始今天的学习。

二、自主学习

1.现在，请大家打开课本，自主学习《创造宣言》这篇课文。边读边思考：课文的主旨是什么？作者为什么要写这篇文章？

2.（学生自主阅读，老师巡视指导）

三、课文内容探究

1.现在，让我们来分享一下自己的阅读感受。哪位同学愿意分享一下你对课文主旨的理解？

-学生回答后，老师总结：课文通过赞美创造，强调创新精神的重要性，鼓励我们勇于创新，不断探索。

2.接下来，我们来深入探究课文内容。请同学们找出课文中你认为最有启发性的句子，并说明原因。

-学生分享后，老师引导讨论，例如：“无限可能性”这句话，作者想表达什么？我们如何在自己的生活中实践这一点？

3.请同学们思考，课文中提到的创造精神与我们中华民族的传统美德有何关联？

-学生回答后，老师总结：创造精神与中华民族的传统美德如勤奋、智慧、自强不息等是一脉相承的。

4.现在，让我们来分析一下课文的结构。请同学们找出课文的开头、中间和结尾部分，并概括每个部分的主要内容和作用。

-学生分析后，老师总结：课文开头通过赞美创造引入主题，中间部分阐述创造的重要性，结尾部分号召我们付诸行动。

四、课堂讨论

1.现在，我们来进行一个小组讨论。请同学们分成小组，讨论以下问题：在你的生活中，有哪些事物或现象体现了创造精神？

-学生讨论，老师巡视指导，参与讨论。

2.讨论结束后，请每个小组选一位代表进行分享。其他小组的同学注意倾听，准备进行评价和补充。

-学生分享，老师总结并给予评价。

五、写作实践

1.现在，让我们来进行一个写作实践。请同学们根据自己对创造的理解，写一篇短文，题目为《我的创造宣言》。

2.写作要求：结合自己的生活经验，阐述你对创造的认识，以及如何在日常生活中实践创造。

3.（学生写作，老师巡视指导）

六、课堂小结

1.各位同学，今天我们一起学习了《创造宣言》，通过课文，我们明白了创造的重要性，也感受到了创新精神的魅力。

2.希望大家能够在日常生活中，不断激发自己的创造潜能，勇于尝试，不断进步。

七、课后作业（课后自主完成）

1.结合今天的学习，思考以下问题：如何将创造精神应用到自己的学习和生活中？

2.写一篇短文，题目为《我眼中的创造》，不少于300字。

八、结束语

1.各位同学，今天的课程就到这里。希望大家能够将今天的学习内容内化为自己的行动，不断追求创新，成为生活中的创造者。

2.下节课我们将继续学习有关创造的内容，请大家提前预习，做好准备。

3.课后有任何疑问，欢迎随时与我交流。下课！知识点梳理1.《创造宣言》的作者及背景

-《创造宣言》的作者是陶行知，是一位著名的教育家、思想家。

-本文写于20世纪30年代，是作者对当时社会风气的反思和对创造精神的呼吁。

2.课文主旨

-文章通过对创造的赞美，强调创新精神的重要性，鼓励人们勇于创新，不断探索。

3.词语理解

-无限可能性：指创造的力量没有边界，可以创造出无限的可能。

-创造精神：指一种勇于创新、不断探索、追求卓越的精神状态。

4.课文结构

-开头部分：通过赞美创造引入主题。

-中间部分：阐述创造的重要性，包括对个人、社会和国家的意义。

-结尾部分：号召人们付诸行动，实践创造。

5.课文内容要点

-创造的来源：创造源于对生活的热爱、对世界的探索。

-创造的重要性：创造是推动社会进步和国家发展的动力，是个人成长和实现自我价值的途径。

-创造的表现：创造可以体现在各个领域，如科技、艺术、教育等。

6.课文中的名句

-“人类的历史，就是一部创造史。”

-“创造是生命之泉，没有创造就没有生命。”

-“无限可能性，是人类创造力的最好诠释。”

7.课文与中华传统文化的关联

-创造精神与中华民族的传统美德如勤奋、智慧、自强不息等一脉相承。

8.课文对现代社会的启示

-在现代社会，创新是推动社会进步和国家竞争力的关键因素。

-每个人都应该培养创新意识，勇于尝试，不断进步。

9.写作特色

-课文语言优美，富有哲理。

-课文结构清晰，论述有力。

10.课后延伸

-结合课文内容，思考如何在日常生活中实践创造。

-了解陶行知的教育理念和思想，进一步学习他的其他作品。教学反思今天我们学习了《创造宣言》这一课，通过这篇文章，我看到了学生们对创造的理解和热情。现在，我想对这节课的教学进行一番反思。

课堂上，我注意到学生们对创造的概念有着自己的理解，他们在分享自己的创新经历时，展现出了极大的热情和积极性。这一点让我感到欣慰，因为这意味着学生们已经在日常生活中对创造有所感悟。

在课文探究环节，我鼓励学生们找出自己认为最有启发性的句子，并分享自己的理解。通过这种方式，学生们不仅深入理解了课文内容，还能将课文中的观点与自己的实际生活联系起来。我觉得这种方法很有成效，因为它激发了学生的思考，并且让他们感到自己的观点被重视。

然而，在小组讨论环节，我也发现了一些问题。有些小组的讨论显得有些混乱，学生们可能不太清楚如何有效地组织讨论。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加明确地指导学生如何进行小组合作，如何有效地交流讨论。

在写作实践环节，学生们能够结合自己的生活经验，撰写自己的创造宣言。从他们的作品中，我看到了他们对创造的热情和对未来的期待。但同时，我也发现有些学生的写作能力还有待提高。这提醒我，在接下来的教学中，我需要更多地关注