第二单元第10课《循环结构-while循环》说课稿 2023-2024学年浙教版（2020）初中信息技术八年级上册

第二单元第10课《循环结构——while循环》说课稿2023—2024学年浙教版（2020）初中信息技术八年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课为2023—2024学年浙教版（2020）初中信息技术八年级上册第二单元第10课《循环结构——while循环》。本节课主要介绍while循环的语法结构及其在程序设计中的应用。通过本节课的学习，学生将掌握while循环的使用方法，能够运用while循环解决实际问题。本节课内容与初中阶段学生的认知水平相符合，有助于培养学生的逻辑思维能力和编程能力。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的信息素养和计算思维。通过学习while循环，学生将能够理解循环结构的逻辑，提高问题解决能力，增强编程实践技能。同时，学生将学会分析问题、设计算法，并在编写程序的过程中培养细心观察、耐心调试的良好习惯，为未来的信息技术学习和应用打下坚实的基础。学习者分析三、学习者分析

1.学生已经掌握了Python的基本语法，包括变量、数据类型、运算符、条件判断等基础知识，并能够使用for循环进行简单的迭代处理。

2.在学习兴趣方面，学生对编程有较高的好奇心，愿意探索新知识，具备一定的动手操作能力。在能力上，学生能够理解抽象概念，但需要通过具体实例来加深理解。在学习风格上，学生更倾向于通过实践操作来学习，喜欢直观的反馈和互动式的学习方式。

3.学生在while循环学习中可能遇到的困难和挑战包括：理解循环退出的条件，避免无限循环的出现；以及在循环体内部对变量的正确更新，以防止逻辑错误。此外，将实际问题抽象为循环结构也是一个挑战，需要学生具备较强的逻辑思维能力。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：讲解while循环的概念、语法和使用场景。

-实验法：通过编写简单的while循环程序，让学生动手实践，加深理解。

-讨论法：引导学生讨论while循环在实际问题中的应用，促进学生思考。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示while循环的流程图和代码示例，增强视觉效果。

-教学软件：利用编程环境，如PyCharm或IDLE，实时演示while循环的运行结果。

-网络资源：提供在线编程平台，让学生在课后进行自主练习和探索。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布包含while循环概念、语法和简单案例的预习资料，要求学生了解while循环的基本结构。

-设计预习问题：如“while循环的退出条件是什么？”“如何避免无限循环？”等，引导学生思考循环结构的逻辑。

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，检查学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，初步了解while循环的使用。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试解答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考习惯。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前理解while循环的概念，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个使用while循环解决实际问题的案例，如计算阶乘，引起学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解while循环的语法和使用方法，强调退出条件的重要性。

-组织课堂活动：分组讨论while循环在不同场景下的应用，如计算、游戏等。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考while循环的应用场景。

-参与课堂活动：学生在小组内讨论while循环的使用，尝试编写简单程序。

-提问与讨论：学生提出在理解while循环时遇到的问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解while循环的关键知识点。

-实践活动法：通过编写程序，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解while循环的用法，解决实际问题。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置编写包含while循环的程序作业，如制作一个简单的猜数字游戏。

-提供拓展资源：提供一些在线编程平台和循环结构的高级应用的资料。

-反馈作业情况：批改作业，提供针对性的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固while循环的使用。

-拓展学习：学生利用提供的资源，探索while循环的更多应用。

-反思总结：学生总结自己在学习while循环过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索更多的编程知识。

-反思总结法：引导学生自我反思，提高学习效率。

作用与目的：

-巩固课堂所学，拓展知识领域，提升学生的编程能力。学生学习效果学生学习后在本节课中取得了以下效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述while循环的语法结构，理解循环的启动和终止条件。

-学生能够编写包含while循环的简单程序，如计算阶乘、判断素数等。

-学生能够通过while循环解决实际问题，如制作猜数字游戏，理解循环在实际编程中的应用。

2.技能提升方面：

-学生通过自主探索和课堂实践，提高了使用while循环进行问题解决的技能。

-学生在小组讨论中，学会了如何与他人合作，共同完成任务，提升了团队协作能力。

-学生在编写程序的过程中，培养了调试和优化代码的能力，能够发现并修正逻辑错误。

3.思维发展方面：

-学生通过while循环的学习，培养了逻辑思维和算法思维，能够将复杂问题分解为可循环的步骤。

-学生在解决实际问题的过程中，学会了如何分析问题，设计解决方案，并逐步实现。

-学生在反思总结中，学会了评价自己的学习过程，认识到编程不仅是技术活动，也是解决问题的过程。

4.学习态度方面：

-学生对编程的兴趣得到了提升，愿意主动探索和学习新的编程知识。

-学生在学习过程中，表现出积极的参与态度，愿意在课堂上分享自己的思考和成果。

-学生在课后自主完成作业和拓展学习，表现出对知识深入探索的欲望。

5.创新能力方面：

-学生在学习while循环的基础上，能够尝试创造出新的程序，如设计自己的小游戏。

-学生在解决编程问题的过程中，能够提出不同的解决方案，展现出创新思维。

-学生在课后拓展学习中，能够探索while循环在更复杂程序中的应用，如模拟生态系统、制作动画等。教学反思与总结经过对本节课《循环结构——while循环》的教学实践，我进行了深入的反思与总结。以下是我对本次教学的一些思考：

在教学方法的运用上，我尝试了多种教学策略，如自主学习、小组讨论和课堂演示等。我发现学生在自主学习阶段能够较好地吸收基础知识，但在深入理解while循环的应用时，个别学生显得有些吃力。这提示我，在未来的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，对于理解能力较弱的学生，可能需要更多的辅导和实例讲解。

在课堂管理方面，我尽量营造了一个轻松而有序的学习氛围。我发现，当学生参与到小组讨论中时，他们的学习积极性明显提高。但同时，我也注意到，部分学生在小组活动中可能会出现依赖同伴的现象，没有充分发挥个人的潜力。因此，我计划在未来的教学中，加强对小组活动的引导，确保每个学生都能积极参与并从中学习。

在教学内容的设计上，我认为本节课的知识点安排是合理的。学生在预习阶段对while循环有了初步的了解，课堂上我通过案例分析和实际操作，帮助学生深化了对while循环的理解。但我也发现，对于一些复杂的概念，如循环的嵌套，学生还需要更多的时间和练习来掌握。因此，我打算在后续的课程中，增加一些相关的练习，帮助学生更好地理解和运用。

关于教学效果，我认为学生在知识掌握和技能提升方面都有明显的进步。他们不仅能够理解while循环的语法和逻辑，还能将其应用于解决实际问题。在情感态度方面，学生对编程的兴趣得到了提升，他们更加愿意投入时间和精力去学习和探索。然而，我也注意到，在课堂活动中，部分学生对于编程的难度感到有些畏惧，这可能会影响他们的学习热情。为此，我计划通过增加一些趣味性的编程任务，来激发学生的学习兴趣，同时降低难度，让学生在成功中建立自信。

针对本节课存在的