人教版初中历史与社会七年级上册 3.1.1稻作文化的印记说课稿

人教版初中历史与社会七年级上册3.1.1稻作文化的印记说课稿课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版初中历史与社会七年级上册第三章第一节《稻作文化的印记》。本节课主要介绍稻作文化的历史背景、发展过程及其在我国历史发展中的地位和影响。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在前面的课程中已经学习了我国的农业起源和原始社会的发展，对稻作文化有一定的了解。本节课将深入探讨稻作文化的特点、稻作技术的传播以及稻作文化对我国社会、经济和文化的影响，帮助学生更好地理解我国古代农业文明的发展过程。二、核心素养目标1.提升历史思维素养，学会运用历史视角分析稻作文化在我国历史发展中的重要作用。

2.增强文化理解素养，理解并尊重稻作文化对中华民族传统文化的贡献和影响。

3.培养时空观念素养，了解稻作文化发展的时间脉络和空间分布，把握历史发展的连续性和阶段性。三、教学难点与重点1.教学重点

①稻作文化的起源和发展过程，包括稻作技术的传播和影响；

②稻作文化在我国历史发展中的重要地位及其对社会、经济、文化的贡献。

2.教学难点

①理解稻作文化对中华民族传统文化的影响，包括生活习惯、节日习俗等方面；

②掌握稻作技术在不同历史时期的传播路径及其对周边地区的影响；

③分析稻作文化在历史发展中的演变，以及在不同地域的表现差异。四、教学资源1.硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

2.软件资源：历史教学软件、PPT演示文稿

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：历史学科网站、电子图书

5.教学手段：小组讨论、案例分析、课堂提问、课后作业五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括关于稻作文化起源和发展的PPT和视频，明确要求学生了解稻作文化的基本概念和历史意义。

设计预习问题：设计问题如“稻作文化是如何起源的？”“稻作文化对古代社会有哪些影响？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过微信群反馈和在线平台的数据统计，监控学生的预习进度和效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT和视频内容，对稻作文化有初步了解。

思考预习问题：学生根据预习问题，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群或在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和学习的能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台实现资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示古代稻作文化的图片和讲述相关故事，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解稻作文化的发展过程，重点介绍稻作技术的传播和稻作文化对社会的贡献。

组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生探讨稻作文化如何影响古代社会的生活和经济。

解答疑问：对学生在课堂中提出的问题进行解答，确保学生对稻作文化的理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对稻作文化的发展过程进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和思考。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解稻作文化的发展过程。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中加深对稻作文化的理解。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于稻作文化对现代社会影响的思考题，要求学生结合所学知识进行深入分析。

提供拓展资源：提供相关的历史书籍和网站链接，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，分析稻作文化对现代社会的影响。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习和研究。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思，以促进学习的深化。六、学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述稻作文化的起源、发展过程以及稻作技术在历史时期的传播路径。通过对教材的学习，学生了解了稻作文化在我国历史发展中的重要地位，以及稻作文化对社会、经济、文化的贡献。此外，学生还能列举出稻作文化在各地的具体表现，如水稻种植习俗、节日庆典等。

2.思维能力方面：学生在学习过程中，通过分析稻作文化的发展过程，培养了历史思维素养。学生能够从历史的角度看待稻作文化，理解其在不同历史时期的演变和影响。同时，学生通过小组讨论等活动，学会了运用比较、归纳、演绎等方法分析问题，提高了自己的思维能力。

3.文化理解方面：学生对稻作文化有了深入的了解，能够尊重并传承中华民族优秀的传统文化。学生在学习过程中，对稻作文化在生活中的体现有了更深刻的认识，如饮食文化、节日庆典等。这有助于学生增强民族自豪感，培养对传统文化的热爱。

4.实践能力方面：学生在课堂活动中，通过小组讨论、角色扮演等方式，学会了合作、沟通和表达。这些实践活动使学生在实际操作中掌握了稻作文化相关的技能，如水稻种植、食品制作等。此外，学生在课后拓展学习中，能够运用所学知识分析现实生活中的问题，提高了自己的实践能力。

5.自主学习能力方面：学生在预习和课后拓展学习过程中，养成了自主学习的习惯。学生能够独立阅读教材和拓展资源，主动思考问题，记录自己的理解和疑问。在课堂讨论中，学生能够积极参与，提出自己的观点和想法。

6.人际交往能力方面：学生在课堂活动中，通过小组合作、讨论等方式，学会了与人沟通、交流。学生在互动过程中，培养了团队协作意识，提高了自己的沟通能力。七、板书设计①稻作文化的起源与发展

-起源：新石器时代，河姆渡文化、仰韶文化

-发展：稻作技术的传播，