我说你做（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）001

我说你做（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）一、设计思路

本节课以“我说你做”为主题，旨在通过一年级学生喜爱的游戏互动形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握北师大版一年级上册数学中的基础知识和操作技能。课程内容主要围绕图形的认识、数数、加减法等基础概念展开。通过设置实际操作任务，引导学生主动参与，强化对数学概念的理解和应用。同时，注重个体差异，鼓励学生相互合作，共同完成任务，培养团队协作能力。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的逻辑思维、数感和空间观念。通过互动游戏，学生将锻炼观察、分析、推理的能力，培养数感，能够准确快速地进行基础数数和加减运算。同时，通过识别和操作各种图形，学生将增强空间观念，能够识别和描述简单几何图形的基本特征，为后续学习打下坚实的基础。三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握10以内的数数和加减法运算。

②熟悉并识别基本的平面几何图形，如圆形、正方形、长方形等。

2.教学难点

①能够在具体情境中理解加减法的实际意义，并准确运用。

②培养学生通过观察和比较，自主发现和总结几何图形的特征。四、教学资源

1.软硬件资源

-电子白板

-教学电脑

-数学教具（如计数棒、几何图形卡片）

2.课程平台

-学校教学管理系统

3.信息化资源

-数学教学动画

-在线互动练习

4.教学手段

-小组讨论

-游戏化学习

-实物操作演示五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统发布本节课的预习资料，包括数数和图形识别的基础知识PPT和视频，要求学生预习并理解10以内的数数和基本图形的特征。

-设计预习问题：设计如“如何用5个圆圈出一个正方形？”等探究性问题，引导学生思考图形的组合。

-监控预习进度：通过系统查看学生预习资料的学习情况，确保每个学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读资料并尝试理解10以内的数数和图形的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试解答并记录自己的疑问。

-提交预习成果：学生将预习中的发现和疑问通过教学管理系统提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习方法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的数学游戏引入课题，如“我说一个数字，你们快速找出相应数量的物品”，激发学生学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解10以内的加减法和图形特征，通过实际物品演示来加深理解。

-组织课堂活动：设计“我说你做”的游戏，学生根据老师的指令进行数数和图形组合。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别指导或全班解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题积极思考。

-参与课堂活动：学生积极参与游戏，动手操作，体验数学操作的乐趣。

-提问与讨论：学生勇于提问，与同学讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生掌握数数和图形识别的技能。

-实践活动法：通过游戏互动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与数数和图形相关的练习题，巩固课堂所学。

-提供拓展资源：提供一些数学游戏和在线资源，让学生在课后进行拓展学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，对学生的错误进行反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源进行自主学习，提高数学能力。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习方法：鼓励学生在课后自主进行拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习能力。六、学生学习效果

学生学习效果

1.掌握基础数数和加减法运算：学生在课堂上的互动游戏中，通过实际操作，能够熟练地数出10以内的数，并且能够理解加减法的概念，能够进行简单的加减运算。例如，在“我说一个数字，你找出相应数量的物品”的游戏中，学生能够迅速找出正确数量的物品，并在老师的引导下进行加减运算。

2.熟悉并识别基本图形：通过本节课的学习，学生能够识别并描述圆形、正方形、长方形等基本平面几何图形。在“图形组合游戏”中，学生能够根据老师的指令，使用不同的图形卡片拼出指定的图形，如用五个圆形拼出一个正方形。

3.培养逻辑思维和问题解决能力：在课堂活动中，学生需要根据老师的指令进行思考和操作，这有助于培养学生的逻辑思维和问题解决能力。例如，在“我说你做”游戏中，学生需要理解老师的指令，并找到解决问题的方法。

4.提升自主学习能力：通过课前的自主预习，学生能够独立阅读教材和预习资料，理解即将学习的内容，提出自己的疑问。这种自主学习的方式有助于提升学生的学习兴趣和自主学习能力。

5.增强团队合作和沟通能力：在小组讨论和互动游戏中，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。例如，在“图形组合游戏”中，学生需要相互交流想法，共同完成图形的拼接。

6.增强数感和空间观念：通过实际操作和游戏，学生能够直观地感受到数的增减变化，以及图形的空间特征。这种直观的感受有助于学生形成数感和空间观念。

7.提升学习兴趣和积极性：本节课通过游戏化的教学方式，激发了学生的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中学习数学。学生在游戏中的成功体验，也增强了他们学习数学的积极性。

8.培养良好的学习习惯：通过本节课的教学，学生养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂活动、认真听讲等。这些习惯对学生的长期学习具有重要意义。

9.提高解决问题的能力：学生在解决实际问题的过程中，学会了如何运用所学的数学知识。例如，在“我说一个数字，你找出相应数量的物品”的游戏中，学生不仅需要找出正确数量的物品，还需要思考如何快速准确地完成任务。

10.增强自信心：通过本节课的学习，学生在互动游戏和小组活动中取得了成功，这增强了他们的自信心。学生在完成任务后，能够感受到自己的进步，从而更加自信地面对后续的学习。七、内容逻辑关系

①数数和加减法运算

-知识点：10以内数的认识和加减法运算规则。

-词：加号、减号、等于、和、差。

-句：比如“5加3等于几？”“8减去2等于几？”

②基本图形识别

-知识点：圆形、正方形、长方形的识别和基本特征。

-词：圆形、正方形、长方形、边、角、面。

-句：“这个图形有几个角？”“哪个图形是长长的，哪个是方方的？”

③逻辑思维和问题解决

-知识点：根据指令进行逻辑推理和问题解决的能力。

-词：指令、推理、问题、解决、方法。

-句：“根据我的指令，你能找到多少个正方形？”“如果我有4个圆，要摆成一个正方形，我还需要几个圆？”八、教学反思与改进

在完成了“我说你做”这一节课的教学后，我进行了深入的反思，以期评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我观察到学生在数数和加减法运算方面取得了明显的进步，他们能够快速地数数并进行简单的加减运算。但是，我也发现部分学生在理解加减法概念时还存在一定的困难，他们可能还需要更多实际操作来加深理解。因此，我计划在未来的教学中，增加更多的实践活动，比如使用计数棒或小物品来帮助学生直观地理解加减法。

其次，关于图形识别部分，大多数学生能够识别并描述基本的平面几何图形，但在组合图形时，一些学生显得有些困惑。我意识到，可能是因为我在讲解时没有充分强调图形的特征和组合方法。为了改善这一点，我计划制作一些图形卡片，让学生在课堂上进行实际操作，通过亲自动手组合图形来增强他们的空间观念。

在教学过程中，我也发现了一些可以改进的地方。例如，课堂活动的设计虽然激发了学生的兴趣，但有时候课堂纪律控制不够严格，导致一些学生分心。我打算在未来的课堂上，建立更明确的课堂规则，确保每个学生都能集中注意力参与学习。

另外，我注意到在小组讨论环节，有些学生过于依赖同伴，而不是自己思考问题。为了鼓励他们独立思考，我计划在小组活动中加入更多的个人任务，让学生在小组讨论之前先独立思考问题，然后再分享自己的想法。

改进措施具体如下：

1.增加实践活动：使用计数棒、小物品等教具，帮助学生直观地理解数学概念。