课题2 碳的氧化物（第1课时）（说课稿）九年级化学上册同步高效课堂（人教版2024）

课题2碳的氧化物（第1课时）（说课稿）九年级化学上册同步高效课堂（人教版2024）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以人教版九年级化学上册“课题2碳的氧化物”为教学内容，围绕碳的氧化物的性质、制备及其应用展开。设计思路如下：

1.以生活实例引入，激发学生兴趣，引导学生了解碳的氧化物在日常生活中的重要性。

2.通过实验演示和观察，使学生直观地认识碳的氧化物的性质，培养学生的观察能力和动手能力。

3.结合教材内容，引导学生探究碳的氧化物的制备方法，培养学生解决问题的能力。

4.以案例分析的形式，讲解碳的氧化物在实际生活中的应用，提高学生的实际应用能力。

5.通过课堂小结，帮助学生梳理本节课所学知识，巩固重点，突破难点。

6.布置课后作业，引导学生深入思考，拓展知识面。核心素养目标1.发展学生的科学探究能力，通过实验观察与操作，理解碳的氧化物的性质。

2.培养学生的证据推理能力，从实验现象中得出科学结论。

3.增强学生的社会责任感，认识碳的氧化物对环境的影响及其在生活中的应用。学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对化学实验有浓厚兴趣，但实验操作能力有待提高。在知识层面，学生已学习过氧气的性质和用途，对氧化反应有初步了解，但碳的氧化物的概念和性质较为陌生。在能力层面，学生具备基本的观察、记录和分析实验结果的能力，但推理和总结能力需要进一步培养。在素质方面，学生对化学知识的应用有好奇心，但缺乏将理论知识与实际生活联系起来的意识。

学生在学习习惯上，大多能按时完成作业，但主动探究和深入思考的能力不足。此外，部分学生对化学课程存在畏难情绪，对实验安全意识不够。这些因素可能会影响学生对本节课内容的理解和掌握，需要通过教学策略的调整来激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。教学资源-硬件资源：多媒体教室、实验器材（如试管、酒精灯、镊子等）、实验药品（如碳、氧化铜等）

-软件资源：化学教学软件、PPT课件

-课程平台：学校在线教学平台

-信息化资源：网络化学教育资源、数字化实验教程

-教学手段：小组讨论、实验演示、互动问答教学过程同学们，大家好！今天我们将要学习的是“课题2碳的氧化物”的第一课时。这一节课，我们将共同探讨碳的氧化物的性质、制备及其在生活中的应用。

（一）导入新课

1.引导学生回顾已学过的氧气性质和用途，提出问题：“我们日常生活中有哪些物质含有碳？它们在空气中燃烧会产生什么？”

2.学生回答，教师总结：碳在空气中燃烧会产生二氧化碳和一氧化碳，这两种物质就是我们要学习的碳的氧化物。

（二）探究碳的氧化物的性质

1.实验演示：将碳和氧化铜放入试管中，加热，观察实验现象。

2.学生分组讨论：实验中观察到了什么现象？这说明了什么？

3.各组汇报讨论结果，教师总结：碳可以和氧化铜反应，生成二氧化碳和铜。

（三）探究二氧化碳的性质

1.提问：“二氧化碳有哪些性质？它在生活中有哪些应用？”

2.学生回答，教师总结：二氧化碳无色无味，不支持燃烧，密度比空气大，能溶于水，形成碳酸。二氧化碳在生活中用于灭火、饮料充气等。

3.实验演示：将二氧化碳气体通入澄清石灰水中，观察实验现象。

4.学生分组讨论：实验中观察到了什么现象？这说明了什么？

5.各组汇报讨论结果，教师总结：二氧化碳可以使澄清石灰水变浑浊，这是因为二氧化碳与澄清石灰水反应生成了碳酸钙。

（四）探究一氧化碳的性质

1.提问：“一氧化碳有哪些性质？它在生活中有哪些应用？”

2.学生回答，教师总结：一氧化碳无色无味，有毒，能燃烧，燃烧时产生蓝色火焰。一氧化碳在工业上用于炼铁、炼钢等。

3.实验演示：将一氧化碳气体通入澄清石灰水中，观察实验现象。

4.学生分组讨论：实验中观察到了什么现象？这说明了什么？

5.各组汇报讨论结果，教师总结：一氧化碳不能使澄清石灰水变浑浊，但它可以燃烧。

（五）探究碳的氧化物的制备方法

1.提问：“我们如何制备二氧化碳和一氧化碳？”

2.学生回答，教师总结：二氧化碳可以通过碳和氧化铜反应制备，一氧化碳可以通过碳和水蒸气反应制备。

3.实验演示：分别制备二氧化碳和一氧化碳，观察实验现象。

4.学生分组讨论：实验中观察到了什么现象？这说明了什么？

5.各组汇报讨论结果，教师总结：二氧化碳和一氧化碳都可以通过化学反应制备。

（六）案例分析：碳的氧化物在生活中的应用

1.提问：“请同学们举例说明碳的氧化物在生活中的应用。”

2.学生回答，教师总结：二氧化碳用于灭火、饮料充气等；一氧化碳在工业上用于炼铁、炼钢等。

（七）课堂小结

1.回顾本节课所学内容，引导学生总结碳的氧化物的性质、制备方法及其应用。

2.学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。

（八）课后作业

1.请同学们结合教材，总结碳的氧化物的性质、制备方法及其应用。

2.设计一个实验，制备二氧化碳或一氧化碳，并观察实验现象。

同学们，本节课我们就学习到这里，希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，发现化学的乐趣。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-拓展阅读：《化学与生活》相关章节，了解碳的氧化物在环境、健康和工业中的应用。

-视频资源：观看关于二氧化碳和一氧化碳的制备、性质及应用的科普视频。

-实验资源：查找相关实验教程，如二氧化碳和一氧化碳的制备实验步骤和注意事项。

-网络资源：利用网络搜索引擎，搜索碳的氧化物在环境保护、气候变化等方面的最新研究进展。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读《化学与生活》相关章节，了解碳的氧化物在生活中的具体应用，增强学生的生活联系。

-观看视频：建议学生观看科普视频，通过视觉和听觉的结合，更直观地理解碳的氧化物的性质和制备过程。

-实验操作：引导学生按照实验教程进行二氧化碳和一氧化碳的制备实验，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。

-研究探讨：鼓励学生利用网络资源，搜索并了解碳的氧化物在环境保护、气候变化等方面的最新研究进展，培养学生的信息检索和整理能力。

-以下是一些具体的拓展学习建议：

-深入研究二氧化碳的排放与全球气候变化的关系，了解温室效应的原理及其对环境的影响。

-探究一氧化碳的毒性及其对人类健康的影响，学习如何在生活中预防一氧化碳中毒。

-了解碳的氧化物在工业中的应用，如一氧化碳在炼钢工业中的重要作用。

-研究碳的氧化物在新能源开发中的应用，如二氧化碳的捕获和利用技术。

-探索碳的氧化物在环境保护领域的应用，如二氧化碳的固定和转化技术。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试将生活实例与化学知识相结合，通过讨论碳的氧化物在生活中的应用，激发学生的学习兴趣，增强他们的实际应用意识。

2.通过小组合作实验，培养学生的团队合作精神和动手操作能力，同时通过实验观察，让学生直观感受碳的氧化物的性质变化。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在实验操作过程中，对实验步骤的理解不够深入，导致实验结果出现偏差。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖实验演示，而忽略了让学生亲自操作的重要性，使得部分学生的参与度不高。

3.在教学评价方面，我反思自己在评价学生时，可能过于注重结果，而忽略了学生在实验过程中的思维过程和创新能力的培养。

（三）改进措施

1.为了让学生更好地理解实验步骤，我计划在实验前增加详细的讲解，并通过动画或图解的形式展示实验过程，帮助学生形成清晰的实验思路。

2.我将调整教学策略，确保每个学生都有机会参与实验操作，通过分步骤的实验引导，让学生逐步掌握实验技能，提高他们的参与度。

3.在教学评价上，我将更加注重过程评价，鼓励学生在实验中提出问题和解决问题，培养他们的批判性思维和创新能力。同时，我会定期与学生进行交流，了解他们在学习过程中的困惑和需求，及时调整教学方法和内容。内容逻辑关系①知识点：

-碳的氧化物的定义和分类（二氧化碳、一氧化碳）

-二氧化碳和一氧化碳的物理性质和化学性质

-二氧化碳和一氧化碳的制备方法和实验操作

-碳的氧化物在生活和工业中的应用

②重点词：

-氧化物

-二氧化碳

-一氧化碳

-物理性质

-化学性质

-制备

-应用

③重点句：

-“碳的氧