人教版初中历史与社会七年级上册 3.1.1稻作文化的印记 说课稿

人教版初中历史与社会七年级上册3.1.1稻作文化的印记说课稿课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：人教版初中历史与社会七年级上册第3课《农业的产生与发展》，第1子目“稻作文化的印记”

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标本节课旨在培养学生的时空观念、史料实证、历史解释、批判性思维等历史学科核心素养。通过学习稻作文化的印记，使学生能够理解农业文明的发展与人类社会的进步，培养学生的时空观念；通过分析古代农业工具和生产方式的变化，让学生学会运用史料实证来解释历史现象，提高历史解释的能力；同时，鼓励学生对不同农业文明进行比较分析，培养批判性思维，提高学生的历史思维能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）稻作文化的发展历程：理解水稻种植技术的起源、传播及其对人类社会的影响。

（2）古代农业工具的演变：掌握从石器到青铜器再到铁器的农业工具变革过程。

（3）农业文明的特点：认识农业文明对人类社会的贡献，如定居、分工、祭祀等。

（4）农业文明间的比较：了解不同地区的农业文明特点，如中原农业文明与江南农业文明的差异。

2.教学难点：

（1）水稻种植技术的起源与传播：学生难以理解水稻种植技术是如何在古代社会中传播开来的。

（2）古代农业工具的演变背后的原因：学生难以理解农业工具为什么会从石器发展到青铜器再到铁器。

（3）农业文明对人类社会的深远影响：学生难以理解农业文明对人类社会发展的重大意义。

（4）农业文明间的比较分析：学生难以理解不同地区的农业文明之间的差异和影响。四、教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：通过讲解稻作文化的发展历程、农业工具的演变等知识点，为学生提供系统的知识结构。

（2）讨论法：组织学生讨论不同农业文明的特点和影响，培养学生的批判性思维和合作能力。

（3）案例分析法：通过分析具体的农业文明案例，让学生深入了解农业文明的发展及其对人类社会的影响。

2.教学手段：

（1）多媒体演示：利用多媒体课件展示古代农业工具的图片和视频，增强学生的直观感受。

（2）在线地图工具：使用在线地图工具展示古代农业文明的分布，帮助学生理解不同农业文明的地理分布。

（3）互动式教学软件：运用互动式教学软件模拟古代农业工具的使用，让学生亲身体验农业生产的乐趣。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对稻作文化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道稻作文化是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于稻作文化的图片或视频片段，让学生初步感受稻作文化的魅力或特点。

简短介绍稻作文化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.稻作文化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解稻作文化的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解稻作文化的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍稻作文化的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.稻作文化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解稻作文化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的稻作文化案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解稻作文化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用稻作文化解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与稻作文化相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对稻作文化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调稻作文化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括稻作文化的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调稻作文化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用稻作文化。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于稻作文化的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.理解稻作文化的起源、传播和发展历程，以及它对人类社会的影响。

2.掌握稻作文化的重要性和意义，以及它在不同地区的表现和特点。

3.了解古代农业工具的演变过程，以及农业工具变革背后的原因和影响。

4.分析不同地区的农业文明特点，比较其差异和影响，培养批判性思维能力。

5.提高时空观念，理解农业文明的发展与人类社会的进步之间的关系。

6.培养史料实证的能力，学会运用史料来解释历史现象，提高历史解释的能力。

7.提高合作能力和解决问题的能力，学会与他人合作，分析问题，并提出创新的解决方案。

8.提高表达能力，学会清晰地表达自己的观点和想法，并能够进行有效的交流和讨论。七、教学反思今天的课讲的是稻作文化的印记，回顾整个教学过程，我觉得学生在理解和掌握知识方面取得了不错的效果。他们基本能够理解稻作文化的起源、传播和发展历程，以及它对人类社会的影响。学生在分析古代农业工具的演变和不同地区的农业文明特点时，也能够展现出一定的批判性思维能力。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，对于水稻种植技术的起源与传播这部分内容，学生似乎理解得不够深入。可能在讲解时，我应该更生动形象地描绘古代农业生产场景，让学生更好地感受水稻种植技术是如何在古代社会中传播开来的。

其次，在讲解古代农业工具的演变背后的原因时，我发现学生对于农业工具变革的动因理解不够全面。可能在教学中，我应该引入更多实际案例和背景资料，帮助学生理解农业工具变革的复杂性。

此外，我觉得在课堂互动方面，虽然学生参与度较高，但个别学生表现得较为内向，不愿意主动发表自己的观点。下次在讨论环节，我应该更加关注这些学生的参与情况，鼓励他们积极发言，提高他们的自信心。

在课后，我计划针对学生的学习效果进行进一步的巩固和拓展。我会布置一些相关的作业，让学生通过撰写短文或报告的形式，将所学知识运用到实际中。同时，我也会根据学生的课堂表现和作业完成情况，及时进行反馈和指导，帮助他们不断提高。八、板书设计1.稻作文化的起源与发展：

-河姆渡、半坡遗址：最早的水稻种植

-稻作技术的传播：丝绸之路、海上丝绸之路

-稻作文化的影响：定居、分工、祭祀