第10课《再塑生命的人》说课稿 2024-2025学年统编版语文七年级上册001

第10课《再塑生命的人》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课《再塑生命的人》的说课稿，旨在通过深入解读课文，让学生感受生命的尊严与价值，培养他们的感恩情怀和独立思考能力。我将从以下三个方面进行设计：

1.结合七年级学生的认知水平和兴趣点，运用多媒体辅助教学，激发学生对课文内容的好奇心和探究欲望。

2.以课文为核心，通过分析人物形象、品味语言特色，引导学生深入理解文章主旨，培养他们的文学鉴赏能力。

3.以课堂讨论、小组合作等方式，鼓励学生发表自己的见解，提高他们的表达能力和团队合作意识，使他们在实践中学会感恩和尊重生命。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《再塑生命的人》的语言特点和表达方式，培养学生准确、流利地表达自己的思想和感受的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考生命的意义和价值，激发学生的批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：使学生理解课文中蕴含的尊重生命、关爱他人的传统文化价值观，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的艺术鉴赏能力，引导他们在阅读中发现美、体验美、创造美。学习者分析1.学生已经掌握了小学阶段的语文基础知识，能够理解简单的文学作品，对文章的基本结构有所了解，并具备一定的词汇积累和阅读能力。

2.学习兴趣：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对文学作品中的情感和故事情节有较高的兴趣。学习能力：他们具备初步的文学鉴赏能力，能够理解并分析文章的主旨和人物形象。学习风格：学生倾向于通过互动和实践活动来学习和理解知识，喜欢在合作中发现和解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对课文深层含义的理解可能不够深入，对生命主题的感悟可能不够成熟，以及在文学鉴赏和语言表达方面可能存在一定的局限性。此外，对于一些抽象的概念和情感表达，学生可能需要更多的时间和引导来消化和理解。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解课文背景、人物形象和主题思想，为学生提供深入理解文本的框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对课文的理解和感受，促进思维碰撞。

3.情境教学法：通过创设情境，让学生在模拟的情境中体验课文中的情感，增强代入感。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：使用PPT展示课文重点内容，以及相关图片和视频资料，增强视觉效果。

2.教学软件应用：利用教学软件进行互动式学习，如在线测试、讨论区等，提高学生的参与度。

3.网络资源整合：整合网络资源，如在线文章、视频等，丰富教学内容，拓宽学生视野。教学过程一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文——《再塑生命的人》。请大家先自由地朗读一遍课文，初步感受文章的情感和主题。

二、课文阅读与理解

1.请一位同学朗读课文，其他同学边听边思考：文章主要讲述了什么内容？

2.全文可以分为几个部分？请同学们用笔在课文上划出你认为的分段，并简要概括每个部分的主要意思。

3.同学们，文章的主人公海伦·凯勒在文中遇到了一位对她影响深远的人，她是谁？请同学们找出相关段落，并分析这位人物的特点。

4.请同学们思考：为什么海伦·凯勒认为莎莉文老师是“再塑生命的人”？请大家从文中找出具体事例来支持你的观点。

三、课文主旨内容探究

1.现在，让我们深入探讨一下课文的主旨。请同学们思考：作者通过讲述自己的经历，想要传达给我们什么样的信息？

2.请同学们以小组为单位，讨论以下问题：在你们的生活中，有没有遇到过类似海伦·凯勒的经历？你是如何克服困难的？小组代表进行分享。

3.同学们，海伦·凯勒在莎莉文老师的帮助下，逐渐走出了黑暗，重新找到了生活的希望。请同学们结合自己的实际，谈谈你们对生命意义的理解。

四、课文重点难点解析

1.现在，我们来解析一下课文中的重点难点。请同学们找出文中你认为难以理解的地方，我们可以一起讨论解决。

2.请同学们关注以下词语的含义和用法：再塑、束缚、挣脱、黑暗、光明。请大家结合语境，解释这些词语在文中的含义。

3.请同学们分析以下句子在文中的表达效果：“光明！光明！快给我光明！”“我的灵魂突然从一种长期的、无边的黑暗中苏醒过来。”

五、全文侧重点讲解

1.现在，我们来总结一下全文的侧重点。请同学们思考：文章的核心思想是什么？

2.请同学们回顾课文，找出表现作者内心世界变化的段落，分析这种变化的原因。

3.同学们，文章通过讲述海伦·凯勒的成长经历，向我们展示了生命的顽强和教育的力量。请同学们结合自己的成长过程，谈谈你们对这篇文章的感悟。

六、课堂小结与作业布置

1.同学们，今天我们一起学习了《再塑生命的人》，通过这篇文章，我们感受到了生命的尊严和价值，也体会到了教育的力量。希望大家能够珍惜生命，勇敢面对困难，不断追求成长。

2.作业布置：请同学们结合本节课的学习内容，写一篇关于自己成长过程中的感悟，题目自拟，字数不限。

七、课后延伸

1.请同学们在课后收集有关海伦·凯勒的资料，了解她的成长经历和成就，下节课我们一起分享。

2.鼓励同学们阅读海伦·凯勒的其他作品，进一步了解她的思想和精神。学生学习效果学生在学习《再塑生命的人》这篇课文后，取得了以下几方面的显著效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确概括课文的主要内容，理解海伦·凯勒在莎莉文老师帮助下走出黑暗、重获新生的过程。

-学生能够分析并描述莎莉文老师的形象，理解她作为“再塑生命的人”的重要作用。

-学生能够识别并解释课文中的关键词汇，如“再塑”、“束缚”、“挣脱”等，提高了词汇运用能力。

2.能力提升方面：

-阅读理解能力得到加强，学生能够通过课文学习，掌握如何捕捉文章主旨和深层含义。

-学生通过小组讨论和分享，提高了表达自己的观点和感受的能力，增强了团队合作意识。

-学生通过分析课文中的情感变化，提升了情感共鸣和同理心，能够更好地理解和关心他人。

3.思维发展方面：

-学生通过思考生命的意义和价值，激发了批判性思维和创新思维，对生命有了更深的理解。

-学生在探讨海伦·凯勒的成长经历时，学会了从不同角度分析问题，培养了多角度思考的习惯。

-学生通过对比自己的成长经历和海伦·凯勒的故事，反思了自己的成长过程，学会了自我激励和自我提升。

4.文化素养方面：

-学生通过学习这篇课文，加深了对尊重生命、关爱他人这一传统文化价值观的理解和认同。

-学生通过阅读海伦·凯勒的故事，感受到了坚持不懈、积极向上的精神风貌，增强了文化自信。

-学生通过学习课文，对文学作品的艺术鉴赏能力得到了提高，能够在阅读中发现美、体验美、创造美。

5.情感态度方面：

-学生在学习课文后，对生命的尊重和热爱有了更深刻的认识，增强了珍惜生命的意识。

-学生通过学习海伦·凯勒的故事，激发了面对困难时的勇气和毅力，培养了积极向上的生活态度。

-学生在课后延伸活动中，对海伦·凯勒的进一步了解，增强了敬佩之情，激发了学习榜样力量的动力。内容逻辑关系①文章结构分析：

-重点知识点：文章分为三个部分，分别是海伦·凯勒的童年困境、莎莉文老师的到来以及海伦在老师帮助下获得的成长。

-重点句子：文章开头的“在我生命的最初十九年里，我似乎一直处于黑暗之中”揭示了海伦的困境；中间的“莎莉文老师走进了我的生活，她像是太阳，为我驱散了黑暗，带来了光明”描述了莎莉文老师的重要作用；结尾的“我学会了感受大自然，学会了感恩，学会了爱”展示了海伦的成长变化。

②人物形象分析：

-重点知识点：分析海伦·凯勒和莎莉文老师的形象特点。

-重点词语：描述海伦的“顽强”、“乐观”、“敏感”；描述莎莉文老师的“耐心”、“智慧”、“关爱”。

③主题思想探讨：

-重点知识点：探讨文章的主题思想，即生命的尊严、教育的力量和自我成长。

-重点句子：文章中“再塑生命的人”这一表述，以及海伦对生活的态度和感悟，如“生命是宝贵的，只要我们勇敢面对，就能找到属于自己的光明”。教学反思与总结这节课《再塑生命的人》的教学让我深刻体会到了教学相长的过程。以下是我对整个教学过程的反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了讲授法、讨论法和情境教学法，力求激发学生的学习兴趣和参与度。在讲授过程中，我注意到有些同学对海伦·凯勒的成长经历表现出浓厚的兴趣，这让我意识到，生动的实例和情感共鸣是激发学生学习兴趣的关键。然而，我也发现，在讨论环节，部分同学参与度不高，这可能是由于我对讨论主题的设计不够贴近学生实际，或者是学生缺乏足够的背景知识。

在教学策略上，我试图通过多媒体辅助教学，如PPT和视频资料，来增强视觉效果，帮助学生更好地理解课文内容。但我也发现，过度依赖多媒体可能会分散学生的注意力，影响他们对课文内容的深入思考。

在教学管理方面，我努力营造一个和谐、宽松的学习氛围，鼓励学生提问和表达观点。但在实际操作中，我发现有时对学生的引导不够细致，导致部分学生无法准确把握讨论的方向。

教学总结：

从学生的反馈来看，本节课的教学效果总体上是积极的。学生们对海伦·凯勒的故事产生了共鸣，对生命的尊严和价值有了更深刻的认识。在知识掌握方面，学生们能够准确概括课文内容，理解文章主旨，掌握关键词汇。在能力提升方面，学生的阅读理解能力和表达能力得到了锻炼，团队合作意识也有所增强。

然而，我也注意到，在教学过程中存在一些不足。例如，对学生的个体差异关注不够，导致部分学生在讨论环节无法充分参与；对课文的深度解读不够，学生可能未能完全理解文章的深层含义。