第7课 隋唐制度的变化与创新 说课稿-2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第7课隋唐制度的变化与创新说课稿--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以统编版（2019）必修中外历史纲要上册第7课《隋唐制度的变化与创新》为教学内容，结合高一学生的认知水平，设计思路如下：

1.通过引导学生回顾隋唐时期的历史背景，明确隋唐制度变化的必然性。

2.分析隋唐时期的主要政治、经济、文化制度，突出制度变化与创新的特点。

3.以案例分析法，让学生深入了解隋唐制度变化与创新的具体实例，如科举制、府兵制等。

4.通过对比分析，使学生认识到隋唐制度变化与创新对当时社会发展的推动作用。

5.结合现实，引导学生思考隋唐制度变化与创新对当代社会的启示和影响。核心素养目标分析1.历史思维：培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力，通过对隋唐制度变化与创新的学习，理解历史发展的内在规律。

2.文化认同：通过深入了解隋唐时期的制度创新，增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感。

3.家国情怀：引导学生认识隋唐制度创新对国家统一、社会稳定的作用，激发学生的家国情怀。

4.实践意识：通过分析隋唐制度创新的历史经验，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了初中阶段关于隋唐时期的基础知识，包括隋唐的政治、经济、文化概况，对隋唐历史有一定的认识。

2.高一学生具有较强的学习兴趣，对历史事件充满好奇心，具备一定的分析和理解能力。学生在学习风格上，更倾向于通过案例和故事来理解历史，喜欢探讨历史背后的原因和影响。

3.学生在学习本节课时可能遇到的困难和挑战包括：对隋唐制度变化与创新的深层次理解不足，难以把握制度变化的社会背景和历史条件；对制度创新对当时社会及后世影响的认识可能存在片面性；以及如何将抽象的制度概念与具体的历史事件相结合，形成完整的知识体系。教学资源准备1.教材：提前发放统编版（2019）必修中外历史纲要上册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备与隋唐制度变化与创新相关的历史图片、时间线图表、纪录片片段等电子资源，以及相关的学术论文摘要，供学生参考。

3.教室布置：根据教学内容，将教室划分为小组讨论区，方便学生分组讨论与分享。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括隋唐制度变化与创新的相关PPT和视频，明确要求学生预习隋唐时期的政治、经济、文化背景。

设计预习问题：提出“隋唐制度变化的原因是什么？”“科举制度对当时社会有哪些影响？”等探究性问题。

监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，检查学生的预习成果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，观看视频、阅读PPT，了解隋唐时期的历史背景。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，为课堂讨论做好准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过探究性问题引导学生自主探索。

信息技术手段：利用微信群和在线平台实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

帮助学生提前构建知识框架，为课堂深入讨论打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述隋唐时期的一个有趣历史故事，引出制度变化与创新的主题。

讲解知识点：详细讲解科举制度、府兵制等制度的起源、发展及其影响，突出重点和难点。

组织课堂活动：分组讨论隋唐制度变化对社会的影响，每组选取代表进行汇报。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考隋唐制度变化的原因和影响。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和想法。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解隋唐制度变化与创新的内容，突出重难点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解制度变化的意义。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解隋唐制度变化与创新的知识点，掌握分析历史事件的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关作业，如分析隋唐制度变化对后世的影响。

提供拓展资源：提供相关书籍、网站链接等资源，鼓励学生进行拓展阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据所学内容，完成作业，巩固知识点。

拓展学习：利用提供的资源，进行进一步的学习，拓宽知识视野。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行学习反思，提升自我学习能力。

作用与目的：教学资源拓展1.拓展资源：

（1）历史文献：《隋书》、《旧唐书》、《新唐书》等正史中关于隋唐制度变化与创新的记载，可以为学生在制度变迁的细节上提供更丰富的信息。

（2）学术著作：如《隋唐制度研究》、《隋唐政治与社会变迁》等，深入探讨隋唐时期制度变化的原因、过程及其影响。

（3）纪录片：《隋唐盛世》、《中国通史》等纪录片，通过影像资料生动展现隋唐时期的历史风貌。

（4）学术论文：关于隋唐制度变化与创新的相关学术论文，如《隋唐科举制度研究》、《隋唐府兵制变革探析》等，为学生提供学术研究视角。

2.拓展建议：

（1）阅读历史文献：鼓励学生阅读《隋书》、《旧唐书》、《新唐书》等正史，了解隋唐制度变化的历史背景和具体内容。同时，引导学生关注史书的编纂背景、作者立场等，提高学生的历史素养。

（2）分析学术著作：引导学生阅读《隋唐制度研究》、《隋唐政治与社会变迁》等学术著作，深入理解隋唐制度变化与创新的理论内涵。要求学生尝试总结书中的核心观点，并对其进行评价。

（3）观看纪录片：组织学生观看《隋唐盛世》、《中国通史》等纪录片，通过影像资料直观感受隋唐时期的历史氛围。观看后，引导学生进行思考和讨论，如何从纪录片中获取有效信息。

（4）研究学术论文：鼓励学生阅读关于隋唐制度变化与创新的相关学术论文，了解学术界对此问题的研究动态。要求学生从学术论文中提炼出主要观点，并结合所学知识进行评价。

（5）开展研究性学习：以小组为单位，选取一个与隋唐制度变化与创新相关的研究课题，进行深入研究。要求学生查阅资料、撰写研究报告，并在课堂上进行分享。

（6）历史实地考察：组织学生参观博物馆、历史遗址等地，亲身感受隋唐时期的历史遗迹。通过实地考察，让学生更加直观地了解隋唐制度变化与创新的历史背景。

（7）跨学科学习：引导学生从政治、经济、文化等多角度分析隋唐制度变化与创新，培养学生的跨学科思维能力。

（8）课堂讨论：在课堂上组织学生进行讨论，分享自己在拓展学习中的收获和感悟。通过讨论，加深学生对隋唐制度变化与创新的理解。

（9）自主学习：鼓励学生利用网络资源，如在线课程、学术论坛等，进行自主学习。要求学生定期总结学习成果，与老师和同学进行交流。

（10）总结反思：在学习过程中，要求学生不断进行总结反思，提高自己的历史素养和学术素养。引导学生关注隋唐制度变化与创新对当代社会的启示，培养学生的家国情怀。内容逻辑关系1.隋唐制度变化的历史背景

①隋朝统一南北，唐朝继承并发扬隋朝制度；

②隋唐时期社会经济的发展和文化繁荣；

③隋唐政治体制的演变，如从隋朝的中央集权到唐朝的三省六部制。

2.隋唐制度创新的主要内容

①科举制度的完善，包括进士科的设置和科举考试制度的规范化；

②府兵制的改革，如府兵制的实行和后期向募兵制的转变；

③土地制度的变化，如均田制的推行和后期土地兼并的加剧。

3.隋唐制度变化与创新的影响

①制度变化对社会稳定和统一多民族国家建设的推动作用；

②制度创新对经济文化发展的促进作用；

③制度变化与创新对后世政治、教育、军事等方面的影响。教学反思与改进在完成《隋唐制度的变化与创新》这一课的教学后，我通过设计反思活动，认真评估了教学效果，并识别出了一些需要改进的地方。

首先，在设计预习任务时，我发现虽然学生提交了预习成果，但质量参差不齐。有的学生只是简单地复制粘贴了资料，没有进行深入思考。未来，我计划在预习任务中加入更多引导性的问题，要求学生在提交预习成果时，必须包含对这些问题的个人思考和分析。

其次，在课堂讲解环节，我发现对于一些抽象的制度概念，如科举制和府兵制，学生理解起来存在困难。我意识到，我需要更多地利用具体的案例和历史背景来帮助学生理解这些制度的具体运作和影响。因此，我计划在未来的教学中，引入更多生动的案例，比如通过讲述某个历史人物的经历来解释科举制度的作用。

另外，在组织课堂活动时，虽然小组讨论的氛围很活跃，但部分学生参与度不高，存在“搭便车”的现象。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，调整小组讨论的分组方式，确保每个学生都能积极参与讨论。同时，我会增加小组汇报的环节，让每个