口语交际：身边的“小事”说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版

口语交际：身边的“小事”说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版一、课程基本信息

1.课程名称：口语交际：身边的“小事”

2.教学年级和班级：2024-2025学年语文三年级上册统编版，三年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将通过讨论和分析身边的“小事”，培养学生的口语交际能力，使他们在实际生活中能够更好地表达自己的想法和感受，提高他们的沟通技巧。课程内容与统编版语文三年级上册教材紧密相关，注重实用性，符合学生的知识深度。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生以下能力：1.语言建构与运用：通过讨论身边的“小事”，使学生能够准确、流利地表达自己的观点和感受，提高语言表达的能力。2.思维发展与提升：引导学生学会从日常生活中发现并思考问题，培养观察力和批判性思维。3.文化理解与传承：通过分享和分析身边的小故事，让学生感受生活中的美好，传承中华优秀传统文化。4.审美鉴赏与创造：激发学生对生活中美好事物的欣赏和创造能力，提升审美素养。三、教学难点与重点

1.教学重点

①能够用清晰、连贯的语言描述和分析身边的“小事”，培养基本的口语交际能力。

②学会倾听他人的观点，能够就讨论主题进行有效的互动和交流。

2.教学难点

①引导学生从日常生活中发现并选取有意义的小事进行讨论，这需要学生具备一定的观察力和判断力。

②培养学生在口语交际中注意语言表达的准确性、得体性，以及如何在交流中保持礼貌和尊重他人。

③激发学生的想象力，让他们能够从身边的小事中提炼出更深层次的思考和感悟。

④帮助学生掌握交际策略，如如何引导话题、如何应对不同的交际情境等，这些都是需要时间和实践来逐步培养的能力。四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

2.软件资源：教学PPT、互动白板软件

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：在线教育素材库、教学视频片段

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、情境模拟五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对身边“小事”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们注意过身边的‘小事’吗？它们看起来虽小，但可能隐藏着大学问哦。你们能举个例子吗？”

展示一些关于生活中“小事”的图片或视频片段，让学生初步感受这些小事对生活的影响。

简短介绍本节课的主题“口语交际：身边的‘小事’”，说明学习这个主题的重要性和意义。

2.口语交际基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解口语交际的基本概念、组成部分和原则。

过程：

讲解口语交际的定义，包括其主要组成元素如倾听、表达、应对等。

详细介绍口语交际的组成部分或功能，使用示例或情境模拟帮助学生理解。

3.身边的“小事”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解身边的“小事”对口语交际的影响。

过程：

选择几个典型的身边“小事”案例进行分析，如同学间的矛盾、家庭生活中的趣事等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解这些小事的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对口语交际的影响，以及如何运用口语交际技巧解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论身边“小事”在口语交际中的重要性，并提出改善口语交际能力的策略。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与身边“小事”相关的口语交际场景进行深入讨论。

小组内讨论该场景下可能出现的口语交际问题、应对策略以及如何提升交际效果。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对口语交际技巧的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景描述、问题分析及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调口语交际在生活中的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括口语交际的基本概念、身边“小事”案例分析等。

强调口语交际在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生将所学技巧应用到实际生活中。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于身边“小事”与口语交际的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）书籍资源：推荐学生阅读《生活中的沟通艺术》、《如何有效沟通》等书籍，这些书籍中包含了大量的口语交际技巧和案例分析，能够帮助学生更好地理解和运用口语交际能力。

（2）视频资源：利用网络视频资源，如“一席”演讲、教育类公开课等，让学生观看有关口语交际的讲座或案例视频，以生动的形式加深对口语交际技巧的理解。

（3）音频资源：推荐学生收听“得到”APP中的“好好说话”系列课程，该课程涵盖了日常生活中各种口语交际场景的应对策略。

（4）实践活动：组织学生参加校内外口语交际比赛、辩论赛等活动，通过实践锻炼口语交际能力。

2.拓展建议

（1）日常观察与记录：鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，发现身边的“小事”并记录下来，分析这些小事中蕴含的口语交际技巧和问题，培养学生敏锐的观察力和思考能力。

（2）模拟练习：学生可以与同学或家人进行角色扮演，模拟不同的口语交际场景，如购物、问路、道歉等，通过模拟练习提高口语交际能力。

（3）小组讨论：教师可以定期组织小组讨论活动，让学生针对某一主题进行深入探讨，培养他们在口语交际中的倾听、表达、应对等能力。

（4）家庭作业：布置与口语交际相关的家庭作业，如让学生编写一段对话、故事或演讲稿，通过写作锻炼口语交际能力。

（5）阅读分享：鼓励学生阅读有关口语交际的书籍、文章，并在课堂上进行分享，以拓宽知识面和视野。

（6）教师指导：教师应关注学生在口语交际方面的进步和问题，及时给予指导和反馈，帮助学生调整学习方法，提高口语交际能力。七、教学反思

这节课结束后，我感到非常欣慰，但也有些许遗憾。在“口语交际：身边的‘小事’”这个主题上，我看到了学生们的积极参与和对口语交际技巧的初步掌握，但同时也发现了一些需要改进的地方。

课堂上，学生们对于身边“小事”的讨论非常热烈，他们能够从自己的生活经验出发，分享了许多有趣的故事。通过这些故事，学生们不仅锻炼了自己的口语表达能力，也学会了如何倾听他人的观点。这一点让我感到十分高兴，因为这意味着学生们正在逐渐形成良好的口语交际习惯。

然而，我也注意到在小组讨论环节，部分学生仍然显得有些紧张和拘束。他们可能在表达自己的观点时缺乏自信，或者在面对他人的意见时不知道如何回应。这提示我，在未来的教学中，我需要更多地关注这些学生的个别需求，给予他们更多的支持和鼓励。

此外，我在课堂点评环节也发现了一些问题。尽管学生们在展示自己的讨论成果时表现得很好，但他们的表达有时还不够精准和流畅。我意识到，这可能是因为他们在准备过程中缺乏足够的练习。因此，我计划在后续的教学中增加更多的口语练习机会，让学生们在实践中不断提高。

在教学内容方面，我觉得自己可能过于注重理论的讲解，而忽略了实际操作的重要性。虽然理论知识是基础，但只有通过实际操作，学生们才能真正掌握口语交际技巧。因此，我打算调整教学方法，将更多的课堂时间用于实际操作和练习。

最后，我反思了课堂小结环节。我觉得自己可能在总结时过于匆忙，没有给予学生们足够的时间来消化和吸收所学内容。未来，我会更加注意这一点，确保课堂小结能够真正起到回顾和巩固的作用。八、内容逻辑关系

①核心知识点

-口语交际的基本概念

-身边“小事”在口语交际中的作用

-口语交际的基本原则（如倾听、表达、应对）

②重点词汇

-交际：指人与人之间的