中括号的混合运算说课稿

《含有中括号的混合运算》说课稿孟妞一、教学内容：苏教版四年级上册第七单元《整数四则混合运算》第四课时的内容教材74页例3及75页1-2题。二、教材分析《含有中括号的混合运算》是苏教版四年级上册第七单元《整数四则混合运算》第四课时的内容。这部分内容主要是让学生认识中括号，理解并掌握含有中括号的三步混合运算的运算顺序。三.学情分析：在此之前，学生已经学习了两步计算及三步计算中含有小括号的混合运算，这些都为本课时的学习打下基础。学好这部分内容，进一步为学习小数、分数混合运算做铺垫。四．教学目标根据教材特点以及数学课程的总体目标，结合四年级学生的实际水平，本节课确定如下教学目标：（1）知识与技能目标：让学生认识中括号，以及中括号在混合运算中的作用，理解并掌握含有中括号的三步混合运算的顺序，并能正确地进行运算。（2）过程与方法目标：让学生经历认识和理解混合运算的运算顺序的过程，进一步体会数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣，获 得发现数学结论的成功体验。（3）情感、态度与价值观目标：培养学生独立解决问题的意识和认真、严谨的学习习惯。五．教学重难点教学重点：掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。教学难点：正确使用括号。六、教法与学法1．说教法教法措施：（1）新旧知识的迁移，通过迁移与对比的教学方式，导出前后知识的内在联系，加固和提高学生学习水平和探究新知的能力。（2）课堂练习中针对教学重难点设计了增添括号的练习，让学生既加深了对本课知识的理解又提高了学生的语言表达能力，使学生明确要保证计算准确就必须养成认真、细致的学习作风，从而突破重难点。2．说学法学法措施：本节课我们采用自主、合作、探究的学习方式，使学生进行生动活泼、主动和富有个性的学习。体现学生是学习的主人。重视观察法、迁移法、比较法和讨论法的应用，在观察、比较和验证中帮助学生积极思维，培养学生自我创新和和合作探究的能力设计针对性练习突出重点，根据反馈情况及时给与引导和补救突破重难点，使之形成技能。

七、教学过程

（一）自主学习

先组织学生观察下面两道算式120÷6＋4×2，120÷（6＋4）×2，说一说运算顺序，再分析运算顺序为什么不一样。

（二）合作交流展示点拨

1．教学例3.

先出示例题：525÷[(81-56)×3]，再组织学生观察这个算式与以前学过的混合运算有什么不同，从而引出新课内容。接下来组织学生通过自学的方式了解既有小括号又有中括号的混合运算的的运算顺序，然后再试着计算结果。525÷[(81-56)×3]

=525÷[____×3]

=525÷____

=___

2．总结含有中括号的混合运算的运算顺序。

3．教学“练一练”。

42×[169-(78+35)]

同桌先互相说说运算顺序，再独立完成计算。4.巩固75页第1题.

（三）达标检测

1．完成练习十二第2题。

540÷3＋6×2180÷（36÷12）＋6

540÷（3＋6×2）180÷（36÷12＋6）

540÷［（3＋6）×2］180÷［36÷（12＋6）］

本题先组织学生通过小组交流的形式找出每组算式的相同点和不同点，再尝试