第14课《诗词三首》之《酬乐天扬州初逢席上见赠》说课稿 2024-2025学年统编版语文九年级上册

第14课《诗词三首》之《酬乐天扬州初逢席上见赠》说课稿2024-2025学年统编版语文九年级上册主备人备课成员设计思路本节课以统编版语文九年级上册第14课《诗词三首》中的《酬乐天扬州初逢席上见赠》为教学内容。设计思路如下：

1.通过导入激发学生对诗词的兴趣，引导学生回顾已学的古诗词知识，为学习新诗做好铺垫。

2.以朗读、解析、感悟为主线，让学生在欣赏诗歌的同时，深入理解诗人的情感和创作背景。

3.通过分析诗歌的语言、意象、表现手法等，培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。

4.结合课后习题，引导学生进行自主探究，提高学生的独立思考和合作学习能力。

5.以课后小结和作业为巩固，使学生在课后能够进一步消化和运用所学知识。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《酬乐天扬州初逢席上见赠》，使学生能够准确理解诗歌内容，把握诗人的情感，提高阅读理解能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗歌分析，提升逻辑思维和批判性思维，能够自主发现诗歌中的艺术特色和思想内涵。

3.文化传承与理解：引导学生了解唐代诗歌的社会背景和文化特点，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：通过诗歌鉴赏，提升学生的审美素养，激发创造潜能，能够在日常生活中发现和创造美。学习者分析1.学生已经掌握了基本的古诗词阅读方法，了解了一定的古诗词文化背景和基本意象，能够识别并理解简单的诗词情感表达。

2.九年级的学生对古诗词有一定的兴趣，他们喜欢探索诗词背后的故事，具备一定的自主学习能力，但学习风格各异，有的偏好形象思维，有的偏好逻辑分析。

3.学生在学习《酬乐天扬州初逢席上见赠》时可能遇到的困难和挑战包括：对唐代历史文化背景的了解不足，难以深入理解诗人的情感；对诗歌中复杂意象和隐喻的理解难度较大；以及如何将诗词中的情感与自己的生活体验相结合，形成共鸣。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文九年级上册教材，以便于学生随时查阅和标注。

2.辅助材料：准备《酬乐天扬州初逢席上见赠》的电子文本和朗读音频，以及与诗歌相关的背景资料和诗人简介。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板或大纸用于记录讨论成果，同时确保投影仪和音响设备的正常运行。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《酬乐天扬州初逢席上见赠》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道唐代诗歌的魅力吗？它与我们现代生活有什么联系？”

展示一些唐代的图片或诗歌朗诵视频片段，让学生初步感受唐诗的魅力和特点。

简短介绍《酬乐天扬州初逢席上见赠》的背景，为接下来的学习打下基础。

2.《酬乐天扬州初逢席上见赠》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解这首诗的基本内容、情感表达和艺术特色。

过程：

讲解《酬乐天扬州初逢席上见赠》的诗意，包括诗的主旨和情感。

详细介绍诗的结构和韵律，使用诗歌原文和注释帮助学生理解。

3.《酬乐天扬州初逢席上见赠》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解这首诗的情感深度和艺术魅力。

过程：

选择诗中的几个关键意象进行分析。

详细介绍每个意象的象征意义和艺术效果，让学生全面了解诗的内涵。

引导学生思考这些意象对实际生活的启示，以及如何运用诗歌中的情感表达。

小组讨论：让学生分组讨论这首诗对当代社会的启示，并提出自己的理解和感受。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和深入理解诗歌的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择诗中的一个意象或情感进行深入讨论。

小组内讨论该主题的内涵、表达方式以及个人的感悟。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《酬乐天扬州初逢席上见赠》的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象的解读、情感的表达等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的审美价值和文化意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的情感、意象、艺术特色等。

强调《酬乐天扬州初逢席上见赠》在唐代诗歌中的地位和价值，鼓励学生进一步探索和欣赏唐诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《酬乐天扬州初逢席上见赠》的感受或解读，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练背诵并默写《酬乐天扬州初逢席上见赠》全诗，理解诗歌的基本内容和情感表达。他们能够分析诗中的意象和修辞手法，如对比、拟人等，并能够解释这些手法如何增强诗歌的表现力。

2.理解深度方面：学生能够深入理解诗人的情感变化，把握诗歌的深层含义。通过对诗中的关键词句进行解读，学生能够感受到诗人在扬州初逢时的喜悦与感慨，以及诗人对友情的珍视。

3.分析能力方面：学生在学习过程中，能够运用所学知识对诗歌进行分析，如通过诗的结构、韵律、用词等方面，探讨诗歌的艺术特色。他们能够识别并分析诗中的文化元素和历史背景，从而更好地理解诗歌。

4.创新思维方面：在小组讨论中，学生能够提出新颖的观点和见解，将诗歌中的情感和意象与自己的生活经验相结合，创造出独特的解读和感受。

5.表达能力方面：通过课堂展示，学生能够清晰地表达自己的思考过程和学习成果。他们在表达时能够条理清晰，语言流畅，能够有效地与同学和老师进行交流。

6.文化意识方面：学生通过学习这首诗歌，增强了对自己民族文化的认同感和自豪感。他们能够认识到唐诗在中华文化中的地位，以及诗歌在传承文化中的重要作用。

7.自主学习方面：学生在课后能够主动查找相关资料，对诗歌进行更深入的研究，通过写作或绘画等方式，展现自己对诗歌的理解和感悟。

8.团队合作方面：在小组讨论中，学生学会了如何与他人合作，如何倾听他人的意见，以及如何共同解决问题。他们在合作中能够互相学习，共同进步。

总体而言，学生在学习《酬乐天扬州初逢席上见赠》后，不仅在知识掌握上取得了显著效果，而且在理解深度、分析能力、创新思维、表达能力、文化意识、自主学习以及团队合作等方面都得到了全面的提升。这些学习效果不仅有助于学生更好地理解和欣赏古诗词，也为他们的终身学习和个人发展奠定了坚实的基础。内容逻辑关系①诗歌内容理解

-重点知识点：诗歌的主题、情感和背景。

-重点词句：《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”表达了诗人被贬谪的辛酸和对友人的感激之情。

②诗歌艺术特色

-重点知识点：诗歌的意象、对仗、韵律和修辞。

-重点词句：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”运用了对比和拟人的修辞手法，形象地描绘了世事的变迁。

③诗歌文化内涵

-重点知识点：唐代诗歌的社会背景、文人交往和诗人的思想情感。

-重点词句：“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”反映了诗人对友情的珍视和对美好时光的珍惜。教学反思与改进在完成《酬乐天扬州初逢席上见赠》的教学后，我针对本节课的设计和实施进行了深入反思，以下是我的思考和建议：

1.设计反思活动

为了评估教学效果，我计划采取以下几种反思活动：

-学生问卷调查：通过发放问卷，收集学生对本节课内容、教学方法和学习效果的反馈。

-学生作品分析：检查学生的课后作业，了解他们对诗歌的理解程度和创作能力。

-教学日志记录：记录自己在教学过程中的感受，包括学生的反应、课堂氛围和教学难点等。

-同行听课与交流：邀请其他老师听课，并在课后进行交流，听取他们的意见和建议。

2.改进措施

基于反思活动的结果，我制定了以下改进措施：

-加强课堂互动：在未来的教学中，我会更加注重课堂互动，鼓励学生提问和分享自己的想法。例如，可以在讲解诗歌时，让学生自己尝试解读某些意象或情感，然后再给出我的解释。

-丰富教学手段：我会尝试使用更多元化的教学手段，如诗歌朗诵、角色扮演、小组讨论等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

-个性化教学：针对不同学生的学习风格和能力，我会设计不同难度的教学活动，让每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习方式。

-拓展教学内容：在讲解诗歌的同时，我会适当拓展相关的历史文化背景，帮助学生更好地理解诗歌的内涵和时代价值。

-强化作业反馈：我会更加注重对作业