水的特征（说课稿） 2023-2024学年一年级下册科学大象版

水的特征（说课稿）2023-2024学年一年级下册科学大象版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“水的特征（说课稿）2023-2024学年一年级下册科学大象版”

本节课选自大象版一年级下册科学教材，主要介绍水的特征。通过观察和实验，让学生了解水的基本性质，如无色、无味、透明等，以及水的三态变化。教材内容紧密联系学生的生活实际，旨在培养学生的观察能力和动手操作能力，为后续学习打下基础。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：培养学生科学探究的精神，通过观察和实验，提高学生的实践操作能力；发展学生的科学思维能力，使其能够理解水的特征及其三态变化；增强学生的环保意识，认识到水资源的珍贵性；同时，通过小组合作学习，培养学生的团队协作和沟通交流能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点在于让学生掌握水的基本特征和三态变化。具体包括：

-水是无色、无味、透明的液体。

-水在不同条件下可以变成冰（固态）和蒸汽（气态）。

-水的三态变化是物理变化，不改变水的化学性质。

举例来说，教师可以通过以下方式强调重点：

-展示清水和染色水的对比，让学生直观感受水的无色特征。

-通过实验，让学生观察水在不同温度下的状态变化，理解水的三态变化。

2.教学难点

本节课的教学难点主要是帮助学生理解水的三态变化原理以及水在不同状态下的物理特性。具体包括：

-水的三态变化过程中分子间距离和能量变化。

-水在不同状态下的体积变化和密度变化。

举例来说，教师可以采取以下方法帮助学生突破难点：

-利用分子模型或动画，形象地展示水分子在固态、液态和气态中的排列和运动情况。

-设计实验，让学生测量冰和水的体积，观察冰融化后体积的变化，从而理解密度和体积的关系。通过这些实验和讲解，帮助学生建立起对水三态变化深入的理解。教学资源准备1.教材：提前发放大象版一年级下册科学教材，确保每位学生都能跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备水的三态变化图、水分子结构图等PPT资料，以及相关科普视频。

3.实验器材：准备水、冰块、烧杯、温度计、放大镜等实验所需材料，并确保其安全性。

4.教室布置：将教室划分为实验区、观察区和讨论区，布置实验操作台和座位，以便学生分组进行实验和讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括水的三态变化动画和基本特征介绍，明确预习目标为理解水的特征和三态变化。

-设计预习问题：设计问题如“水在什么条件下会结冰？”，“水蒸气是如何形成的？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看动画和阅读资料，记录关键信息。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录疑问。

-提交预习成果：学生将笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高自学能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和预习监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示水的三态变化实验视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解水的特征和三态变化，结合实验现象解释原理。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习发现，组织实验观察冰融化过程。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，如“为什么冰在水中融化会浮起来？”。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，进行实验观察。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解知识点，确保学生理解。

-实践活动法：通过实验操作，加深对知识点的理解。

-合作学习法：小组讨论，促进学生交流和合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置绘制水的三态变化图的作业，巩固知识点。

-提供拓展资源：提供水循环相关的视频和文章，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学绘制三态变化图，巩固知识点。

-拓展学习：学生观看视频，阅读文章，拓展知识视野。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升学习能力。

作用与目的：

-巩固知识点，提高学生的实践操作能力和科学思维能力。

-拓宽知识视野，培养学生的自主学习能力和反思能力。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述水的特征，包括无色、无味、透明等基本性质。通过实验观察，学生能够理解水在不同温度和压力下的三态变化，即冰、水和水蒸气。他们能够用科学术语解释这些变化，并且能够描述水循环的基本过程。

2.实践操作能力方面：学生在实验中积极参与，能够正确使用烧杯、温度计等实验器材，观察冰融化和水蒸发的过程，并记录实验数据。他们能够通过实验验证理论知识，从而加深对水特征的理解。

3.科学思维能力方面：学生在学习过程中，能够提出问题并设计实验来寻找答案。他们能够分析实验结果，形成科学结论，并且在小组讨论中能够有效地交流自己的观点和想法。

4.自主学习能力方面：学生在课前预习和课后拓展学习中，能够自主查找资料，阅读相关文本，观看视频，从而拓展对水特征和相关科学概念的认识。他们能够主动提出问题，并在课堂上积极寻求答案。

5.团队协作能力方面：在小组讨论和实验活动中，学生能够与同伴有效沟通，分享观察到的现象和实验结果。他们能够协作解决问题，共同完成任务，培养团队合作精神。

6.环保意识方面：通过学习水的特征和循环过程，学生能够认识到水资源的珍贵性，增强节约用水的意识。他们能够在日常生活中实践节约用水的行动，如关闭水龙头、合理使用水资源等。

7.知识应用方面：学生能够将所学知识应用到实际生活中，例如，在讨论气候变化对水资源的影响时，他们能够联系到水循环的知识，并提出自己的见解。

8.反思能力方面：学生在完成作业和拓展学习后，能够反思自己的学习过程和方法，评估自己的理解程度，并能够提出改进的建议，促进自我提升。教学反思这节课关于水的特征的教学让我有很多收获和思考。从学生的反馈来看，他们对水的三态变化有了更深入的理解，而且通过实验活动，他们对科学探究的兴趣也更加浓厚了。

在课堂导入环节，我通过展示水的三态变化实验视频来吸引学生的注意力，这个方法很有效，学生们的兴趣立刻被激发出来。我觉得这个环节的设计很成功，因为它直接关联到本节课的核心内容，让学生一开始就聚焦到主题上。

在知识点讲解部分，我发现通过结合实例来讲解水的特征和三态变化，学生们更容易理解和记忆。比如，当我解释冰融化吸热的过程时，我举了一个生动的例子：冰块放在太阳下会慢慢融化，这是因为太阳的热量使冰块吸热。这样的例子让学生能够将抽象的科学概念与日常生活联系起来，增强了他们的理解力。

在小组讨论和实验环节，我注意到学生们在合作中学习得更好。他们互相帮助，共同观察实验现象，讨论实验结果。我觉得这是一个很好的学习方式，它不仅让学生们学到了知识，还培养了他们的团队合作能力。不过，我也发现有些小组在讨论时可能会跑题，我需要更好地引导他们，确保讨论紧扣主题。

在解答疑问环节，我鼓励学生们提出问题，并对他们的问题给予了耐心的解答。我意识到，这个环节对于学生理解难点知识非常重要。有些学生可能在课堂上不好意思提问，所以我也会在课后通过微信或其他方式与他们交流，确保每个学生都能够理解和消化课堂内容。

在课后作业方面，我布置了绘制水的三态变化图的作业，这既是对课堂内容的巩固，也是对学生创造力的激发。从提交的作业来看，学生们都很好地完成了任务，他们能够准确地表达出水的三态变化过程。不过，我也发现有些学生在绘图方面的技能还有待提高，我需要在这方面给予更多的指导。

回顾整节课，我认为教学设计是合理的，学生们在课堂上积极参与，学习效果明显。但同时，我也发现了一些不足之处。例如，我在讲解某些复杂概念时可能没有足够简洁明了，导致一些学生感到困惑。我需要改进我的教学方法，让讲解更加清晰易懂。

此外，我也意识到在课堂上需要更多地关注每一个学生，确保他们都能够跟上教学进度。有些学生在小组讨论中可能会被忽视，我需要确保每个学生都有机会发言和参与实验。内容逻辑关系①水的特征

-重点知识点：水的物理性质（无色、无味、透明）和水在不同条件下的三态变化。

-重点词语：无色、无味、透明、固态、液态、气态。

-重点句子：水在常温常压下是无色、无味、透明的液体。

②水的三态变化

-重点知识点：水在不同温度和压力下的状态变化，以及这些变化背后的分