古诗词诵读《涉江采芙蓉》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册001

古诗词诵读《涉江采芙蓉》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册一、设计意图

本节课的设计意图在于通过《涉江采芙蓉》这首古诗的诵读，让学生深入理解古典诗词的意境与情感，培养他们的审美鉴赏能力和文学素养。结合高中生的认知水平，课程将以诗歌的背景知识、艺术特色、情感表达为教学重点，引导学生感受古诗词的音韵美、意境美和情感美，提高他们对古典文化的认同与热爱，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过诵读《涉江采芙蓉》，增强对古典诗词的语言感知能力，学习运用鉴赏性语言表达诗歌的情感和意境。

2.思维发展与提升：分析诗歌中的意象和修辞手法，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：理解并传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养对古典诗词的审美情趣，提高文学创造力。三、学情分析

当前高中学生已经具备一定的文学知识基础，对古典诗词有初步的认识，能够理解诗词的基本内容。但在深入分析诗词情感、把握作者思想深度方面尚显不足。在能力上，学生具备基本的诵读和表达能力，但缺乏对古诗词的精细解读能力。素质方面，学生有一定的审美意识，但需要进一步培养对古典文化的理解和鉴赏能力。

行为习惯上，学生可能存在对古诗词学习兴趣不浓、阅读不细致等问题，这可能会影响他们对课程内容的深入理解和吸收。此外，现代生活节奏快，学生接触电子产品多，可能对纸质文本的阅读缺乏耐心。因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，引导他们养成良好的阅读习惯，从而更好地学习古诗词，提升文化素养。四、教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法介绍诗词背景，讨论法分析诗词意象，练习法进行诵读实践，以增强学生对古诗词的理解和感受。

2.教学手段：利用多媒体播放古诗词朗诵视频，使用PPT展示诗词意境图片，运用教学软件进行互动问答，以提高学生的学习兴趣和参与度。

3.结合线上资源，如在线诗词解析平台，拓展学生的学习渠道，丰富教学内容。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾已学过的古诗，如《离骚》中的名句，接着引入本节课的主题《涉江采芙蓉》，简要介绍作者屈原及其创作背景，激发学生的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过PPT展示《涉江采芙蓉》的全文，带领学生逐句解读诗词内容，分析其中的意象和修辞手法。接着，讲解诗词的历史背景和作者的情感，帮助学生深入理解诗歌的内涵。

具体步骤如下：

-分析诗词的字词用法和句式结构。

-解读诗中的意象，如“芙蓉”、“涉江”等，引导学生感受诗歌的意境。

-讲解作者屈原的生平和创作背景，帮助学生理解作者的情感。

3.巩固练习（10分钟）

让学生分组讨论，选择诗中的某一句或某一节，分析其意象、修辞手法和情感表达，并进行分享。同时，布置学生现场诵读诗歌，以加深对诗词的理解和感受。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：

-书写《涉江采芙蓉》的全文，并标注生僻字和难点词汇。

-结合课堂学习，撰写一篇200字左右的学习心得，谈谈对诗歌的理解和感悟。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-屈原其他著名诗作：《离骚》、《九歌》、《天问》等，让学生了解屈原的文学成就和风格特点。

-古代诗词中的芙蓉意象：介绍在不同诗人作品中，芙蓉所代表的象征意义和情感表达，如唐代诗人李白的《清平调》中“云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。”对芙蓉的描绘。

-屈原生平背景资料：屈原的生平事迹、政治抱负、流放经历等，帮助学生更全面地理解屈原的诗歌创作。

-古诗词鉴赏方法：介绍如何从语言、意象、结构、情感等方面鉴赏古诗词，提升学生的鉴赏能力。

2.拓展建议：

-阅读屈原的其他诗作，对比分析其风格和主题的异同，深化对屈原诗歌的理解。

-收集不同诗人对芙蓉的描写，探讨芙蓉这一意象在古代诗词中的文化内涵和审美价值。

-观看关于屈原生平和诗歌创作的纪录片或讲座，增加对屈原及其时代背景的认识。

-参与线上古诗词鉴赏课程，通过专业讲解，提高对古诗词的鉴赏水平。

-鼓励学生创作以芙蓉为主题的现代诗歌，将传统意象与现代情感结合，激发创造力和想象力。

-定期组织古诗词朗诵会，让学生在朗诵中感受诗词的音韵美和情感魅力。

-建议学生撰写阅读笔记，记录自己在学习古诗词过程中的感悟和心得，促进深入思考。七、教学反思与总结

在讲授《涉江采芙蓉》这首古诗的过程中，我尝试了多种教学方法，力求让学生能够深入理解诗歌的意境和情感。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我运用了讲授法、讨论法以及诵读法，希望能够从不同角度激发学生的学习兴趣。通过讲授，我向学生详细解读了诗歌的字词和句式，帮助他们理解文本。讨论法则鼓励学生主动思考，分享对诗歌意象的理解。诵读法让学生通过声音感受诗歌的节奏和韵律。然而，我也发现了一些不足之处。例如，在讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为对古诗词的背景知识不够熟悉，导致无法深入讨论。此外，我在时间管理上也有待改进，有时讲授部分占用时间过多，导致后续的诵读环节无法充分展开。

在课堂管理方面，我注意到学生在多媒体辅助教学下更容易集中注意力，但同时也容易分心。我需要更好地利用多媒体资源，同时确保学生的注意力不会过度分散。

教学总结：

本节课学生在知识层面有了明显的收获，他们能够理解《涉江采芙蓉》的基本内容，并能够识别出诗中的意象和修辞手法。在技能层面，学生的诵读能力有所提升，对古诗词的鉴赏能力也有所增强。情感态度方面，学生表现出对古诗词的初步兴趣，但还需要进一步的激发和引导。

尽管如此，我也发现了教学中存在的问题。为了改进这些不足，我计划采取以下措施：

-增加学生的参与度，例如通过小组合作、角色扮演等方式，让学生更积极地参与到课堂讨论中