第7课 隋唐制度的变化与创新 说课稿-2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上册

第7课隋唐制度的变化与创新说课稿--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上册一、设计意图

本节课旨在通过对隋唐时期制度变化与创新的讲解，帮助学生深入理解我国古代政治制度的发展脉络，认识制度创新对国家治理的重要性。结合2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上册教材，本节课将重点讲解隋唐时期的科举制度、三省六部制等内容，引导学生分析这些制度变化对当时社会的影响，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。二、核心素养目标

1.历史思维能力：通过对隋唐制度变化与创新的学习，培养学生运用史料分析、历史比较等方法，理解历史发展的内在逻辑，形成对历史事件和现象的深刻认识。

2.历史价值观：引导学生正确评价隋唐时期制度创新的历史意义，培养学生的历史责任感，认同中华优秀传统文化，坚定文化自信。

3.实践创新能力：通过课堂讨论、小组合作等形式，激发学生思考制度创新对国家治理的启示，培养学生的创新意识和实践能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是隋唐时期的科举制度和三省六部制。

-科举制度：重点讲解科举制的起源、发展过程及其对选拔官员、社会流动的影响。例如，科举制度的创立和完善，如何促进了社会阶层的流动，以及它对中国古代政治制度的影响。

-三省六部制：重点分析三省六部制的结构、职能以及它对加强中央集权、提高行政效率的作用。例如，三省（中书省、门下省、尚书省）的职责分工，六部（吏部、户部、礼部、兵部、刑部、工部）的职能，以及这一制度如何体现了隋唐时期政治制度的特点。

2.教学难点

本节课的难点在于理解制度创新背后的历史逻辑和社会影响。

-科举制度的选拔标准：难点在于让学生理解科举制度选拔官员的标准如何从单一的儒学知识逐渐扩展到其他领域，以及这一变化对士人阶层的影响。

-三省六部制的运作机制：难点在于让学生掌握三省六部制在实际运作中的协调机制，例如，如何处理三省之间的权力分配和监督关系，以及六部在执行中央政策时的具体操作流程。这些内容对于高一学生来说较为抽象，需要通过具体案例分析来帮助学生理解。四、教学资源准备

1.教材：提前确保每位学生都配备统编版（2019）必修中外历史纲要上册教材，以便学生跟随课堂进度自学和复习。

2.辅助材料：准备与隋唐制度变化与创新相关的历史图片、科举制度演变图表、三省六部制结构示意图等电子或纸质资料，以及相关的历史纪录片片段，以增强课堂教学的直观性和生动性。

3.教室布置：根据教学需要，将教室划分为小组讨论区，以便学生分组讨论和分享学习成果，同时保持教室整洁、安静，营造良好的学习氛围。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对隋唐制度变化与创新的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们了解过古代的官员是如何选拔的吗？这与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于隋唐时期科举考试和三省六部制的图片，让学生初步感受这些制度的魅力和特点。

简短介绍科举制度和三省六部制的基本概念及其在中国历史上的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.隋唐制度基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解隋唐时期科举制度和三省六部制的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解科举制度的定义，包括其主要组成元素如考试科目、录取标准等。

详细介绍科举制度的发展历程和三省六部制的结构、职能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.隋唐制度案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解隋唐时期科举制度和三省六部制的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的隋唐时期科举制度和三省六部制案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解这些制度的多样性和复杂性。

引导学生思考这些制度对当时社会的影响，以及它们在现代社会的启示。

小组讨论：让学生分组讨论隋唐制度的变化与创新对当代政治制度的影响，并提出自己的看法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与隋唐制度相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的历史意义、当代价值以及可能的改进方向。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对隋唐制度的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的历史意义、当代价值及改进方向。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调隋唐制度变化与创新的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括隋唐时期科举制度和三省六部制的基本概念、案例分析等。

强调这些制度在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用历史知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于隋唐制度变化与创新的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《隋唐史》的相关章节，深入了解隋唐时期的历史背景和社会环境。

-《中国历代政治得失》中关于隋唐制度的分析，对比分析不同时期的政治制度特点。

-《唐代科举制度研究》等专业书籍，深入了解科举制度的发展历程和影响。

-《隋唐三省六部制研究》等论文，探讨三省六部制的运作机制和历史意义。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生查阅相关历史文献，了解隋唐时期其他重要的制度创新，如府兵制、均田制等。

-探究隋唐时期制度创新对当时社会经济、文化的影响，以及这些制度对后世的影响。

-分析隋唐时期制度创新与现代政治制度的联系与区别，思考古代制度对现代社会的启示。

-开展小组研究项目，选择一个感兴趣的隋唐时期制度创新点，进行深入研究，形成研究报告。

-参观博物馆或历史遗址，实地感受隋唐时期的历史氛围，加深对历史知识的理解和记忆。

-关注历史学术动态，阅读历史学者的研究论文和书籍，拓宽历史视野，提高历史素养。

-利用网络资源，如历史论坛、在线课程等，与同好交流学习心得，共同进步。

-定期组织历史知识竞赛或讲座，激发学生学习历史的兴趣，巩固所学知识。七、板书设计

1.科举制度

①科举制的起源与发展

②科举制的考试科目与选拔标准

③科举制对社会流动的影响

2.三省六部制

①三省的职能与分工

②六部的职责与作用

③三省六部制对中央集权的影响

3.制度创新的意义

①促进社会公平与流动

②提高行政效率与国家治理能力

③形成中国古代政治制度的特色与影响八、教学反思

这节课关于隋唐制度变化与创新的讲解，总体上达到了预期的教学目标，但回顾整个教学过程，仍有一些地方值得反思和改进。

首先，在导入环节，我通过提问和展示图片的方式激发了学生的兴趣，但可能由于问题设置得不够深入，学生的思考并未完全被调动起来。今后可以考虑设计更具启发性的问题，或者引入一些与学生的生活经验更为接近的例子，让学生能够更加积极主动地参与到课堂讨论中来。

在教学重点的讲解上，我发现学生对科举制度的理解比较表面，对于其深远的社会影响和历史意义认识不够。可能是因为我在讲解时过于注重制度本身的介绍，而忽略了其背后的社会文化背景。今后的教学中，我需要更多地结合历史背景，让学生理解科举制度是如何影响古代社会的士人阶层和社会流动的。

在案例分析环节，虽然选择了几个典型的案例，但学生的参与度并不高，讨论的氛围也不够热烈。这可能是因为案例的选择不够贴近学生的认知水平，或者我在引导讨论时没有充分激发学生的思考。未来可以考虑选择更加贴近学生生活的案例，或者在讨论中加入更多互动元素，比如角色扮演、模拟考试等，让学生更加身临其境地体验历史。

在小组讨论环节，学生的参与度有所提高，但讨论的深度仍需加强。我在观察中发现，有些小组的讨论更多地集中在表面现象上，对于制度的深层次分析不够。这可能是因为学生在历史思维训练上还比较缺乏。我需要在今后的教学中更多地培养学生的历史思维能力，引导他们从多个角度分析问题。

此外，在课堂小