第三单元 第2课时一个数除以小数（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

第三单元第2课时一个数除以小数（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版‘一、教材分析

“第三单元第2课时一个数除以小数（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版”旨在让学生掌握一个数除以小数的基本概念和计算方法。本节课内容与生活实际紧密相连，通过具体例题引导学生理解小数除法的运算规律，培养学生的计算能力和解决问题的能力。本课时是五年级数学教学中的重要组成部分，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标在于培养学生的逻辑思维和数学应用能力。通过一个数除以小数的学习，学生将能够运用数学知识解决实际问题，发展数感和运算能力。同时，通过探究和解决数学问题，提高学生的思维品质，培养其分析问题和解决问题的能力，以及坚持不懈、积极探究的学习态度。三、学情分析

本节课的对象是五年级学生，他们在知识方面已经掌握了基本的四则运算和小数的概念，能够进行简单的整数和小数的加减乘运算。在能力上，学生的逻辑思维和抽象思维能力有所提高，但面对小数除法这种较为复杂的运算，可能还存在一定的困难。

在素质方面，学生具备了一定的自主学习能力和合作学习能力，但个别学生可能在理解小数除法概念和运算方法上存在障碍。在行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与讨论，但也有部分学生注意力容易分散，需要教师在课堂上进行适当引导。

此外，学生对数学课程的学习兴趣参差不齐，部分学生对数学有浓厚的兴趣，愿意主动探索和解决问题；而另一些学生可能因为难度较大或缺乏兴趣，对数学学习产生抵触情绪。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。四、教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，讲解一个数除以小数的概念和运算步骤，通过实际例题引导学生讨论和探究。

2.教学活动：设计小组合作活动，让学生在小组内通过角色扮演进行问题解答，以及通过数学游戏巩固知识点，提高学生的参与度和互动性。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示动态运算过程，增强直观性，同时利用电子白板进行即时反馈和错误纠正，提高教学效果。五、教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要来学习一个全新的内容——一个数除以小数。在实际生活中，我们经常会遇到这样的问题，比如，如果你有3.6元，想要买一些0.6元一个的玩具，你能买几个呢？这就需要用到我们今天要学习的知识。那么，我们一起来探究一下，一个数除以小数究竟该如何计算呢？

2.知识讲解

首先，我们来回顾一下我们之前学过的知识。我们已经知道了小数乘法的计算方法，那么除法呢？其实，小数的除法和整数的除法有很多相似之处，但也有其特殊性。接下来，我会通过几个例题来给大家讲解一个数除以小数的计算方法。

例1：计算3.6÷0.6。

首先，我们要将被除数和除数都转换成整数，方法是将它们都乘以10。这样，我们得到了36÷6。这个除法我们很熟悉，答案是6。所以，3.6÷0.6的结果也是6。

例2：计算7.2÷2.4。

同样的，我们将被除数和除数都乘以10，得到72÷24。这个除法可能有些同学觉得有点难度，但我们可以通过长除法来解决。答案是3。

3.练习巩固

现在，我想请大家拿出练习本，我们来做一些练习题，巩固一下我们刚才学到的知识。

（1）独立完成练习题1和练习题2。

练习题1：计算5.4÷1.8。

练习题2：计算9.6÷0.8。

（2）小组讨论练习题3。

练习题3：小明有5.6元，他想买一些0.8元一个的铅笔，他最多能买几支？

4.课文主旨内容探究

同学们，我们已经学会了如何计算一个数除以小数，那么，你们有没有想过，这个知识在实际生活中有什么应用呢？接下来，我们来探究一下课文中的主旨内容。

请同学们翻开课本，找到“生活中的数学”这一部分，我们来读一读这一段内容。请一位同学来分享一下，你从这段内容中学到了什么？

（学生分享）

很好，这位同学提到了，我们可以用今天学的知识来解决生活中的问题，比如购物找零、分蛋糕等等。这就是我们学习数学的意义所在，我们要学会将数学知识应用到实际生活中去。

5.小组活动

现在，我想请大家分成小组，每个小组选择一个实际问题，用我们今天学到的知识来解决它。每个小组在黑板上展示你们的解题过程，其他小组要注意观察，看看是否有什么地方可以改进。

（学生分组活动，展示解题过程）

6.总结与反思

同学们，我们今天学习了如何计算一个数除以小数，也探讨了它在实际生活中的应用。现在，我想请大家来总结一下，你们今天学到了什么？有没有什么地方觉得特别有收获，或者还有什么疑问？

（学生总结与反思）

很好，这位同学提到了，他学会了如何将除数和被除数都转换成整数来计算，这个方法很实用。还有同学提到了，通过解决实际问题，他对数学有了更深的理解。那么，如果还有同学对今天的内容有疑问，可以随时向我提问。

7.课堂小结

同学们，今天我们学习了如何计算一个数除以小数，这是我们数学学习中的重要内容。希望大家能够在课后继续练习，巩固今天所学的内容。同时，也要学会将数学知识应用到实际生活中，让数学成为我们解决问题的有力工具。下节课，我们将继续学习相关的数学知识。希望大家做好准备，我们下节课再见！六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）小数除法的应用案例：收集一些与小数除法相关的实际案例，如商品打折、按比例分配等，让学生理解小数除法在日常生活中的应用。

（2）数学故事：寻找一些与小数除法相关的数学故事，如数学家的趣事、数学问题的历史背景等，以激发学生对数学的兴趣。

（3）数学游戏：设计一些与小数除法相关的数学游戏，如数学接龙、数学猜谜等，让学生在游戏中巩固所学知识。

（4）数学竞赛：组织数学竞赛，让学生在竞赛中挑战自己，提高小数除法的运算速度和准确性。

2.拓展建议

（1）课后作业：布置一些与小数除法相关的练习题，要求学生在课后完成，以巩固所学知识。可以设置不同难度层次的题目，以满足不同学生的学习需求。

（2）小组研究：鼓励学生组成小组，针对某一与小数除法相关的问题进行深入研究，如小数除法的运算规律、小数除法在实际生活中的应用等。要求学生以报告或论文的形式展示研究成果。

（3）家庭作业：与家长沟通，建议家长在日常生活中引导学生关注与小数除法相关的问题，如购物找零、烹饪调料配比等，让学生在实际操作中运用所学知识。

（4）阅读拓展：推荐一些与小数除法相关的数学书籍或文章，鼓励学生在课余时间阅读，以拓宽知识面。例如，《数学之美》、《数学原来这么有趣》等书籍。

（5）实践活动：组织学生参加与小数除法相关的实践活动，如数学实验、数学制作等，让学生在实践中动手操作，感受数学的魅力。七、教学反思与改进

在完成了关于“一个数除以小数”的教学之后，我进行了深入的反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我发现学生在理解小数除法的基本概念方面总体上做得不错，但在实际计算过程中，一些学生对转换除数和被除数为整数的过程仍然感到困惑。为此，我设计了一个反思活动，让学生回顾今天的课堂学习，并尝试用自己的语言解释小数除法的步骤。通过这个活动，我能够发现哪些学生掌握了概念，哪些学生还需要额外的帮助。

此外，我也注意到在小组讨论环节，一些学生参与度不高，可能是由于他们对于小数除法的信心不足。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中更加注重培养学生的合作精神，鼓励他们互相帮助，共同解决问题。

1.强化概念理解：我计划通过更多的实际例子和生活中的应用场景来帮助学生深化对小数除法的理解。例如，我会在课堂上引入更多关于购物、烹饪等日常生活中的问题，让学生看到小数除法在现实中的应用。

2.提供个性化指导：对于在学习过程中遇到困难的学生，我会提供个性化的辅导，确保他们能够跟上课程的进度。我会在课后安排额外的辅导时间，或者利用课堂上的时间与他们一对一交流。

3.增加互动环节：为了提高学生的参与度，我会在课堂上增加更多的互动环节，比如小组竞赛、快速问答等。这些活动不仅能够激发学生的学习兴趣，