小数混合运算（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学西师大版

小数混合运算（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学西师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小数混合运算（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学西师大版设计思路本节课《小数混合运算》旨在让学生掌握小数加减乘除的混合运算顺序和法则，能够熟练进行小数的四则混合运算。设计思路如下：首先，通过生活中的实际问题引入小数混合运算的概念，激发学生的学习兴趣；其次，结合教材中的例题，引导学生探究小数混合运算的运算顺序和法则；接着，通过课堂练习和小组讨论，让学生在实际操作中巩固所学知识；最后，进行课堂小结，总结本节课的重点和难点，布置课后作业，帮助学生进一步巩固所学内容。核心素养目标1.数感与符号意识：通过解决实际生活中的小数混合运算问题，培养学生对数的直观感知，增强对小数及其运算符号的理解和应用能力。

2.逻辑推理：训练学生运用数学逻辑进行运算顺序的判断，发展学生的推理能力和问题解决能力。

3.数学运算：使学生能够准确无误地进行小数混合运算，提高运算技能，形成良好的运算习惯。

4.数学抽象：通过小数混合运算的学习，培养学生对数学规律的抽象思维能力，提升数学思维水平。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了小数的概念、性质和基本运算，包括小数的加减乘除。

-学生对整数四则混合运算的顺序和法则有一定的理解和掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对解决实际问题的兴趣较高，能够通过具体情境来理解和运用数学知识。

-学生在逻辑思维和运算能力上存在差异，部分学生对小数运算的掌握较为熟练，而部分学生则需要更多练习和指导。

-学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过动手操作来学习，有的学生则更倾向于听觉或视觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在小数混合运算的顺序上感到困惑，尤其是在包含乘除的运算中。

-对于运算符号的识别和运用，学生可能会出现错误。

-部分学生在解决实际问题时，可能难以将实际问题转化为数学模型，从而难以应用所学的小数混合运算知识。教学资源-西师大版五年级上册数学教材

-小黑板或电子白板

-粉笔和黑板擦

-计算器（用于辅助教学和练习）

-实物模型（如小物品用于演示小数加减法）

-小组讨论用的小桌椅

-练习题和作业纸

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-数学软件或应用程序（如几何画板、数学工具软件）教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：展示一幅购物小票，上面包含多种商品的金额和小计，让学生观察并提问：“这些金额和小计是如何计算出来的？”

-提出问题：引导学生思考小数混合运算在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣和求知欲。

-用时：5分钟

2.讲授新课（15分钟）

-知识导入：回顾整数四则混合运算的顺序，引出小数混合运算的相似之处。

-案例讲解：通过教材例题，讲解小数混合运算的运算顺序和法则，强调先乘除后加减的原则。

-规律总结：总结小数混合运算的规则，并通过板书展示。

-用时：15分钟

3.巩固练习（10分钟）

-个人练习：学生独立完成教材中的练习题，巩固小数混合运算的规则。

-小组讨论：学生分组讨论练习中的疑问，互相帮助解决问题。

-集体反馈：教师选取几个学生的练习结果进行展示，全班一起订正答案，共同总结错误原因。

-用时：10分钟

4.师生互动环节（10分钟）

-课堂提问：教师提出一些与小数混合运算相关的问题，鼓励学生积极思考并回答。

-例如：“小数混合运算中，为什么先进行乘除运算？”

-“如果一个算式中既有加减又有乘除，应该如何确定运算顺序？”

-小组竞赛：将学生分成小组，进行小数混合运算的小竞赛，看哪个小组计算得又快又准确。

-互动讨论：教师引导学生讨论如何在实际问题中运用小数混合运算，分享各自的想法和策略。

-用时：10分钟

5.课堂小结（3分钟）

-教师简要总结本节课的重点内容，强调小数混合运算的运算顺序和法则。

-提醒学生注意在课后复习和练习，巩固所学知识。

-用时：3分钟

6.作业布置（2分钟）

-布置相关的课后作业，包括小数混合运算的练习题和解决实际问题的题目。

-强调作业要求和提交时间。

-用时：2分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果如下：

1.掌握了小数混合运算的基本法则，能够正确进行小数的加、减、乘、除四则运算。

2.理解了小数混合运算中的运算顺序，知道先乘除后加减，能够按照正确的顺序计算算式。

3.通过实际问题的解决，学生能够将所学的小数混合运算知识应用到生活中，提高了数学应用能力。

4.学生在课堂提问和小组讨论中积极参与，表达能力得到了锻炼，逻辑思维能力和问题解决能力有所提升。

5.在巩固练习环节，学生能够独立完成教材中的练习题，对于出现的错误能够通过小组讨论或教师指导进行订正，加深了对知识点的理解和掌握。

6.学生通过课堂竞赛活动，增强了竞争意识和团队协作能力，同时激发了学习小数混合运算的兴趣。

7.学生能够将小数混合运算与之前学过的整数混合运算进行对比，发现其中的共性和差异，加深了对数学运算规律的认识。

8.在课后作业中，学生能够运用所学知识解决实际问题，如计算购物总价、理解折扣含义等，体现了学习的实用性和生活化。

9.学生通过本节课的学习，提升了数感和符号意识，能够在不同情境中识别和运用小数及其运算符号。

10.学生在学习过程中逐渐形成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与、及时复习等，这些习惯对今后的数学学习和其他学科的学习都将产生积极影响。板书设计①小数混合运算的基本法则

-小数加、减、乘、除的运算规则

-运算顺序：先乘除后加减

②小数混合运算的关键词

-小数点

-运算顺序

-相乘、相除、相加、相减

③小数混合运算的重要句子

-“小数混合运算遵循先乘除后加减的顺序。”

-“在进行小数混合运算时，要注意小数点的正确位置。”

-“通过小数混合运算，我们可以解决生活中的实际问题。”反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试通过生活情境来引发学生的学习兴趣，比如使用购物小票作为引入案例，这样的做法能够让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学习的积极性。

2.在巩固练习环节，我引入了小组竞赛机制，通过竞赛形式激发学生的学习热情和竞争意识，同时也促进了学生之间的交流和合作。

3.在课堂提问环节，我注重引导学生主动思考问题，鼓励他们发表自己的观点，这样的做法有助于培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对小数混合运算的概念理解不够深入，对于运算顺序的掌握还有待加强。

2.在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为讨论题目设计不够吸引他们，或者是小组合作机制不够完善。

3.在教学评价方面，我主要依赖课堂表现和作业成绩来评价学生，这种方式可能无法全面反映学生的学习情况，特别是那些在课堂之外自主学习能力较强的学生。

（三）改进措施

1.针对学生对概念理解不够深入的问题，我计划在课堂上增加更多的实例分析和错误案例分析，通过具体例子帮助学生更好地理解小数混合运算的运算顺序和规则。

2.为了提高小组讨论