活动一：参观校园（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北京版001

活动一：参观校园（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北京版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年一年级上册数学（北京版）

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将进行活动一：参观校园。通过带领学生参观校园，引导学生观察并运用数学知识，如认识数字、比较大小、空间方位等，激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学思维能力和实际应用能力。核心素养目标1.培养学生的数感，通过识别和比较校园中的数字，加深对数字的认识和理解。

2.发展学生的空间观念，通过观察校园环境，识别和描述物体位置关系。

3.激发学生的数据分析观念，通过记录和整理参观数据，培养学生分析问题的能力。

4.增强学生的数学应用意识，将数学知识应用于实际情境，解决生活中的简单问题。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在幼儿园阶段已经接触过简单的数字和数数。

-学生对基本的几何图形有了初步的认识。

-学生能够进行简单的分类和比较活动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-一年级学生通常对校园环境充满好奇，对探索活动有较高的兴趣。

-学生具有较强的模仿能力和动手操作能力，喜欢通过游戏和实践活动学习。

-学生倾向于直观、形象的学习方式，对抽象概念的理解能力相对较弱。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在识别和比较数字时，可能会混淆相似的数字。

-在描述物体位置关系时，可能会对空间方位感到困惑。

-在记录和整理数据时，可能会因为缺乏经验而感到困难。

-学生可能需要时间适应从自由玩耍到有序学习的转变。教学资源准备1.教材：每位学生配备《2024-2025学年一年级上册数学（北京版）》教材。

2.辅助材料：准备校园平面图、数字卡片、几何图形卡片等教学辅助材料。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室划分为参观讨论区、操作活动区，确保学生能够自由移动并参与活动。教学过程1.导入新课

（1）同学们，大家好！今天我们要开展一项特别的数学活动——参观校园。你们知道我们学校有哪些有趣的数学元素吗？让我们一起来看看吧！（出示校园平面图，引导学生观察）

2.校园参观

（2）现在，请大家跟我一起来参观校园。我们要用数学的眼光去发现校园中的数学元素。（带领学生参观校园，引导学生关注数字、几何图形等）

3.数字探秘

（3）同学们，我们在校园里发现了许多数字，现在请大家仔细观察，找出你认识的数字，并告诉你的同桌。（学生自主观察，相互交流）

（4）谁能告诉我，你在校园里找到了哪些数字？它们分别表示什么意思？（邀请学生分享）

（5）很好，我们发现了数字1、2、3……它们可以表示楼房的层数，也可以表示班级的人数。现在，请你们用这些数字卡片，摆出你们喜欢的数字组合。（学生操作，教师巡回指导）

4.几何图形之旅

（6）同学们，除了数字，我们在校园里还发现了许多几何图形。现在，请大家找出你认识的图形，并告诉你的同桌。（学生自主观察，相互交流）

（7）谁能告诉我，你在校园里找到了哪些几何图形？它们分别是什么形状？（邀请学生分享）

（8）很好，我们发现了长方形、正方形、圆形等图形。现在，请你们用这些几何图形卡片，拼出你们喜欢的图形组合。（学生操作，教师巡回指导）

5.空间方位挑战

（9）同学们，我们在校园里走来走去，一定会遇到各种各样的空间方位。现在，请你们根据我的描述，指出相应的方向。（教师描述方位，学生指出）

（10）谁能告诉我，我们教室的左边是什么方向？前面是什么方向？（邀请学生分享）

（11）很好，我们知道了左边是西，前面是南。现在，请你们用你们的空间方位知识，完成这个小小的挑战。（出示空间方位挑战题，学生自主完成）

6.数据整理与分析

（12）同学们，我们在校园参观活动中收集了许多数据。现在，请大家把这些数据整理在表格中，然后分析一下，你有什么发现？（学生自主整理数据，教师巡回指导）

（13）谁能告诉我，你在数据整理和分析过程中发现了什么有趣的现象？（邀请学生分享）

（14）很好，我们发现校园里的树木数量最多，操场面积最大。这些都是我们通过数据整理和分析得出的结论。

7.总结与反思

（15）同学们，今天的数学活动非常有趣，我们不仅发现了校园中的数学元素，还学会了用数学知识解决问题。请大家谈谈你对这次活动的感受和收获。（学生分享）

（16）很好，大家都收获了很多。希望你们能够把今天学到的数学知识应用到生活中，解决更多实际问题。

8.课后作业（课后自主完成）

（17）请同学们根据今天的活动，写一篇数学日记，记录你在校园参观中的发现和感受。学生学习效果1.数感增强：学生在校园参观过程中，能够主动识别并运用所学的数字知识，如楼层数、班级人数等，对数字的敏感度和理解力有所提高。他们在实际情境中感知数字的大小和顺序，增强了数感。

2.几何图形认知提升：学生在寻找和识别校园中的几何图形时，能够准确命名并描述长方形、正方形、圆形等图形的特点。通过拼图活动，学生对图形的组合和变换有了更直观的认识，提高了空间想象力。

3.空间方位感加强：在空间方位挑战环节，学生能够准确指出教室中的不同方向，并在实际操作中运用方位知识。这有助于学生在日常生活中更好地理解和描述空间关系。

4.数据分析能力提高：学生在整理和分析校园参观数据时，学会了如何收集、记录和解释数据。他们能够从数据中发现规律和趋势，培养了数据分析的基本能力。

5.数学应用意识增强：学生在活动中将数学知识应用于实际情境，如计算树的数量、估算操场的面积等。这种实践性的学习体验使学生认识到数学的实用价值，激发了他们解决实际问题的兴趣。

6.学习兴趣和动机提升：通过参观校园这一有趣的学习活动，学生体验到了数学学习的乐趣。他们积极参与讨论和操作，表现出对数学学习的高度兴趣，增强了学习的内在动机。

7.团队合作能力增强：在活动中，学生需要与同伴合作完成任务，如拼图、数据整理等。他们在合作中学会了沟通、协调和分工，提高了团队合作能力。

8.自主学习和探究能力提升：学生在教师的引导下，学会了自主观察、发现问题和解决问题。他们在探究过程中培养了自主学习的能力，为今后的学习打下了坚实的基础。教学反思与总结在整个教学过程中，我深感活动的开展对学生的学习兴趣和能力的提升起到了积极的促进作用。以下是我对本次教学活动的反思与总结：

教学反思：

在教学方法上，我尝试将数学知识与校园环境相结合，让学生在参观校园的过程中自然地接触到数学元素。这种情境教学法的运用，使学生能够在实际情境中学习数学、体验数学，提高了学习的趣味性。但同时，我也发现了一些不足之处：

1.在活动组织方面，由于时间有限，我未能充分考虑到每个学生的参与度，部分学生在活动中可能没有得到足够的操作机会。今后，我将更加注重活动的组织，确保每个学生都能充分参与。

2.在教学策略上，我可能过于注重知识的传授，而忽视了学生的实际需求和个体差异。今后，我将更加关注学生的个性化需求，调整教学策略，使教学更加贴近学生实际。

3.在课堂管理方面，虽然我尽量营造了一个轻松、和谐的学习氛围，但在实际操作过程中，还是出现了一些纪律问题。今后，我将进一步加强课堂管理，确保教学活动的顺利进行。

教学总结：

本节课的教学效果总体较好，学生在知识、技能、情感态度等方面都取得了明显的收获。

1.在知识方面，学生对数字、几何图形、空间方位等数学概念有了更深入的理解，能够将这些知识应用于实际情境中。

2.在技能方面，学生的观察能力、动手操作能力、数据分析能力等得到了锻炼和提高。

3.在情感态度方面，学生对数学学习的兴趣明显提升，增强了学习的自信心和动力。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.关注每个学生的参与度，确保每个学生都能在活动中充分参与，体验到学习的乐趣。

2.调整教学策略，注重学生的个性化需求，使教学更加贴近学生实际。

3.加强课堂管理，营造一个更加和谐、有序的学习氛围。

4.在今后的教学中，继续探索和实践情境教学法，将数学知识与学生的生活实际相结合，提高教