第13课 搭积木讲故事（1）猫和老鼠（说课稿）- 六年级上册信息技术 冀人版

第13课搭积木讲故事（1）猫和老鼠（说课稿）-六年级上册信息技术冀人版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为冀人版六年级上册信息技术第13课《搭积木讲故事（1）——猫和老鼠》。本节课的主要内容是引导学生运用信息技术手段，通过Scratch软件创作一个简单的动画故事。具体内容包括：

1.了解Scratch软件的基本操作和功能。

2.学习使用Scratch软件中的积木块编写程序，实现猫和老鼠动画的基本动作。

3.掌握通过积木块组合编写故事情节，使猫和老鼠在动画中互动。

4.培养学生的创新思维和团队协作能力，鼓励学生发挥想象力，创作出有趣的故事。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括信息素养、创新思维与合作能力。通过学习本节课，学生将提升以下核心素养：

1.信息素养：学生能够掌握Scratch软件的基本操作，提高利用信息技术解决问题的能力，培养信息检索、处理和运用信息的基本素养。

2.创新思维：学生在创作猫和老鼠动画故事的过程中，将锻炼自己的创新思维，学会将想象转化为实际操作，提升解决问题的创造力。

3.合作能力：学生在小组合作中，将学会与他人沟通、协作，共同完成动画故事创作，培养团队协作能力和社交能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了信息技术课程的基础知识，对计算机操作有一定的了解。

-学生可能接触过基本的编程概念，如变量、循环等。

-学生在之前的课程中可能已经使用过Scratch软件，对积木式编程有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-六年级的学生对信息技术充满好奇心，喜欢探索新事物，对动画制作有浓厚的兴趣。

-学生具备一定的逻辑思维能力和创新能力，能够通过动手实践来解决问题。

-学生可能偏好互动式和体验式的学习方式，喜欢在操作中学习和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生在运用Scratch软件进行动画创作时，可能会遇到编程逻辑不清晰、积木块使用不熟练等问题。

-在构思和设计故事情节时，学生可能会感到创意不足或难以将想法转化为具体的编程操作。

-部分学生在团队协作中可能会出现沟通不畅、分工不明确等问题，影响合作效果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：讲解Scratch软件的基本操作和编程逻辑，确保学生理解编程的基本概念。

2.实践操作法：学生在教师指导下，通过实际操作Scratch软件，逐步完成动画故事的制作。

3.小组合作法：鼓励学生分组合作，共同讨论和设计故事情节，培养团队协作能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用投影仪和电脑展示Scratch软件的操作界面和编程过程。

2.教学软件：使用Scratch软件作为主要教学工具，辅助学生进行编程实践。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，如教学视频和在线教程，以拓展学习视野。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对搭积木讲故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们喜欢看动画片吗？有没有想过自己制作一个简单的小动画？”

-展示一些经典的猫和老鼠动画片片段，让学生初步感受动画的魅力。

-简短介绍本节课将使用Scratch软件来创作动画，为接下来的学习打下基础。

2.Scratch基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解Scratch软件的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解Scratch的定义，作为一种图形化编程语言，它的特点和优势。

-详细介绍Scratch的界面组成，包括舞台、角色、积木块等。

-通过简单的示例，让学生理解Scratch的基本编程逻辑。

3.搭积木讲故事案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何使用Scratch创作动画故事。

过程：

-选择几个简单的Scratch动画故事案例进行分析。

-详细介绍每个案例的制作步骤，包括角色设计、背景设置、动作编排等。

-引导学生思考案例中的故事情节如何通过Scratch实现，以及如何加入自己的创意。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个简单的动画故事主题进行讨论。

-小组内讨论该主题的故事情节、角色设定和可能的编程难点。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对搭积木讲故事的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括故事情节、角色设定和编程思路。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.实践操作指导（20分钟）

目标：通过实践操作，让学生掌握使用Scratch制作动画的基本技能。

过程：

-教师引导学生使用Scratch软件，逐步完成一个简单的猫和老鼠动画故事。

-分步骤讲解如何使用积木块编写程序，包括角色移动、对话设置等。

-在学生操作过程中，教师进行个别指导，帮助学生解决遇到的问题。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调Scratch编程的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括Scratch的基本操作、动画故事创作等。

-强调Scratch编程在信息技术学习中的价值和作用，鼓励学生发挥创意。

-布置课后作业：让学生利用Scratch创作一个简单的动画故事，并分享到班级群中。

8.课后延伸（5分钟）

目标：激发学生的课后学习兴趣，拓展知识面。

过程：

-鼓励学生在课后继续探索Scratch的其他功能，尝试制作更复杂的动画。

-推荐学生观看相关的教学视频，学习更多的编程技巧。

-提醒学生关注下一节课的内容，预告将学习如何让动画故事更加生动有趣。教学资源拓展1.拓展资源：

-Scratch编程社区：介绍Scratch编程社区的丰富资源，包括教程、案例和创意分享。

-动画制作原理：讲解动画制作的基本原理，如帧动画、补间动画等，帮助学生理解动画制作的底层逻辑。

-编程逻辑思维：介绍编程中的逻辑思维方法，如条件语句、循环结构等，提高学生的编程能力。

-项目式学习案例：分享一些利用Scratch进行项目式学习的案例，如制作小游戏、互动故事等。

-信息技术发展趋势：介绍当前信息技术的发展趋势，如人工智能、虚拟现实等，拓展学生的知识视野。

2.拓展建议：

-阅读拓展：建议学生阅读《Scratch编程入门与实践》等书籍，深入了解Scratch编程的技巧和方法。

-观看视频教程：推荐学生观看Scratch官方教程视频，学习更多的编程技巧和创意案例。

-参加线上编程社区：鼓励学生加入Scratch编程社区，与其他编程爱好者交流学习，分享自己的作品和心得。

-动手实践：建议学生在课后尝试制作自己的动画故事，通过实践巩固所学知识，提高编程能力。

-创意设计挑战：鼓励学生参与创意设计挑战，如设计一个Scratch动画故事，要求包含特定的角色、背景和情节，激发学生的创造力和想象力。

-编程逻辑思维训练：提供一些编程逻辑思维训练题目，如编写一个简单的条件语句程序，让学生通过解决实际问题来锻炼逻辑思维能力。

-动画制作进阶学习：引导学生学习更高级的动画制作技巧，如使用补间动画、声音效果等，使动画更加生动有趣。

-项目式学习实践：鼓励学生参与项目式学习实践，如制作一个小游戏或互动故事，将所学知识应用到实际项目中，提高解决问题的能力。

-参赛活动：告知学生有关编程竞赛或活动的信息，如全国青少年编程竞赛，鼓励学生积极参与，展示自己的编程才能。

-家长参与：建议家长了解Scratch编程，与孩子一起参与编程活动，增进亲子关系，同时促进孩子的学习兴趣。

-定期分享与反馈：鼓励学生在班级群或社区中定期分享自己的学习成果和心得，教师提供及时反馈和指导，形成良好的学习氛围。内容逻辑关系①搭积木讲故事的逻辑关系：

-重点知识点：Scratch软件的基本操作、角色与背景的设置、积木块编程。

-重点词：角色、背景、积木块、编程、事件、循环、条件。

-重点句：通过组合不同的积木块，我们可以编写出角色的行为和故事情节。

②动画制作的基本逻辑：

-重点知识点：动画的帧概念、补间动画的创建、声音效果的添加。

-重点词：帧、补间、声音效果、同步、切换。

-重点句：动画的制作是通过连续播放不同的帧来实现的，补间动画可以让角色的动作更加平滑。

③编程思维与问题解决：

-重点知识点：编程逻辑思维、条件语句、循环结构、调试与优化。

-重点词：逻辑、条件语句、循环、调试、优化。

-重点句：在编程中，通过使用条件语句和循环结构，我们可以解决更复杂的问题，并通过调试和优化来提高程序的效率。教学反思与改进今天的课堂上，我们一起探索了Scratch编程的世界，通过搭积木的方式来讲故事。课后，我对教学过程进行了深入的反思，希望能够找到可以改进的地方，让我们的教学更加有效。

首先，我注意到在导入新课时，学生对Scratch编程的兴趣非常浓厚，但当我展示一些复杂的动画案例时，部分学生显得有些迷茫。这让我意识到，我在展示案例时可能没有很好地考虑到学生的接受能力。未来，我会选择一些更简单、更贴近学生生活的案例来导入新课，确保所有学生都能跟上课程的节奏。

在设计案例分析的环节，我发现学生对于Scratch编程的基本概念掌握得不错，但在实际操作中，一些学生对于积木块的使用还不够熟练。这说明我在实践操作指导环节可能没有给予足够的个别指导。接下来，我计划在课堂上增加更多的互动时间，让学生有更多的机会尝试和提问，我也会更加关注每个学生的操作过程，及时提供帮助。

此外，小组讨论环节虽然学生积极参与，但讨论的深度和广度还有待提高。我意识到可能是因为我没有给出足够明确的讨论方向。因此，我计划在下次课前为学生准备一些引导性的问题，帮助他们更深入地思考和分析。

关于教学改进措施，我有以下几点计划：

1.调整案例展示：选择更简单、更贴近学生生活