全国川教版信息技术七年级上册第13课《个性化的桌面设置》说课稿

全国川教版信息技术七年级上册第13课《个性化的桌面设置》说课稿学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课《个性化的桌面设置》旨在让学生掌握电脑桌面的基本设置方法，提高个性化操作能力。结合七年级学生的认知特点，本节课的设计思路如下：

1.通过生活实例引入，激发学生学习兴趣，明确学习目标；

2.以川教版信息技术七年级上册教材为基础，讲解桌面设置的相关概念和操作步骤；

3.通过分组讨论、实例演示等方式，让学生动手实践，掌握桌面背景、图标、任务栏等设置方法；

4.引导学生思考个性化桌面设置的意义，培养审美意识和创新精神；

5.总结课堂所学，布置课后实践任务，巩固所学知识。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括信息意识、计算思维、数字素养与道德责任。

1.信息意识：培养学生主动获取信息、处理信息的能力，通过个性化桌面设置，提高学生对信息技术的敏感度和应用意识。

2.计算思维：训练学生运用逻辑思维解决问题的能力，让学生在桌面设置过程中学会分析问题、规划操作步骤。

3.数字素养：培养学生掌握信息技术的基本知识和技能，通过实践操作，提高学生的数字素养。

4.道德责任：教育学生在使用信息技术时，遵守法律法规，尊重他人隐私，培养良好的网络道德素养。教学难点与重点1.教学重点

①桌面背景的设置方法，包括选择、应用背景图片等操作；

②桌面图标的大小、排列方式调整，以及图标的添加与删除；

③任务栏的位置、大小和通知区域的设置；

④桌面设置中涉及的快捷键和右键菜单的使用。

2.教学难点

①理解并掌握桌面设置的各项功能及其对应的效果；

②在实际操作中，灵活运用所学知识解决个性化需求，如自定义快捷方式、调整图标布局；

③在不同操作系统版本中，桌面设置选项的异同点及其对应操作方法；

④培养学生在设置过程中对美观、实用性的判断和选择能力。教学方法与手段1.教学方法

①采用讲授法，讲解桌面设置的基本概念和操作步骤，确保学生掌握基础知识；

②运用讨论法，组织学生分组探讨个性化设置的创意和实际应用，激发学生的主动性和创新思维；

③实施实验法，让学生在计算机实验室动手实践，巩固理论知识，提高实际操作能力。

2.教学手段

①使用多媒体设备展示桌面设置的实例，增强直观性；

②利用教学软件模拟桌面设置过程，方便学生跟随操作；

③通过网络资源提供额外的学习材料，拓宽学生的学习渠道。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以学生熟悉的电脑桌面为切入点，询问学生是否满意当前的桌面设置，引发学生对个性化桌面设置的兴趣。接着，简要介绍本节课的学习目标，让学生明确将要学习的内容。

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过PPT展示桌面设置的界面，讲解桌面背景、图标、任务栏等基本概念。接着，分步骤演示如何进行桌面背景的设置，包括选择背景图片、调整图片位置和大小等。然后，讲解如何调整桌面图标的大小和排列方式，以及如何添加和删除图标。最后，介绍任务栏的设置，包括位置、大小和通知区域的调整。

在讲解过程中，引导学生关注操作步骤的细节，确保学生能够掌握每一步的操作方法。

3.巩固练习（10分钟）

将学生分成小组，每组一台电脑，让学生按照所学知识进行桌面设置。教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。通过实践操作，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。

4.课堂小结（5分钟）

邀请几名学生分享他们在桌面设置过程中的心得体会，总结本节课所学内容。教师对学生的表现给予肯定，并对桌面设置的实用性和美观性进行点评。

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业：让学生回家后，尝试为自己家的电脑进行个性化桌面设置，并拍摄设置前后的对比照片，下节课分享。同时，鼓励学生发挥创意，设计出独具特色的桌面设置。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握桌面背景、图标、任务栏等设置方法，了解不同操作系统版本之间的差异。通过对教材内容的深入学习，学生能够独立完成桌面个性化设置，展现出良好的信息素养。

2.技能提升方面：学生在课堂实践操作中，逐步掌握了快捷键和右键菜单的使用，提高了电脑操作速度和效率。同时，通过小组合作，学生学会了与他人沟通、协作，培养了团队精神。

3.创新意识方面：学生在桌面设置过程中，充分发挥自己的创意，设计出独具特色的桌面风格。这种创新意识不仅体现在桌面设置上，还可能延伸到其他领域，为学生日后的学习和发展奠定基础。

4.信息素养方面：学生在学习过程中，培养了主动获取信息、处理信息的能力。通过对桌面设置的深入了解，学生能够更好地利用信息技术解决实际问题，提高了信息素养。

5.道德素养方面：学生在课堂学习和实践操作中，意识到遵守网络道德和法律法规的重要性。在桌面设置过程中，学生学会了尊重他人隐私，遵循法律法规，培养了良好的网络道德素养。

6.实践能力方面：学生通过课后作业，将所学知识应用到实际生活中。在为自家电脑进行个性化桌面设置的过程中，学生不仅巩固了课堂所学，还锻炼了实际操作能力。

7.自主学习方面：学生在课堂学习的基础上，主动探索更多关于电脑设置的知识，如系统优化、软件安装等。这种自主学习能力对学生今后的学习和成长具有积极意义。板书设计①个性化桌面设置的概念及意义

-个性化设置

-桌面背景、图标、任务栏

②桌面设置的操作步骤

-背景设置：选择图片、调整位置和大小

-图标设置：大小调整、排列方式、添加与删除

-任务栏设置：位置、大小、通知区域

③个性化设置的实用技巧与注意事项

-快捷键使用

-右键菜单功能

-遵循美观、实用原则教学反思今天的课堂上，我教授了《个性化的桌面设置》这一课，通过学生的反应和操作，我发现了一些值得反思的地方。

首先，导入新课时，我通过提问的方式引导学生思考他们对电脑桌面的满意度，这个方法很有效，激发了学生的兴趣。但我也注意到，有些学生在表达自己的观点时，可能因为词汇量的限制，无法准确地描述自己的需求。这提示我，在未来的教学中，我需要更多地引导学生使用专业术语，提高他们的信息素养。

在讲授新知环节，我发现自己在演示操作步骤时，语速可能过快，导致一些学生跟不上我的节奏。我应该在演示时适当放慢速度，并重复关键步骤，确保每个学生都能跟上并理解。此外，我也应该鼓励学生在不理解时及时提问，而不是默默跟不上进度。

巩固练习环节中，学生分组进行桌面设置实践，我注意到学生们在操作中遇到的一些问题。有的学生对于图标和任务栏的设置不太熟悉，这说明我在讲解这些内容时可能没有讲得足够详细。下次，我应该在讲解时更多地强调这些细节，并提供更多的实际操作示例。

课堂小结时，学生们的分享让我看到了他们的创意和努力，但我也发现他们在总结时往往只关注操作步骤，而忽略了设置的美观性