写作：审题立意（说课稿）九年级语文下册同步高效课堂（统编版）

写作：审题立意（说课稿）九年级语文下册同步高效课堂（统编版）主备人备课成员设计意图本节课旨在帮助九年级学生掌握写作中的审题立意技巧，提高其作文的针对性和深度。通过分析统编版九年级语文下册中的相关课文，引导学生学会从题目中提炼关键信息，确立作文的中心思想，从而更好地进行写作实践。本节课内容与课本紧密关联，注重实用性，旨在提升学生在实际写作中的审题立意能力。核心素养目标培养学生语言建构与运用能力，通过审题立意训练，提高学生准确把握题目要求、提炼中心思想的能力；发展思维发展与提升素养，引导学生进行逻辑思维和创新思维，增强作文的深度和独特性；培养文化传承与理解素养，结合课文中的文化元素，提升学生对传统文化的认识与尊重。教学难点与重点1.教学重点

-审题能力的培养：本节课的核心是教会学生如何从题目中提取关键信息，例如在统编版九年级语文下册的《我的叔叔于勒》一文中，引导学生关注题目中的“叔叔”和“于勒”这两个关键词，从而准确把握文章的写作对象和情感基调。

-立意的深度与广度：强调作文立意要具有深度，能够触及文章主旨的核心，如在学习《孔乙己》时，让学生探讨“孔乙己”这一人物形象背后的社会意义，以及作者通过这一形象想要传达的社会批判。

2.教学难点

-理解题目背后的深层含义：学生往往难以把握题目背后的隐含意义，例如在分析《变色龙》一文的题目时，需要引导学生理解“变色龙”不仅仅是一种动物，更是一种社会现象的隐喻。

-创新立意的构思：学生在立意时容易陷入俗套，难以创新。例如，在写作《假如我是校长》这样的题目时，教师要引导学生跳出常规思维，从不同的角度去思考和构思，如从教育创新、校园文化等多方面进行立意，避免千篇一律的答案。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：通过讲解统编版九年级语文下册中的经典文章，示范如何审题立意，使学生理解并掌握方法。

-讨论法：组织小组讨论，让学生针对具体题目进行审题练习，相互交流立意思路，提升批判性思维。

-案例分析法：选取课本中的优秀作文案例，分析其审题立意的技巧，引导学生学习并模仿。

2.教学手段

-多媒体演示：使用PPT展示审题立意的步骤和要点，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。

-在线互动平台：利用教学软件，如在线论坛或协作工具，让学生在线上进行讨论和分享，提高课堂互动性。

-微课视频：播放相关微课视频，让学生在课后自主观看，巩固课堂所学，提高自主学习能力。教学过程一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们将要学习一个新的写作技巧——审题立意。在写作中，审题立意是非常关键的一步，它决定了你的作文能否紧扣题目要求，表达清晰、有力的观点。

2.在开始之前，我想请大家回顾一下我们之前学过的课文《我的叔叔于勒》和《孔乙己》，思考一下这两篇文章的题目分别是怎样的，它们各自表达了怎样的中心思想。

二、课文主旨内容探究

1.现在，请大家打开课本，翻到《变色龙》这篇文章。我们先来通读一遍，注意体会文章的主旨和情感。

-在阅读过程中，请思考：文章的题目为什么是《变色龙》，而不是其他名称？

-文章中，变色龙这一形象具有怎样的象征意义？

2.（学生回答后）很好，同学们已经注意到了，变色龙在这里不仅仅是一种动物，它还象征着社会的某种现象。作者通过这一形象，揭示了社会中某些人为了适应环境而不断改变自己的本质，从而失去了自我。

3.接下来，我们深入分析一下文章的结构和内容。

-请同学们找出文章的开头、发展、高潮和结尾部分，并简要概括它们各自的内容。

-在每个部分中，作者又是如何运用审题立意的技巧来展开叙述的？

三、审题立意技巧讲解与实践

1.现在，我们来总结一下审题立意的步骤和要点。

-第一步：仔细阅读题目，提取关键词，理解题目的表面意义和深层含义。

-第二步：结合课文内容和自己的理解，确立作文的中心思想。

-第三步：根据中心思想，构思作文的开头、发展、高潮和结尾。

2.（举例讲解）以《假如我是校长》为例，我们来实践一下审题立意的过程。

-首先，我们提取题目中的关键词“校长”，思考这个角色意味着什么。

-其次，结合自己的理解和想法，确立作文的中心思想，比如“如果我成为校长，我将如何推动教育创新”。

-最后，根据中心思想，构思作文的结构和内容。

3.（学生实践）现在，请大家选择一个题目，按照审题立意的步骤，进行实践。可以选择以下题目：

-《我最难忘的一天》

-《我眼中的未来世界》

-《我心中的英雄》

4.（学生分享）请几位同学分享一下你们的审题立意过程和作文构思。

四、课堂互动与讨论

1.现在，我们来进行一个小组讨论。请同学们分成小组，就以下问题展开讨论：

-在审题立意时，你遇到了哪些困难？你是如何解决的？

-你认为审题立意在写作中的重要性体现在哪里？

-你觉得如何才能更好地提高自己的审题立意能力？

2.（小组讨论后）请每个小组派代表进行分享，我们可以互相学习，共同进步。

五、总结与布置作业

1.通过今天的学习，我们掌握了审题立意的基本技巧，也通过实践加深了理解。希望大家能够在日常写作中，运用这些技巧，提高作文的质量。

2.今天的作业是：选择一个题目，按照审题立意的步骤，完成一篇作文。题目可以是今天讨论的题目，也可以是你们自己感兴趣的题目。

3.下节课，我们将对大家的作文进行点评和讨论，希望同学们能够认真完成作业，为我们带来精彩的分享。

六、结束语

1.同学们，写作是一项需要不断练习和积累的技能。审题立意只是写作过程中的第一步，但却是至关重要的一步。希望大家能够在今后的写作中，不断运用和提升审题立意的技巧，写出更加优秀的作品。

2.好了，今天的课就到这里，希望大家能够有所收获，我们下节课再见！知识点梳理1.审题立意的概念与重要性

-审题：指的是在写作前对题目进行深入理解和分析，明确题目的要求、范围和重点。

-立意：指的是在审题的基础上，确定作文的中心思想和写作目的。

-重要性：审题立意是写作的第一步，直接关系到作文的质量和评分。

2.审题的步骤与方法

-提取关键词：从题目中提取关键词，理解题目的核心要求。

-分析题目要求：根据关键词，分析题目要求写作的范围、内容、文体等。

-理解题目背景：了解题目背后的文化、历史背景，增加作文的深度。

3.立意的技巧

-确定中心思想：在审题的基础上，明确作文要表达的中心思想。

-确保立意新颖：避免常见的、陈旧的立意，力求新颖、独特。

-保持立意一致性：确保全文围绕中心思想展开，避免跑题。

4.课文中的审题立意案例分析

-《变色龙》：分析文章如何通过“变色龙”这一形象来揭示社会现象，表达作者的观点。

-《我的叔叔于勒》：探讨文章如何通过描写“我的叔叔于勒”这一人物，表达对亲情、社会现实的思考。

-《孔乙己》：分析文章如何通过“孔乙己”这一人物，展现社会底层人物的悲惨命运和作者的人道主义关怀。

5.作文结构安排

-开头：引出主题，明确中心思想。

-发展：围绕中心思想，展开论述或叙述。

-高潮：通过具体事例、情感抒发等手法，强化中心思想。

-结尾：总结全文，呼应开头，强调中心思想。

6.写作过程中的注意事项

-保持语言的准确性和流畅性：避免语病、错别字，确保文章读起来通顺。

-注意段落间的过渡：使用适当的过渡句，使文章结构更加紧凑。

-控制篇幅：根据题目要求和作文类型，合理控制篇幅，避免过长或过短。

7.写作素材的积累与运用

-积累素材：从日常生活中、课外阅读中积累有价值的素材，如名人名言、典型事例等。

-运用素材：在写作过程中，适时地、恰当地运用素材，丰富作文内容。

8.写作后的自我检查与修改

-审题立意是否准确：检查作文是否紧扣题目要求，立意是否明确。

-结构是否合理：检查作文结构是否完整，开头、发展、高潮、结尾是否衔接自然。

-语言是否规范：检查作文语言是否准确、流畅，有无语病、错别字等。反思改进措施1.教学特色创新

-在教学过程中，我意识到审题立意这一环节对于学生写作能力的重要性。为了提高学生的审题立意能力，我计划采用以下创新措施：

-引入案例分析：通过分析课本中的经典文章，让学生深入理解审题立意的方法和技巧。

-实践导向教学：鼓励学生进行实际写作练习，通过实践来加深对审题立意的理解和应用。

2.存在主要问题

-在过去的教学中，我发现了以下问题：

-学生对审题立意的理解较为表面，难以深入挖掘题目背后的深层含义。

-学生在写作过程中，立意往往过于俗套，缺乏创新和深度。

-教学手段单一，缺乏有效的互动和讨论，导致学生对审题立意的兴趣和参与度不高。

3.改进措施

-针对以上问题，我计划采取以下改进措施：

-加强案例教学：通过详细分析课本中的经典文章，让学生深入理解审题立意的内涵和技巧。

-创设互动环境：利用小组讨论、课堂互动等方式，激发学生对审题立意的兴趣，提高其参与度。

-引导创新思维：鼓励学生从不同角度进行思考，培养其创新立意的能力。

-多样化教学手段：结合多媒体、网络资源等现代化教学手段，丰富教学内容，提高教学效果。

在教学过程中，我将不断反思和调整教学策略，以更好地帮助学生掌握审题立意这一写作技巧。我相信，通过持续的努力和创新，我能够更有效地提升学生的写作能力，使他们能够在考试和日常生活中更好地运用这一技能。板书设计①审题立意的基本概念与步骤

-审题关键词

-立意中心思