小学信息技术六年级下册《第11课 手机指南辨方向》说课稿

小学信息技术六年级下册《第11课手机指南辨方向》说课稿课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容小学信息技术六年级下册第11课《手机指南辨方向》主要包括以下内容：

1.了解手机内置指南针的基本功能和使用方法。

2.学习如何使用手机指南针进行定位和辨别方向。

3.探索手机指南针在实际生活中的应用场景，如户外探险、出行导航等。

4.分析和解决使用手机指南针过程中可能遇到的问题。

本节课旨在让学生掌握手机指南针的基本操作，提高学生在现实生活中运用信息技术解决问题的能力。二、核心素养目标培养学生以下信息技术核心素养：

1.信息意识：激发学生对手机导航功能的兴趣，提高其主动获取、利用信息资源的能力。

2.计算思维：通过分析手机指南针的工作原理，培养学生逻辑思维和问题解决能力。

3.信息伦理：教育学生在使用手机指南针时，遵守法律法规，尊重他人隐私。

4.信息素养：使学生掌握手机指南针的操作技能，提高其信息检索、处理和传递的能力。

5.创新与合作：鼓励学生在实际场景中运用所学知识，开展小组合作，共同探索手机指南针的更多应用。三、学情分析本节课面对的是小学六年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的信息技术基础，能够熟练操作电脑和手机等电子设备。在信息技术的学习过程中，学生们表现出较强的接受能力和好奇心，对于新知识充满探索欲望。

在能力方面，学生们已经掌握了基本的电脑软件操作和互联网信息检索技巧，能够独立完成一些简单的信息技术任务。然而，在手机导航功能的应用方面，他们可能还较为陌生，需要引导和实际操作来提高熟练度。

在素质方面，学生们具备了一定的团队协作和沟通能力，有利于开展小组合作学习。同时，他们对新技术的兴趣较浓，愿意主动尝试和探究。

在行为习惯上，学生们可能存在注意力容易分散、学习持久性不强等问题。因此，在教学过程中，需要采取生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服这些习惯问题。

此外，由于本节课涉及手机指南针的使用，学生们的行为习惯对其学习效果有一定影响。例如，一些学生可能习惯于过度依赖电子设备，缺乏独立思考能力，这需要在教学中加以引导，让学生学会合理利用手机功能，提高自我解决问题的能力。四、教学资源准备1.教材：提前发放小学信息技术六年级下册教材，确保每位学生都有本节课所需的教材。

2.辅助材料：准备手机指南针操作演示视频、相关应用程序的截图和操作指南。

3.实验器材：准备若干部智能手机，确保手机指南针功能正常，供学生实践操作。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区和实践操作区，每组配备一部手机和相应的教材。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张户外迷路的图片，引导学生思考在没有指南针的情况下，如何确定方向。

2.提出问题：询问学生是否知道手机中有一个指南针功能，它有什么作用。

3.激发兴趣：邀请一位学生上台演示手机指南针的基本操作，其他学生观察并讨论其功能。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：让学生了解手机指南针的基本功能，学会使用手机指南针进行定位和辨别方向。

2.讲解内容：

a.介绍手机指南针的界面和功能。

b.讲解如何使用手机指南针进行定位和辨别方向。

c.分析手机指南针在实际生活中的应用场景。

3.互动环节：教师引导学生分组讨论，分享自己使用手机指南针的经验，以及在实际生活中可能遇到的问题。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习操作：教师发放手机，让学生亲自操作，体验手机指南针的功能。

2.讨论交流：学生之间相互交流操作过程中的心得体会，讨论遇到的问题和解决方法。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问内容：

a.手机指南针的工作原理是什么？

b.使用手机指南针时，如何确保准确性？

c.你认为手机指南针在哪些场合最实用？

2.学生回答后，教师进行点评和总结。

五、情师生互动环节（5分钟）

1.教师设置一个户外探险的情境，要求学生运用所学知识，使用手机指南针进行导航。

2.学生分组进行情境模拟，教师巡回指导，解答学生遇到的问题。

3.情境结束后，学生分享自己的体验和收获，教师进行点评。

六、创新环节（5分钟）

1.教师提出一个挑战性问题：如何利用手机指南针制作一个简易的导航器？

2.学生进行思考和讨论，提出自己的创意。

3.教师挑选几个有代表性的创意进行展示，并给予评价和指导。

七、课堂总结（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调手机指南针在实际生活中的应用价值。

2.学生分享自己的学习心得和感悟。

3.教师布置课后作业，要求学生结合所学知识，探索手机指南针的更多应用。六、教学资源拓展1.拓展资源：

a.手机指南针的原理：介绍手机指南针的工作原理，包括地磁场、传感器等基础知识。

b.全球定位系统（GPS）：讲解GPS的工作原理和应用，以及与手机指南针的结合。

c.导航软件应用：介绍市面上常见的导航软件，如高德地图、百度地图等，以及它们的特点和优势。

d.实际应用案例：分享一些手机指南针在实际生活中的应用案例，如户外探险、自驾出行等。

2.拓展建议：

a.深入了解手机指南针：

-学生可以查阅相关资料，了解手机指南针的传感器类型、精度、误差来源等。

-鼓励学生对比不同品牌手机指南针的性能，分析优缺点。

b.探索导航软件的更多功能：

-学生可以尝试使用不同的导航软件，了解它们的基本功能，如路线规划、实时导航、周边信息查询等。

-学生可以研究导航软件的设置选项，学习如何调整导航参数，提高导航的准确性和实用性。

c.结合户外活动实践：

-学生可以在户外活动中实际使用手机指南针，观察其在不同环境下的表现，如磁场干扰、信号强度等。

-学生可以尝试使用手机指南针进行定位和导航，记录实践过程中的心得体会。

d.制作简易导航器：

-学生可以尝试利用手机指南针和其他材料，制作一个简易的导航器，如纸质指南针、自制导航软件等。

-学生可以分享自己的制作过程和成果，互相学习和借鉴。

e.深入研究GPS技术：

-学生可以了解GPS技术的发展历程，以及我国在卫星导航领域的成就。

-学生可以探讨GPS技术在军事、交通、地理信息等领域的应用。

f.参与线上讨论和分享：

-学生可以加入信息技术相关的线上社区，与其他学习者和专业人士讨论手机指南针和导航技术。

-学生可以分享自己的学习心得和实践经验，获取更多有用的信息和反馈。七、板书设计①手机指南针的基本功能：

-指南针界面

-定位与方向

-校准方法

②手机指南针的操作步骤：

-打开指南针应用

-阅读并理解界面信息

-实际操作定位与辨别方向

③手机指南针的应用场景：

-户外探险

-出行导航

-实用技巧分享八、教学反思与总结今天的课堂上，我带领学生们一起学习了《手机指南辨方向》这一课。从教学过程来看，我认为有一些值得肯定的地方，也有一些需要改进的地方。

首先，关于教学方法，我采用了情境导入、讲授新课、巩固练习、课堂提问、情境模拟等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握手机指南针的使用。从学生的反应来看，他们对这种多元化的教学方式比较感兴趣，参与度较高。但在实际操作环节，我发现部分学生对于手机操作不够熟练，这提示我在今后的教学中，需要更多地关注学生的实际操作能力，加强实操训练。

其次，在教学策略上，我尝试引导学生通过小组讨论和分享经验来加深对手机指南针的理解。这种生生互动的方式有助于学生之间的交流与合作，但我也发现，有些学生在讨论时容易偏离主题，这需要我在今后的教学中更加细致地设计讨论话题，确保讨论的针对性和有效性。

在教学管理方面，我尽量营造一个轻松、自由的学习氛围，鼓励学生提问和表达自己的观点。然而，我也注意到，有些学生在课堂上过于活跃，可能会影响到其他学生的学习。因此，我需要加强对课堂纪律的管理，确保每个学生都能在一个良好的学习环境中学习。

关于本节课的教学效果，我认为学生们在知识掌握和技能提升方面都有了一定的收获。他们不仅了解了手机指南针的基本功能，还能在实际操作中运用所学知识。在情感态度方面，学生们对手机导航功能产生了浓厚的兴趣，这有助于他们更好地将信息技术应用到日常生活中。

但同时，我也发现了一些不足之处。例如，在巩固练习环节，我没有留给足够的时间让学生们充分实践，导致部分学生未能熟练掌握操作技巧。此外，在教学过程中，我可能过于注重知识的传授，而忽略了培养学