第12课 从明朝建立到清军入关 说课稿-2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上001

第12课从明朝建立到清军入关说课稿--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第12课从明朝建立到清军入关说课稿--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上课程基本信息1.课程名称：《第12课从明朝建立到清军入关》

2.教学年级和班级：2024-2025学年高一上学期，统编版（2019）必修中外历史纲要上，高一年级

3.授课时间：具体上课时间待定

4.教学时数：1课时

本节课将引导学生了解明朝的建立、发展及其历史意义，分析明朝的政治、经济、文化特点，探讨明朝与清朝的交替过程，以及清军入关对历史的影响。课程内容紧密围绕统编版教材，旨在帮助学生掌握相关历史知识，提高历史素养。核心素养目标1.培养学生的历史时空观念，通过对明朝至清初历史变迁的学习，使学生能够将历史事件、人物、现象置于特定的时间、空间联系中进行考察。

2.提升学生的历史思维能力，通过分析明朝政治、经济、文化的发展及其与清朝交替的历史脉络，培养学生批判性思维和历史解释能力。

3.增强学生的历史价值观，使学生认识到历史发展的连续性和阶段性，理解历史发展的规律，培养对国家、民族历史的认同感和责任感。学情分析本节课面对的是高一学生，他们在知识层面上已经具备了一定的历史基础知识，对历史的基本概念和历史事件有了初步的了解。在能力方面，学生具备了一定的阅读理解能力和分析问题的能力，但历史思维能力和批判性思维尚需培养。在素质方面，学生对历史学科的兴趣参差不齐，部分学生对历史事件的好奇心较重，愿意主动探究，而另一部分学生则可能对历史学习缺乏热情。

学生的行为习惯方面，经过初中阶段的学习，大多数学生已经养成了按时完成作业和参与课堂讨论的习惯。但在课堂参与度上，部分学生可能较为内向，不愿意主动发言，这可能影响到课堂互动的深度和广度。

针对这些学情，本节课的教学设计需要考虑如何激发学生的学习兴趣，通过生动的案例和问题引导，提高学生的课堂参与度，同时注重培养学生的历史思维能力和批判性思维，使学生在掌握知识的同时，也能提升自身的综合素质。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备统编版（2019）必修中外历史纲要上教材。

2.辅助材料：准备与明朝建立至清军入关相关的历史图片、时间线图表、纪录片片段等电子资源，以便在课堂上展示。

3.教室布置：根据教学活动需要，合理安排座位，确保学生能够清晰看到展示材料，并方便小组讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以明朝的建立为切入点，通过提问方式引导学生回顾已学知识，如：“同学们，我们知道元朝之后是哪个朝代？这个朝代的建立者是谁？”通过学生的回答，自然过渡到本节课的主题《第12课从明朝建立到清军入关》，激发学生的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

（1）介绍明朝的建立背景，包括明朝建立前的社会状况和朱元璋的崛起。

（2）讲述明朝的政治、经济和文化特点，如科举制度、土地制度、海外贸易等。

（3）分析明朝中后期的社会问题，包括政治腐败、农民起义等。

（4）讲解明朝与清朝的交替过程，重点讲述李自成起义、清军入关等历史事件。

（5）引导学生思考明朝兴衰的原因，以及对中国历史的影响。

3.巩固练习（10分钟）

（1）给出一些与课程内容相关的问题，如：“明朝的建立对中国历史有什么意义？”、“明朝的政治制度有哪些特点？”等，让学生进行思考并回答。

（2）让学生分组讨论，分享对明朝历史事件的理解和看法，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置相关作业，要求学生结合教材和课堂笔记，撰写一篇关于明朝历史的小论文，或制作一份明朝历史的时间线图表，以加深对课程内容的理解和记忆。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）书籍资源：《明朝那些事儿》、《中国历代政治得失》、《明史》等，这些书籍可以为学生提供更丰富、更深入的历史背景知识。

（2）纪录片资源：《明王朝》、《历史转折中的明朝》等，通过影像资料让学生更直观地感受明朝的历史变迁。

（3）学术论文：关于明朝政治、经济、文化等方面的学术论文，如《明朝科举制度研究》、《明朝土地制度变迁》等，帮助学生从学术角度深入了解明朝。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：鼓励学生利用课余时间阅读《明朝那些事儿》等书籍，以轻松幽默的方式了解明朝历史，同时加深对教材内容的理解。

（2）观看纪录片：组织学生在课堂或课余时间观看《明王朝》等纪录片，通过影像资料直观感受明朝的历史风貌，增强对课程内容的兴趣。

（3）学术研究：引导学生关注明朝政治、经济、文化等方面的学术论文，培养学生独立思考和学术探究的能力。以下是一些建议的研究方向：

a.明朝政治制度研究：探讨明朝的政治制度特点，如科举制度、监察制度、地方治理等，分析其对中国历史的影响。

b.明朝经济发展研究：分析明朝的经济政策、土地制度、海外贸易等，了解明朝经济变迁的原因和特点。

c.明朝文化研究：探讨明朝的文化成就，如文学、艺术、哲学等，分析其对中国文化发展的贡献。

d.明朝社会问题研究：分析明朝中后期的社会问题，如农民起义、政治腐败等，探讨其对社会稳定和历史发展的影响。

e.明朝与清朝交替研究：探讨明朝与清朝的交替过程，分析清军入关对中国历史的影响，以及明朝灭亡的原因。教学反思与总结这节课《从明朝建立到清军入关》的教学过程中，我尝试了多种教学方法，力求激发学生的学习兴趣，提高他们的历史素养。现在，我对整个教学过程进行反思，并总结一些经验和教训。

在教学策略方面，我认为导入新课的环节做得不错，通过提问方式引导学生回顾已学知识，自然过渡到本节课的主题，激发了学生的兴趣。但在讲授新知环节，我发现自己在讲述明朝的政治、经济和文化特点时，可能过于注重知识的灌输，而没有充分引导学生进行思考和讨论。今后，我需要更加注重启发式教学，鼓励学生提出问题，发表自己的观点。

在课堂管理方面，我注意到部分学生在讨论环节参与度不高。这可能是因为他们对历史学科缺乏兴趣，或者是性格较为内向。针对这个问题，我计划在今后的教学中，更多地采用小组合作的方式，让学生在小组内进行讨论，这样可以增加学生的互动，提高他们的参与度。

在教学效果方面，我认为本节课学生在知识、技能、情感态度等方面都有一定的收获。他们掌握了明朝建立至清军入关的基本历史脉络，对明朝的政治、经济、文化特点有了更深入的了解。同时，通过课堂讨论，学生的历史思维能力和批判性思维得到了锻炼。但我也发现，部分学生在作业完成方面仍有不足，如对历史事件的理解不够深入，对课程内容的记忆不够牢固。为此，我计划在今后的教学中，加强对学生的个别辅导，关注他们的学习进度，确保每个学生都能跟上教学节奏。

针对本节课教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.调整教学节奏，确保每个环节的时间分配更加合理，避免在某个环节上花费过多时间。

2.增加课堂互动，采用更多样化