法制教育融入中学校园的可行性策略

自国家全面推进社会主义法治建设，实施普法规划以来，全国各地的学校均日渐加深对中学生法制教育的重视程度。但从法制教育的总体进程来看，目前，还有部分学校存在法制教育课程设置缺乏、法制教育内容较为单一、法制教育资源不足等现实问题使得中学生法制教育发展进程缓慢。因此，本文就开设贴近中学生学情的法制教育课程、开展丰富中学生课余的法制教育活动、开拓联系中学生生活的法制教育资源三个方面对将法制教育融入中学生校园进行可行性策略探究。一、开设贴近中学生学情的法制教育课程对中学生的法制教育课程设置应充分考虑学生的年龄特点和认知水平。中学生正处于身心成长发育的特殊阶段——青春期。在生理上，这一时期是大脑发育的关键期，思维水平开始逐渐提高。在思想上，这一时期也是形成人生观、世界观、价值观的关键时期，无论是心理上还是认知上都逐渐成熟。同时，青春期也是他们身心发展的敏感期，情绪起伏较大，思维上也开始追求独立性与批判性，易叛逆。如若在此阶段未能增强法制教育的学习，那么法制意识的缺失、法律常识的欠缺将会成为中学生越过法律底线的重要原因。因此，法制教育课程的设置要贴近中学生的身心发展需求，注重循序渐进的思路，将法制教育的基本知识、原则和法规融入到课程教学中。对中学生的法制教育课程设置应符合其现实形势的需求。例如，目前中学生生活中容易出现一些因小事纷争、口舌之争而导致的打架斗殴、损坏公共财物、损坏他人名誉权等违法乱纪行为，严重者甚至出现伤害他人性命等触犯刑法的严重违法行为。这些校园不和谐现象的出现，究其原因还是在于法制教育的缺失，未能对这些违法乱纪行为的严重后果形成正确认知。因此，在对中学生进行法制教育的过程中可以侧重于对未成年人保护的法律知识讲解，如：在发生校园欺凌事件时可着重教导——“我国刑法规定，已满14周岁不满16周岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒罪，应当负刑事责任”。法制教育要针对中学生生活的点滴小事，引导其“勿以恶小而为之”，培养其法制意识，增强其对法律的敬畏感。二、开展丰富中学生课余的法制教育活动在保障法制教育课程设置发挥功能的基础上，校园法制教育活动作为中学生法制教育的重要组成部分，对培养其治意识和法律素养起着至关重要的作用。这其中就包括法制教育的社团活动、主题活动、讲座和专题研讨会等，由专门的辅导老师和学生共同进行法制教育的学习，是中学生在课余时间的法律素质拓展。首先，学校可以组织模拟法庭和法制竞赛等活动。如：在我校开设的模拟法庭校本课程中充分激发学生对法制教育的兴趣，以兴趣驱动学生将法律知识内化于心外化于行。同时，通过模拟法庭的学习方式，学生们也可以身临其境地体验法律实践中的各种情景，并扮演不同的角色，如法官、律师、被告等。这样的活动不仅可以锻炼学生的辩证思维和法律实践能力，还可以培养他们的合作精神和团队意识。其次，学校可以开展法制宣传周、法律知识竞答、法律文化节等各类主题活动。如在“国家宪法日”，我校组织了全体师生在国旗下诵读宪法活动。通过参与这些活动，学生们可以了解社会法制建设的实际情况，将法律知识与学生日常生活紧密结合起来，使学生在轻松愉快的氛围中学习法律，增强他们的法治观念。此外，学校还可以组织法制教育讲座和专题研讨会。通过邀请法律专家、检察官、法官等专业人士，向学生们传授法律知识和法律实践经验。这些讲座和研讨会不仅可以帮助学生了解法律的基本原则和规范，还可以提高他们的法制意识和法律素养。三、开拓联系中学生生活的法制教育资源法制教育资源是指法制教育过程中所运用到的人力、物力、财力等促进教育发展的资源总和，其中就包括家庭教育、学校教育、社会教育等资源。但就现实来看，大部分学校仍独自承担中学生法制教育的使命，未能很好地开拓与中学生生活息息相关的家庭和社会教育资源。这就导致在法制教育过程中，学校法制教育无法全方位覆盖到学生成长的全过程，造成法制教育实效性较低的现实问题。这就要求开拓更多的法制教育资源，将家庭教育和社会教育资源进行有效整合，形成法制教育合力。首先，要做到家校联合，助力家庭形成法制教育的良好氛围。家庭教育是孩子成长的第一粒纽扣，家长是孩子的第一任老师，只有家长做到知法懂法守法敬法，才能对孩子做到言传身教。但由于应试教育观念的影响，目前大多数家庭仍然只注重孩子的文化成绩，未能着重关注孩子素质教育中的法制教育，因此，要先对家长进行法制教育培训。如我校开展的“幸福家长学校”专题培训。通过这一家校联合渠道让学校教育和家庭教育之间真正实现教育的联动，共同助力学生的全面发展。其次，要整合好社会法制教育资源。学校和家庭受制于场地和人员的局限，其法制教育资源往往未能很好满足对学生法制教育的需求，同时在保护未成年人的六道防线之中，社会保护也是重要防线之一。因此，要利用好社会法制教育资源，将法制教育的范围拓展到中学生的实际生活中去。如人民法院的庭审旁听，可对中学生法制教育起到指导作用，形成法制教育的第三课堂；也可选派专业教师深入社区，探寻多发于学生真实的法制教育案例，并将其灵活运用至法制教育课堂教学之中；还可在研学中融入法制教育，比如我校师生赴研学实践基地进行的法制教育活动。总之，中学生法制教育是一项必须长期重视的教育工作，要想使得中学生法制教育真正发挥实效，必须