期末复习之文学类、古诗客观题提分技巧+课件+【知识精研】统编版高中语文必修上册

期末复习之现代文Ⅱ部编版必修上文学类、古诗客观题提分技巧目标：选择题全对！文学类文本、古诗鉴赏客观题：1、注意对作者、作品、正面主人公、风格、人物或作者感情等带贬抑意味或消极判断的选项！2、注意主题、人物性格，列举描写方法、修辞的选项！文学类文本、古诗鉴赏主观题：认真审题，分点作答。（2024-1佛山市统考）现代文阅读Ⅱ5.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是(3分)A.文中以较多的笔墨描写了史可的家和工作间，从正面表现出他是一个非同一般的手工艺人。B.作者多次写到了史可妻子的言行，写出了因为史可对编织的痴迷，妻子对家庭现状的不满。C.史可“扫了她一眼，她闭了嘴”，表现出史可的强势威严，隐含了作者对夫妻关系的忧思。D.本文和《哦，香雪》均写于20世纪八十年代，展现乡民的纯真质朴，折射了农村的新变化。侧面烘托注意对正面主人公、作者情感带贬抑意味或消极判断的选项！猜一猜（2024-1佛山市统考）6.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分)A.句子①中“年过半百的男人如果长了一双美丽的、水灵灵的眼睛，你会感到很别扭”，画面感强，激发读者阅读兴趣，第二人称“你”，拉近与读者距离。B.句子②中运用比喻的修辞手法，把史可工作时坐的“大麦草墩”比做“国王的宝座”，生动形象地刻画出了史可是编匠中的佼佼者，表达作者的敬仰之情。 C.句子③描绘了史可工作时候的精彩场景，系列传神的动词“按”“扭”“转”“拍”“打”“削”“勒”，一气呵成，动感十足，写出了史可编织时急切心情。D.句子④中的“真”字张力无穷，道出了作者对史可的理解，更道出了对于忘我工作，全身心投入到工作中、不知道节令和日子的史可发自内心的欣赏之情。注意对正面主人公情感、情绪带贬抑意味或消极判断的选项！技艺高超猜一猜7.《普通高中教科书·语文》必修上册第二单元以“劳动光荣”为人文主题，选取了系列具有典型特征、时代精神的劳动者。史可也是这样的劳动者，请结合选文简析史可身上的劳动者特质。(4分)8.某新媒体拟以“寻艺·零距离”为主题拍摄微视频，甲组方案以“美”为关键词，乙组方案以“土味·传承”为关键词，请你结合选文内容，选择拍摄的若干场景，体现其中一组关键词的指向。(6分)课内知识情景类新题型（2024-1佛山市统考）古诗阅读14.下面对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.诗人寄情山水，一二句中溪石“落落”、溪水“泠泠”正是此时诗人情感的写照。B.诗人坐在溪石上拨弄溪水，一个“弄”字反映了诗人百无聊赖、消磨时日的境况。C.七八句景情理交融，诗人有感而发，与孔子“逝者如斯夫!不舍昼夜”感悟相似。D.诗人把个人思考置于“悠悠百年”的广阔时空，短短四字，思绪辽远，境界顿生。15.诗人表达了怎样的思想感情?请结合全诗简要分析。(6分)注意对作者情感、情绪带贬抑意味或消极判断的选项！欣然自乐基本题型：感情、手法猜一猜（2024-6全国新高考Ⅰ卷）《放牛记》6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（

）A.父亲决定买牛，除了确属生产需要，也想让儿子跟其他孩子一起放牛，以改变他“像个走亲戚的陌生人”那样不合群的性格。B.作为一个曾经的“老把式”，“我”却认为驭牛的诸般本领都只是“副产品”，只有放牛那种“旁逸斜出”的生活才是“我”最想谈论的。C.大雨天里为牛割草的情形，让“我”意识到自己是一个“悲观”之人，可见放牛生活对“我”思想意识的养成有着至关重要的意义。D.文中记述“我”在乱坟岗子里看武侠小说，是有意以环境的阴森怪异来映衬看武侠的乐趣，也凸显出“尘嚣皆忘”的读书境界。7.关于文中锯木厂这个段落，下列说法不正确的一项是（

）A.买牛让“我”格外激动，因此买牛那天的相关情景在“我”的记忆里依然生动鲜活。B.两里外邻村路边的锯木厂，对那时的“我”来说，俨然一个陌生而刺激的新天地。C.这个段落看似闲笔，实则以先抑后扬的手法来突出下文“我”的“兴奋又纠结”。D.这段文字里弥漫着热、声、光影、气味，营造出记忆中少年旧事那独特的气息。并无先贬抑后褒扬猜一猜（2024-6全国新高考Ⅰ卷）古诗阅读15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗的开头交代，诗人之所以会到千岁庵借宿，是出于对庵前泉水的喜爱。B.诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流，与题目中的“听泉”二字相切合。C.诗人雅趣与古人相通，在听泉的时候，联想到昔日曲水流觞的兰亭雅集。D.诗人与兰亭诸贤一样，都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器。16.诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析。注意对作者情感、情绪带贬抑意味或消极判断的选项！曲解文意基本题型：感情、手法猜一猜①开头：环境：交代故事发生的环境，渲染气氛；烘托人物心情，奠定感情基调。情节：设置悬念，为情节展开做铺垫，推动情节的发展。人物：交代人物身份或命运，表现人物性格。主题：开篇突出主题。读者：提出疑问，引发读者思考；设置悬念，激发读者的阅读兴趣。②中间：情节：推动情节发展，形成高潮、转折；形成照应或埋下伏笔。人物：表现人物的性格(心理)，强化人物情感。主题：深化主旨，突出(暗示)主题。小说考点：（一）情节1、情节的作用：情节、人物、环境、主题、读者结合文章内容分析1）出人意料的结局（欧﹡亨利式结尾）①使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。②与前文的伏笔相照应，既出人意料又使人觉得在情理之中。③从主题上看，能更好地深化…主题。2）令人伤感的悲剧结局①能更好地深化…主题。②能更好地塑造人物…性格，使人物形象更加丰满、鲜明。③这种结局令读者感动，令人回味，引人深思。3）留白①戛然而止，留下空白，营造神秘氛围。②打破读者心理预期，留下了更多想象空间。③引人思考，令人回味。③结尾：结合文章内容分析小说考点：（二）人物形象1、概括人物的性格特点①②③概括（四字形容词）＋分析（情节）2、分析人物形象身份＋①②③概括（四字形容词）＋分析（情节）3、分析塑造人物形象的方法①正面描写：外貌、语言、动作、心理、细节。通过描写某某的…，比如…，表现了某某的…性格特点。②侧面描写：侧面衬托，对比凸显通过写…，衬托（突出）了某某的…性格特点。4、次要人物的作用情节、人物、环境、主题结合文章内容分析①衬托、烘托主人公；或进行对比，反衬主要人物。②是全文的线索人物（穿针引线）；或是整个事件的见证者（增加真实感）。③这个人的某种行为推动某一情节发展或带来什么样的结局。④这个人交代出当时的某种社会环境和背景。⑤这个人直接或间接体现某种主题；或寄寓作者某种情感。情节环境主题人物小说考点：（二）人物形象4、次要人物的作用：结合文章内容分析小说考点：（三）环境描写环境描写的作用：1、渲染故事气氛2、暗示社会环境（时代背景）3、奠定感情基调4、烘托人物形象（身份、性格、心情）5、推动情节发展（转折、伏笔、呼应）6、暗示人物命运（处境）7、深化作品主题结合文章内容分析答题思路理解标题寓意结合文章内容分析1、表层义（字面义）2、深层义（引申义、比喻义、象征义）

结合标题所用表达技巧：双关、比喻、象征等联系小说情节、人物、环境和主题进行挖掘。小说以“百合花”为标题，有什么寓意，请结合全文简要分析。①“百合花”是以借代手法指印有百合花的被子（新媳妇唯一的嫁妆）；②比喻小通讯员和新媳妇都有百合花一样高尚、纯洁、美好的心灵；③百合花象征着人与人之间纯洁、高尚的人性美和人情美。分析标题作用答题思路人物:交代主要人物形象。情节:概括小说主要情节。是贯穿全文的线索。环境:主题:暗示小说主题，寄托作者情感。手法效果:运用修辞手法（象征、对比、讽刺、比喻、双关），生动形象地暗示主题，画龙点睛。读者方面:设置悬念，激发读者的阅读兴趣。结合文章内容分析点明时间地点，创设故事背景；

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