第三单元 阅读综合实践（同步课件）【知识精研】七年级语文下册高效课堂（统编版2024）

统编版·第三单元：阅读综合实践七年级语文下册目录学习目标壹重点难点贰课堂导入叁单元回顾肆阅读实践伍知识总结&课后作业陆回顾课文内容，概括普通人物身上的人性光芒，体会民族的品格；梳理文章在事件的选择、详略安排上的“曲折”之美，深入理解文本内容;理解词语的选择、锤炼在语言运用中的表达效果，学习锤炼自己的语言。学习目标重点：概括人物品格;梳理文章构思上的“曲折”之美，理解词语的选择、锤炼在语言运用中的表达效果。难点：学习锤炼自己的语言，在写作时尝试构思“曲折”的情节，从普通人物身上感受民族的品格。重点难点在本单元的学习中，我们走进身边普通人物的平凡生活，那一个个令人感动或启人深思的故事，让人们看到他们身上闪耀着的优秀品格的光辉：黄胖而矮，愚昧迷信的保姆长妈妈，给了童年鲁迅无私的关爱；牙尖嘴利的妞儿姑娘，用一双粗布袜子给抗日战士带来了冬天的温暖；健壮有力的父亲在建造新屋的岁月中失去了最好的年华；街头的卖油翁，用自己纯熟的手法让文武双全的状元心服口服。这些人物虽然平凡，甚至不无弱点，但他们身上优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。导入新课环节一回顾课文温故知新

丰富多彩的社会是由许许多多普通人构成的，平凡的生活中也有很多令人感动或启人深思的故事。本单元课文中的人物虽然平凡，甚至不无弱点，但他们身上又常常闪耀着优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。单元主题

学习本单元，要熟读精思，了解人物的生活和情感，感受他们身上的人性之美与所体现的民族品格。

精读时要注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点;还要从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，理解文章的意蕴。单元主题本单元选编的四篇课文，从内容上看，讲的都是“小人物”的故事。他们没有传奇的经历，壮丽的事业，但是他们仍然给我们带来深深的感动，因为在他们身上，有着朴素的爱与单纯的善，有着平凡的向往与坚定的追求。更重要的在于:“他们”其实就是“我们”，阅读这些“小人物”的过程其实也是审视人性、理解社会、净化心灵的过程,那种虽平淡却绵长的温暖,萦绕在我们心头，久久不散。课文回顾《阿长与<山海经>》运用先抑后扬的手法，既刻画了阿长粗俗好事、愚昧可笑的一面，又表现了阿长朴实善良、仁厚慈爱的特点，表达了成年后的作者对阿长既同情又愧疚，既感激又思念的复杂情感。体现了回忆性散文中作者将写作时的回忆与童年时的感受两种视角彼此交错转换的特点。课文回顾回顾课文内容。《山地回忆》小说通过对“山地蓝”的回忆，以一双粗布袜子为线索，生动地表现了在抗日战争艰难困苦的环境中建立起来的革命战士同人民群众之间的鱼水深情，赞美了新中国新气象、开拓创新精神。孙犁不以故事情节的连贯、缜密和完整取胜，而是用一连串的生活画面串通起来，呈现出一种别开生面的散文式结构。课文回顾回顾课文内容。《台阶》是一篇小说，讲了“父亲”建新屋修高台阶的故事，以丰富的细节塑造了小人物“父亲”的形象，引发了读者对物质追求与精神追求错位现象的多元思考。课文回顾回顾课文内容。《卖油翁》是文言笔记体小说，语言简洁，通过对人物动作、神态、语言等细节的精要描写刻画人物形象，小故事中蕴含大智慧，揭示了“熟能生巧”的道理，同时也含蓄地告诫人们：即使有长处也不能骄傲自满。课文回顾回顾课文内容。环节二概括人物品格阅读本单元的课文，我们会感受到，普通人物的身上也往往闪现着人性的光芒，蕴含着民族的品格。回顾课文中所写的人物，用“人+事+品格”的格式进行概括，在班上交流。教材任务教材任务【示例】长妈妈，“一个一向带领着我的”普通又平凡的女工，却帮助童年的“我”买到了绘图的《山海经》，做成了“别人不肯做，或不能做的事”以至让“我”感受到“她确有伟大的神力”。其实，这不是“神力”，而是长妈妈淳朴善良、仁厚慈爱的真性情的自然流露，是中华民族传统美德的自然呈现。研读指导紧扣单元主题，深入理解课文，把握人物特点，明确人物平凡的身份与闪光的品格在文中的具体体现;结合课文中的典型事件，选取能够表现人物特点的内容进行概括，注意语言简练。参照示例，按照“人+事+品格”的格式进行概括，在班上交流。研读示例妞儿一家生活的环境和条件极其艰苦的，她吃的是“水沤的杨树叶”，穿的衣服破烂而单薄，“脸冻得像带霜的柿叶”，“手冻得像上冻的红萝卜”，但她全不顾及，性格顽强欢乐，对前途充满信心，生活的艰苦并没有压倒她，“穷山恶水”反而锻炼了她。妞儿洗菜做衣、烧火做饭、织布纺线，什么活儿她都干。她很聪明好学，喜欢学习新鲜东西，买回了织布机，她就学会了纺、拐、浆、织的全套手艺了。她热爱祖国，渴望胜利，乐于助人，热心地为战士做袜子，用实际行动支援人民军队去打败日本侵略者。从妞儿身上，我们感受到了中华民族勤劳善良、坚强乐观的伟大品格。妞儿研读示例父亲是一个典型的中国农民：自尊要强、吃苦耐劳、老实本分、坚韧不拔。

自尊要强如他，不甘人后，为造高台阶父亲付出一生的艰辛，即便建成新屋，身体垮了他依旧不后悔；坚韧顽强如他，鸡叫三遍时出发，黄昏贴近时归来，一冬过后，破草鞋堆得超过了台阶；老实厚道如他，低眉顺眼一辈子，从没认为自己有地位，唯独日夜盼着造一栋有高台阶的新屋；不辞辛劳如他，宽大的脚板裂着干沟，干沟里嵌着沙子和泥土，泥土的颜色成了他脚的本色；朴实无华如他，在新房终于建起，本该高兴的时刻，他却有些手足无措，不习惯地露出尴尬的笑。从父亲身上，我们感受到了中华民族流淌在血液里的自尊要强和坚韧不拔。父亲研读示例卖油翁不仅是一个技艺高超的匠人，更是一位大隐于市井的智者。卖油翁的形象，是匠人精神的化身，象征着通过不懈努力与反复实践达到技艺巅峰的可能性。他用自己的实际行动诠释了“熟能生巧，巧能生精”的道理，告诉人们无论做任何事情，只要坚持不懈，勤奋练习，都能达到出神入化的境界。卖油翁还展现了谦逊低调的生活态度，面对他人的惊叹与求教，他淡然处之，以平和的心态分享自己的经验，体现了古代智者超脱物欲、追求内心平和的生活哲学。从卖油翁身上，我们感受到了中华民族文化中的生活智慧。卖油翁环节三学习“曲折”之美那天“文似看山不喜平”，好的叙事作品往往要讲究一点儿“曲折”。阅读本单元的几篇课文，梳理故事的内容，看看文章在事件的选择、详略安排上有怎样的特点，是如何体现出“曲折”味道的。课外可以搜集一些名家关于“曲折”的论述，结合对课文的理解，围绕文章的“曲折”之美整理一份读书笔记。教材任务了解“曲折”之美概念：情节曲折指的是故事情节在发展中遇到障碍和难题，以及这些障碍和难题如何推动故事向前发展，使得故事不仅仅是直线前进，而是充满了起伏和变化。情节曲折作用：情节曲折不仅增加了故事的吸引力，还能有效地传达主题，深化角色刻画，使读者在享受故事的同时，也能获得情感上的共鸣和思考。了解“曲折”之美欲扬先抑：在故事开始时，先展示角色的负面特质或面临的困境，然后通过一系列的事件和转折，最终揭示角色的真实性格或解决问题的方法，从而带来意想不到的效果。情节曲折的手法情节突变：

在故事的关键节点，突然改变情节的方向或结果，这种手法常见于“欧·亨利式”的结尾，如在故事即将结束时，角色的命运发生大逆转，既在意料之外又在情理之中。了解“曲折”之美插叙：通过插入与当前情节相关的历史或回忆，增加故事的复杂性和深度，使读者能够更好地理解角色的动机和故事的背景。情节曲折的手法一波三折：在叙述一个故事时，故意设置多个转折点，每个转折点都带来不同的结果和挑战，使得故事充满了不确定性和探索的乐趣。细节描写：通过详细的环境描写和人物心理描写，增加故事的真实感和紧张感，使读者能够更加投入到故事中，感受到每一个转折带来的情感波动。梳理“曲折”之美阿长与《山海经》对阿长不好的习惯，我是充满了憎恶、讨厌、不耐烦；听到她讲“长毛”的故事后，我对她产生空前的敬意；当得知阿长踩死隐鼠后，我的敬意消失，产生怨恨；当长妈妈买来《山海经》时，我对她产生了新的敬意，认为她“确有伟大的神力”。抑抑扬扬欲扬先抑：对阿长的情感变化梳理“曲折”之美山地回忆倒叙手法：回顾式的叙事结构想给农民代表送布，粗布衣服引出回忆；河边洗脸偶遇妞儿，争论卫生引出袜子；妞儿制作粗布袜子，我帮大伯曲阳贩枣；妞儿决定买织布机，学会全套织布手艺；穿上袜子抗战三年，黄河洗澡丢失袜子；买布送给大伯全家，妞儿用红布做红旗。现实现实回忆布布以袜子为线索梳理“曲折”之美台阶情节反转父亲捡砖瓦、捡鹅卵石；父亲种田、砍柴攒钱。父亲起早贪黑造屋；父亲起早踏黄泥；父亲抬青石板闪了腰；父亲精心养护台阶。父亲年轻时造了三级青石台阶；父亲立志造一栋有高台阶的新屋。父亲坐在新台阶上却感觉不自在；父亲挑水上新台阶却闪了腰。细节描写反转1：台阶建成，父亲衰老。反转2：台阶建成，父亲失落。梳理“曲折”之美卖油翁情节反转细节描写开端：陈尧咨善射，卖油翁但微颔之；发展：陈尧咨责问，卖油翁“但手熟尔”；高潮：陈尧咨忿然，卖油翁“酌油知之”；结局：陈尧咨笑而遣之。1.神态：睨之。但微颔之。2.语言

翁曰：“无他，但手熟尔。”

翁曰：“以我酌油知之。”

因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”3.动作：徐以杓酌油沥之。在人物对比和细节描写中设置悬念名家谈“曲折”之美文章之妙，无过曲折。诚得百曲千曲万曲、百折千折万折之文，我纵心寻其起尽，以自容与其间，斯真天下之至乐也。--金圣叹《贯华堂第六才子书西厢记》“朱子尝言:“文须错综见意，曲折生姿。”--梁章钜《退庵随笔》一篇作品，不能平铺直叙，始终如一，也不能从头到尾，一味紧张。总得有错综变化，迂回曲折。--茅盾《怎样阅读文艺作品》整理读书笔记结合对课文的理解，围绕文章的“曲折”之美整理一份读书笔记【示例】“文似看山不喜平”，好的文章在情节的展开和场面的刻画上一定是一波三折，曲折多姿的，这样的文章也更能激发读者的阅读兴趣。在中学生的写作中最常用的是这三种方法：

1.误会冲突推情节。误会法是因误会引起矛盾，使得人物之间的对话，行动，感情，都朝着意外的方向发展，从而推动情节发展，吸引读者抑制不住地往下阅读。可以将其归纳为误会四部曲：发生误会——加深误会——解除误会——反思误会。

2.意外穿插起伏多。也就是在行文中对意外进行大量铺垫，结局故事情节急转直下，能使文章波澜起伏，层层深入，达到出人意料，意味深长的效果。

3.悬念设置扣人心。精心设置疑问和矛盾，在文章开头用超乎寻常的语气去叙述或交代一种异于常人的思维，以引起读者探究其究竟的欲望。需要注意的是，设置悬念既要有“悬”也应有“释”，切记故弄玄虚，留有漏洞。环节四学习品味炼字那天据南宋洪迈《容斋随笔》中对王安石“春风又绿江南岸”诗句记载:“吴中士人家藏其草，初云'又到江南岸’，圈去'到’字，注曰'不好’改为'过’。复圈去而改为'人’，旋改为'满’。凡如是十许字，始定为'绿’。”这是古人善于“炼字”的一段佳话。其实，词语的选择、锤炼在语言运用中始终是不容忽视的，特别是动词、形容词的巧妙运用，常常能产生意想不到的表达效果。揣摩下列加点词语的妙处，并在以前学过的课文中再找出一些词语加以品味。教材任务那天1.最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。2.我每天到河边去洗脸，河里结了冰，我蹬在冰冻的石头上，把冰砸破浸湿毛巾，等我擦完脸，毛巾也就冻挺了。3.父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。4.山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。教材任务揣摩下列加红词语的妙处。那天炼字：指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最贴切、最精确、最生动形象的词语来描摹事物或表情达意。分析“炼字”，就是品味用得好的词语深藏的情感，或品味其形象深刻的表意效果。研读指导词语的选择与锤炼潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。那天①炼动词：动词能够使语言生动形象，表达效果主要有：化静为动，化凡为奇，有动态感，生动形象等。研读指导词语的选择与锤炼海日生残夜，江春入旧年。——王湾《次北固山下》“生”“入”赋予“日”“春”以人的情态，生动形象地写出了时序交替中的景物：残夜将尽，一轮红日正从海上升起。旧年未完，春意已来到江南。暗示着时光的流逝，蕴含自然理趣。那天②炼形容词：形容词不仅可以从形、声、色、光等方面点出事物的特点，还能传达出作者的感情。表达效果主要有：化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境；其中表色彩的词能够增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。研读指导词语的选择与锤炼潮平两岸阔，风正一帆悬。——王湾《次北固山下》潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，水上的吹拂着，一叶白帆高高悬挂。“阔”是“潮平”的结果，描绘了春潮涌来，江水上涨时两岸开阔的景象，营造了一种恢宏阔大的境界。“正”指风顺而不猛，“悬”是帆端端直直地高挂着的样子。只有既是顺风，又是和风，帆才能够“悬”，写出了小船在江面上顺风前行的样子。那天③炼副词：副词常用来限制、修饰动词、形容词，以表示程度、范围、时间等意义。巧妙地使用副词，常能使诗歌的内容变得深刻。副词的锤炼运用恰当时，可以收到疏通文气、开合呼应、悠扬委曲、活跃情韵、化板滞为流动等美学效果。研读指导词语的选择与锤炼日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。——曹操《观沧海》若：好像，表明诗中描绘的大海吞吐日月星辰的景象是诗人的想象之景，是虚写。两个“若”字虚中有实，实中有虚，借助想象、虚实表现了诗人博大的胸襟和渴望建功立业统一天下的宏大抱负。那天1.最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。小组研读【示例】运用了动作的细节描写，寥寥几笔勾勒出了人物的典型特征：说话的声音和动作，表现了阿长粗俗多事的特点，表达了鲁迅一开始对她的厌烦。2.我每天到河边去洗脸，河里结了冰，我蹬在冰冻的石头上，把冰砸破浸湿毛巾，等我擦完脸，毛巾也就冻挺了。【示例】“挺”在这里的意思是直挺挺的，形象地写出了天气的寒冷，从细节上写出了山地环境的恶劣，为妞儿给战士做袜子的情节做铺垫。那天3.父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。小组研读【示例】“摇不散”运用了拟人手法，形象地写出了父亲目光的专注，父亲看着别人家高高的台阶，对自家的台阶低难以释怀，“摇不散”的目光表达了父亲的梦想不可动摇。4.山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。【示例】运用了拟人和排比的修辞方法，生动形象地写出了春山润泽，春水涣涣，春日暖人的特点。那天示例1：《春》①小草偷偷地从土里钻出来。（拟人，生动地写出小草冲破土层的旺盛生命力。）②都在微微润湿的空气里酝酿。（形象地写出阳光下芳香不断加浓的过程。）③呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。（拟人，贬义褒用，形象地写出鸟儿的活泼可爱。）④小草儿也青得逼你的眼。（夸张，有力地表现了细雨滋润后草色的明亮耀眼。）⑤他们的房屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。（拟人，生动地传达出春雨中安静和平的景象。）研读示例在以前学过的课文中再找出一些词语加以品味。那天示例2：《济南的冬天》