第二单元 阅读综合实践（同步课件）【知识精研】七年级语文下册高效课堂（统编版2024）

统编版·第二单元：阅读综合实践七年级语文下册目录学习目标壹重点难点贰课堂导入叁单元回顾肆阅读实践伍知识总结&课后作业陆以课文为基础，搜集相关资料，准备爱国故事素材，撰写故事提纲，进行故事讲述；学习做批注的阅读方法，深入理解文本内容;分析语句中使用的修辞手法，品味其表达效果。感受中华民族从古至今的家国情怀，激发爱国主义情感。学习目标重点：概括介绍或者截取人物代表性语言、评价人物;梳理各篇在写法上的特点，体会长句和短句不同的表达效果。难点：体会长句和短句不同的表达效果，感受到伟大人物的高尚情操、人格魅力和精神世界。重点难点在本单元的学习中，我们追忆峥嵘岁月，中华民族从古至今流淌在血脉里的家国情怀让我们心情激荡：面对黄河，诗人光未然歌颂民族精神，激励人民奋起为祖国自由而战；翻越老山界，红军战士为了革命的胜利勇往直前；跨过鸭绿江，志愿军为了祖国人民的幸福以苦为乐、不怕牺牲；回望故乡，端木蕻良悲愤地发出了土地的誓言；替父从军，女英雄木兰的传奇让人赞叹。翻阅这些民族的记忆，感受中华民族的家国情怀，可以激发我们每一个中国人藏在内心深处的爱国主义情感。导入新课环节一回顾课文温故知新

家国情怀，是人类共有的一种朴素情感:它意味着热爱祖国的大好河山，热爱家乡的土地人民，愿意为保家卫国奉献自己的一切……它是国家和民族的精神凝聚力。这个单元所选的都是表现家国情怀的作品，能够激发我们的爱国主义情感。单元主题

学习本单元，要在精读的基础上，把握文章的主要内容，理解作品所歌咏的伟大精神，体会蕴含其中的深挚情感。精读时应注重涵泳品味，尽量把自己“浸泡”在作品的氛围之中，调动起体验与想象。要把握课文的抒情方式，体会作品的情境，感受作者的情怀。还要学习做批注，记下自己的点滴体会。单元主题本单元的课文紧密围绕“家国情怀”这一主题，引领学生通过作品感受在特定的历史时代下所激发的爱国主义情感。本单元课文涉及的历史事件，既有古代战争，也有现当代战争，如长征、抗日战争、抗美援朝战争。了解这些历史背景，才能充分体会到在特定的时代背景下，人物所表现的爱国主义情感的共同点和差异点。同时，我们要注意英雄人物与普通人物在爱国情感方面的共通之处。阅读本单元的课文，要理解作品所歌咏的伟大精神，体会蕴含其中的深挚情感。课文回顾《黄河颂》：写于抗日战争时期，诗人借歌颂黄河，歌颂我们伟大的民族，歌颂中华民族顽强奋斗的精神和不屈的意志，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，表达了中华儿女坚定的决心和一往无前的勇气。课文回顾回顾课文内容。《老山界》：具体生动地记述了红军长征途中翻越老山界的经过，特别是文中描写星夜爬山的场面和夜宿山路的感受，赞扬了红军战士坚强的意志、英勇的精神和乐观的态度，突出了长征胜利的来之不易。课文回顾回顾课文内容。《谁是最可爱的人》：反映的是抗美援朝战争，真实地表现了中国人民志愿军可歌可泣的英雄事迹和伟大胸怀，歌颂了他们的爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神，热情赞颂志愿军战士是最可爱的人。课文回顾回顾课文内容。《土地的誓言》：写于抗日战争时期，用诗一般的语言描绘了沦丧的故乡昔日的美丽、丰饶及自己在故乡的美好回忆，抒发了对故乡的深深眷念和对国土沦丧的悲痛愤慨，并发出了为解放故乡而战斗甚至不惜牺牲生命的誓言。课文回顾回顾课文内容。《木兰诗》：诗歌从普通人的角度来反映古代战争，记叙了木兰代父从军的传奇故事，赞扬了古代人民的家国情怀和牺牲精神，也表达了对战争的厌恶、否定和对和平生活的向往、追求。课文回顾回顾课文内容。环节二讲述爱国故事本单元的文章都具有打动人心的力量，促使我们沉浸其中，品味感悟。围绕其中故事性较强的课文，如《老山界》《谁是最可爱的人》《木兰诗》，或课文涉及的历史事件，如长征、抗日战争、抗美援朝战争等，搜集资料，准备爱国故事素材。选取其中最能打动你的一则故事，参考下面的表格撰写一份提纲，然后依据提纲在小组内讲述这则故事。教材任务教材任务故事提纲基本要素时间：地点：人物：事件：人物形象性格：品质：故事内容及结构如何开头：主要内容：如何结尾：讲述角度其他研读指导选择故事性较强的课文，结合课本内容，搜集相关历史背景资料，准备爱国故事素材;参考表格撰写提纲。注意抓住叙述要素，明确人物形象，结合时代背景，突出人物的精神。依据提纲在小组内讲述故事。讲述的时候要注意讲述的一般要求，突出故事性和形象的鲜明性。提纲示例《老山界》故事提纲基本要素时间：1934年，长征刚开始。地点：广西，越城岭，老山界。人物：小红军二娃和老红军老孙。事件：翻越老山界。人物形象性格：乐观的态度品质：坚强的意志、英勇的精神故事内容及结构如何开头：红军决定翻越老山界。主要内容：星夜爬山，夜宿山路，翻越雷公岩，一路下山。如何结尾：老山界的困难，和以后的困难相比还是小得很。讲述角度第三人称，亲历者的角度。其他红军纪律严明，关心和帮助老百姓的，反映了红军为人民的利益而战斗的宗旨。研读示例1934年的一个晚上，红军小战士二娃为了做火把，想要拆掉老乡的篱笆，但被同行的红军战士老孙制止，并向老乡道歉，告诉老乡“红军不拿老乡一针一线”，红军是帮助穷人，和坏人做斗争的部队。二娃做好火把后，问老孙会不会做火把；老孙说他只会写一点儿字；夜里的红军队伍举着火把在大山中穿行。前面传来命令，晚上就在山里露营，疲惫的二娃主动要求为大家放哨，但老孙坚持让二娃休息，由他来负责放哨。第二天，二娃在老孙的鼓励和帮助下爬过了危险的峭壁。到达山顶后，二娃自告奋勇帮助山下的医疗队也爬上了山顶，还给老孙带来了治疗伤口的草药，老孙夸奖二娃懂得真多。二娃不识字，想让老孙教他识字，老孙便在二娃的衣襟上写下了这座山的名字——老山界；他们互相鼓励一起战胜以后更多的艰难险阻。红军翻越老山界故事概述研读示例1934年的一个晚上，一只大黄狗正汪汪地叫着。原来，在一户老乡家门前，小红军二娃正在拔篱笆。瞧，他使出全身力气，累得满头大汗。突然，二娃不小心松开了手，竹子做的篱爸立刻反弹起来，拍向他的脑门儿。他吓了一跳，捂着额头摔倒在地，疼得龇牙咧嘴。“不能拔老乡家的篱笆！”红军战士老孙严肃的说。二娃爬起身，摸着脑门儿，委屈地说：“它们长在院子外面，又不是老乡家的......”女主人听到狗叫声，便走了出来。老孙解释道：“老乡，对不起，小同志弄坏了您的篱笆。”二娃急忙说：“要紧急走夜路，我拔几根竹子当火把。”老孙严厉地说：“我们是红军，再怎么紧急也不能拿老百姓的东西，哪怕是一根针，一尺线都不行。红军是帮助穷人，和坏人做斗争的部队。”老孙边说边把篱笆重新整理好，最后抹平地上的土，还给篱笆挂上木牌，上面写着：“红军不拿老乡一针一线。”大黄狗不再大叫，冲着二娃吐舌头。老孙拍拍手上的灰土，站起身来说：“我们是来帮助你们的。”女主人也露出了笑容，点点头说：“谢谢你们！”夜晚，二娃举着自己做的火把，照亮山路。他得意地问老孙：“您会做火把吗？”老孙笑着说：“不太会，我只会写一点儿字。”听完，二娃露出了崇拜的眼神。《红军翻越老山界》天越来越黑，伴随着行军的号角声，大家举着火把疲惫的赶路。火把排成了“之”字形，向山上延伸，仿佛与星星相连。有一个又困又累的小战士，走着走着，突然倒了下去。“小心！”这时，老孙一个箭步冲上去，扶住了他。小战士惊醒了，憨笑着说：“谢谢！”前面的二娃回过头，对老孙说：“您走的也太慢了！”老孙笑着说：“我们是一支队伍，要所有人都到山顶，才算胜利！”不远处传来命令：“前方有险情，今晚在此露营！”二娃瞪大了眼睛，说：“啊，要在荒郊野岭睡觉？山里野兽多，我来放哨，你们睡吧！”说着，二娃忍不住打了个哈欠。老孙心疼地说：“二娃，今晚不睡觉，明天没精神赶路。”可是，已经睁不开眼睛的二娃仍然站着不动不肯坐下。老孙眉头微皱，想出了一个好办法。他笑着说：“我们来比赛。看谁先眨眼睛。”二娃点点头，说：“好。三二一，开始！”他们俩瞪着眼睛，看向对方，一动也不动。渐渐地，二娃坚持不住了，眼皮慢慢向中间靠拢。老孙轻声说：“下面，看谁先睁眼。”说完，他立马闭眼，二娃也跟着闭上了眼睛。不一会儿，二娃就靠在老孙身上睡着了。等大家都睡着，老孙揉揉眼睛，拿起火把，为大家守夜。山里静悄悄的，只有月亮与他相伴。研读示例《红军翻越老山界》天亮了，行军的号角响起，大家陆续醒来，继续前进。眼前，出现了悬崖峭壁......二娃一看，双腿发软，顿时吓得不敢挪步。老孙关切地对二娃说：“抓紧石头，不要往下看。”二娃鼓起勇气，向前踩了一步。纷纷坠落的石块，吓得他赶紧把脚缩回去。这可怎么办呢？老孙打开行李，掏出一根绳子，一头栓在自己腰上，另一头扔给二娃，让他系在身上。一条绳子连起了两个人，二娃顿时觉得没那么害怕了。老孙转过头，对二娃说：“你天生就会爬山，再难的山，我们也能爬过去！”二娃额头上布满了汗珠，他点点头，咬紧嘴唇，颤抖着迈开了腿。二娃小心地走着，他一低头，见到了脚下的万丈深渊。他头一晕，脚一抖，一下失去了平衡，向悬崖滑落。老孙腰上的绳子猛地一紧，差点儿他也跟着摔下去。在这万分紧急的时刻，老孙抓住了身旁的枯树枝。二娃停止了滑落，悬在半空中。老孙大喊：“坚持住！”他咬紧牙关，顾不上被树枝割伤的手臂，用力把二娃拉了上来。悬崖上，二娃瘫坐在地上，惊魂未定。老孙擦擦汗，接下绳子就往回走。二娃忙问：“您要去哪儿？”老孙回答：“我去看看后面的战士需不需要帮忙。”二娃望着老孙的背影，心中涌起一股暖流。在老孙的帮助下，大家都顺利地通过了悬崖。研读示例《红军翻越老山界》“到了！”来到山顶，二娃激动地呼唤。老孙却依然眉头紧皱，自言自语道：“卫生队的战士抬着伤员，肯定需要帮忙。”他正要起身，二娃挡住他，说：“您手臂有伤，还是让我去吧！”说完，二娃一溜烟跑下了山。太阳落山了，晚霞布满天空。二娃抬着伤员，回到山顶。他举起手中的仙鹤草，冲老孙晃了晃。接着，他把草嚼碎，敷在老孙的伤口上。老孙笑着说：“你小子，懂的还挺多！”二娃挠挠头，害羞地说：“您还懂写字呢！”老孙从包里掏出半截铅笔，却找不到纸。娃儿扯着自己的衣襟，说：“来，写这儿！”老孙点点头，用力在衣襟上写下三个字——老山界。他边写边说：“我们翻过的第一座山，就是‘老山界’，以后，我们还要征服更多的艰难险阻......”二娃坚定地说：“对，我们一起战胜他们！”研读示例《红军翻越老山界》提纲示例《松骨峰战斗》故事提纲基本要素时间：抗美援朝战争，二次战役时地点：书堂站，松骨峰。人物：师长杨大易，团长范天恩。事件：切断美军的逃跑路线。人物形象性格：英勇无畏品质：革命英雄主义精神。故事内容及结构如何开头：志愿军为切断美军的退路，赶到书堂站时遭遇敌人。主要内容：敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，激战整整持续了8个小时。勇士们的子弹打光了，敌人占领了山头，勇士们带火扑敌，用刺刀跟敌人拼死在一起。如何结尾：打死了300多敌人，使得我们部队的主力赶上来，聚歼了敌人。讲述角度第三人称的讲述。其他结合历史资料，突出故事性以及指挥员和战士的形象特点。故事发生在抗美援朝第2次战役期间，当时中国人民志愿军第38军112师师长杨大易在师指挥所接到军长梁兴初的命令：让112师派出一支部队去抢占松骨峰。112师一共有3个团，其中2个团正在凤鸣里抵挡美第25师，还有1个团也就是335团，因为第1次战役打完飞虎山阻击战后，损失比较大，奉命在100公里外的华坪站休整。因此112师此时已经无兵可派，师长杨大易急得团团转。这时有个参谋过来报告：335团来电请战。杨大易无奈吼道：“远水解不了近渴，他们离这100多公里外，根本来不及。”参谋回复：“335团已经到了噶日岭，离松骨峰不远”。杨大易大喜过望，高兴地说道：“好你个范天恩，给我来了个天兵天降。”并马上下达命令：“让335团火速赶到松骨峰，坚决堵住美军。”松骨峰战斗研读示例咦？刚才不是说335团在华坪站休整么？怎么跑到噶日岭了呢？原来范天恩知道112师大部队去攻击德川后，即带领335团结束休整，在没有向导的情况下，全靠着一张地图和一个指北针，在冰天雪地中翻山越岭，急行军追赶主力。当他们追到德川附近一个村子，抓到几个俘虏后才知道德川已经打完了，侦察了一下后得知：师主力正在向嘎日岭前进。于是他们又快速向噶日岭追去，终于及时赶到战场，用一场血战，堵住了松骨峰的口子，其中第3连战斗到最后只剩5个人，为第2次战役取得胜利做出巨大贡献。战斗结束后，著名作家魏巍走上了335团3连的阵地，在几百具美军尸体的中间和一片被打乱摔碎的冲锋枪中间，已经牺牲的志愿军战士们仍然保持着死前的拼杀状态，于是就有了那篇被无数人所熟知的《谁是最可爱的人》。松骨峰战斗研读示例环节三学习做批注那天做批注是非常好的读书方法。阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和习惯使用的符号标注在文章的空白处，这就是做批注。学习本单元课文中的批注，小组讨论:这些批注是从哪些角度撰写的?对我们自己做批注有哪些启发?本单元有3篇课文未做批注，试给每篇课文各做3-5处批注。注意要有1-2处关注到直接抒情和间接抒情的使用。教材任务学习批注1.圈点批注法固定符号：使用特定的符号（如“·”、“〇”、“?”等）来标记重要或有疑问的部分。圈点：在文本中标记出重点、难点或深有体会的部分。批注：在圈点的基础上，写下对文本内容、结构、写作手法等方面的评价和感想。2.批注的类型注释：对不认识或难懂的字、词进行解释，并指明出处。提要：概括文章的中心思想，把握文章脉络。批语：记录在阅读过程中产生的思想、见解、疑问。警语：在发现优美语句、典范引文、重要段落时，提醒自己注意。什么是批注学习批注3.具体操作步骤标注自然段的序号：为了方便查找和引用。粗读文本：初步了解文本结构和主要内容。仔细圈点：在阅读过程中，对细节进行深入标注。精读文本：全面理解文本，对之前的标注进行补充和修正。4.注意事项语言简洁：批注应简洁明了，避免冗长的描述。真实感受：尽量表达真实的感受和见解，避免过度修饰。多次阅读：如果计划多次阅读同一文本，每次批注可以用不同的笔迹进行，以便于区分。如何做批注1.阐释型批注：用批注来阐释文章的语言文字和思想内容，着重解决读懂“写什么”的问题。①对词语的阐释——勾画含义深刻的词语，写出词语的本义和在语境中的意义；②对句子的理解——理解含义深刻的句子的深层含义；③对段落的概括——概括段落大意，进而了解作者的写作思路；④对主题的把握——整体把握文章的主要内容，理解作者的写作意图。2.赏析型批注：用来欣赏分析文章的表达技巧，着重解决读懂“怎么写”的问题。①词句——词语和句子运用的巧妙之处；②段落——段落在文章内容和结构中的作用；③篇章——整篇文章在构思和表达上的精妙之处。批注的技巧学习批注3.质疑型批注：用来对原文内容和表达的探究。无论是文章的内容还是表达，对文章进行更深层面的品读。①内容有没有漏洞？②遣词造句是否准确？③有没有更好的表达？④我是作者会怎么写？……4.补充型批注：这种批注要根据原文的主题和思路，补充相应的内容。①叙事类文本可以补充人物言行心理，补充故事发生的场景，补充情节的发展变化等。②说理性文本，可以补充作者论述的道理，或者补充支撑道理所需的论据等。5.感想式批注：由读的内容结合个人阅读积累和生活阅历、生长环境等来批注。6.联想型批注：阅读引起联想，自觉的由文本迁移到文外。

“牵课内动课外”。联想的内容可以是各种形式的，诗歌、文章、图片、歌曲、视频等等。批注的技巧学习批注梳理批注1.《黄河颂》①点出黄河是中华民族精神的象征。②“望”引出对黄河形象的描写，有画面感。③转入“颂”。直抒胸臆。④“啊!黄河!”反复出现，营造出一种回环往复的韵律美。⑤结尾铿锵有力，庄严豪迈!学习本单元课文中的批注赏析型批注质疑型批注2.《土地的誓言》①这里铺陈了许多富于东北地域特色的事物，有怎样的效果?②为什么说“这种声音”来自“亘古的地层”?③如何理解“在那田垄里埋葬过我的欢笑……”这句话?④“我”的“誓言”是什么?大声读一读，或许会有更深的感受。学习做批注老山界做3-5处批注。注意要有1-2处关注到直接抒情和间接抒情的使用。【选段】满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。【赏析型批注】形象生动地描写了红军夜晚爬山的壮丽景象，既表现了老山界山势的陡峭和险峻，也表现了红军战士行军的艰难，而对这景象的赞叹，更表现了红军面对艰险时的革命乐观主义精神。【质疑型批注】你怎样理解作者眼中的“奇观”？这里运用了什么抒情方式？【联想型批注】这种景象，不由让人想起李白的诗句“手可摘星辰”，但是红军战士可不怕欢声笑语䝶动了天上的人。学习做批注谁是最可爱的人做3-5处批注。注意要有1-2处关注到直接抒情和间接抒情的使用。【选段】亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车走向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆，提着书包走向学校的时候，当你安安静静坐到办公桌前计划这一天工作的时候，当你向孩子嘴里塞着苹果的时候，当你和爱人悠闲散步的时候，朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？【赏析型批注】联系祖国人民的幸福生活，揭示志愿军战士在朝鲜奋不顾身的原因，抒发对他们的热情赞美。【质疑型批注】这段文字的内容和人称与上面有什么不同？运用了什么抒情方式？【感想型批注】这们今天的和平安定幸福，正是无数革命先烈流血牺牲换来的，我们一定要珍惜当前的生活，努力学习，不负前辈的期望。学习做批注木兰诗做3-5处批注。注意要有1-2处关注到直接抒情和间接抒情的使用。【选段】东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。【赏析型批注】运用排比、互文的修辞手法，层次分明地铺陈出木兰紧张而又周密地准备出征的情形，语言简洁而灵活。【质疑型批注】木兰真的跑遍了四处集市吗？你在别处见过这种民歌的写法吗？【感想型批注】对木兰动作的细致描绘，形象刻画出木兰温柔娇羞的女孩形象。【选段】开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。【质疑型批注】战斗生活一笔带过，为什么归家情景却写得这样详细？环节四品味修辞效果那天根据表达的需要，经常要使用不同的修辞手法，有时单独使用，有时也会综合运用，以提高语言的表达效果。以小组为单位，分析下列语句使用的修辞手法，品味其表达效果。再从本单元或其他学过的课文中找出-些精彩的语句进行赏析，在班上分享交流。教材任务那天1.惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜:/浊流宛转，/结成九曲连环……2.回头向来路望去，那些小山都成了“矮子”。3.可是，我要说，这是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士:他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广!4.当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟;我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响;我想起红布似的高梁金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金;我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……教材任务那天①比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。②拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。③夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。④排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。⑤对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。⑥反复：强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明，抒情强烈，富有感染力。⑦设问：自问自答，引人注意，启发思考。⑧反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。⑨引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。⑩反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。⑪对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。研读指导常见修辞手法的表达作用那天①比喻：运用了比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地写出了……（事物）的……特点，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，表达了作者…情感。②拟人：赋予……（事物）以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出……（事物）的……特点，表达了作者……情感。③夸张：运用了夸张的修辞手法，突出了……（事物）……的特征，烘托气氛，增强联想，给人启示，增强了表达效果。④排比：运用了排比的修辞手法，句式整齐优美，节奏鲜明，增强文章气势，抒发……强烈感情（或使……观点更鲜明），增加了感染力。⑤对偶：运用了对偶的修辞手法，句式工整，音韵和谐，内容呼应，意蕴铿锵，读起来朗朗上口。研读指导常见修辞手法的答题模式那天⑥反复：强调某种意思，突出文章主题，抒情强烈，富有感染力。⑦设问：自问自答，吸引读者，引发读者的思考，增强文章的可读性。⑧反问：加强语气，强烈表明……的态度，抒发了……的情感。⑨引用：运用了引用的修辞手法，引经据典，含蓄典雅，增强了文章的说服力和表现力，收到言简意明的效果。使内容更真实、准确、深刻、严密。⑩反语：运用了反语的修辞手法，显得幽默风趣，讽刺了……，流露出作者……的感情。⑪对比：运用了对比的修辞手法，把……与……进行对比，突出了……的特点，加强读者的印象，突出文章的中心。研读指导常见修辞手法的答题模式那天1.惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜:/浊流宛转，/结成九曲连环……小组研读【赏析示例】运用了夸张和比喻的手法，形象地突出了黄河波澜壮阔、蜿蜒曲折的特点，表达了对黄河的赞美之情。2.回头向来路望去，那些小山都成了“矮子”。【赏析示例】运用了比喻的手法，将小山比作矮子，不仅形象地描绘了山的低矮，也间接反映了观察者（在这里是红军战士）的高度和位置。还隐含了红军战士的自豪和乐观情绪，体现了红军战士的坚强意志和战胜困难后的轻松与胜利感。那天3.可是，我要说，这是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士:他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广!小组研读【赏析示例】运用了排比手法，直抒胸臆，热情赞颂志愿军战士的品质、意志、气质和胸怀，表