一年级数学下册第七单元找规律第2课时简单的图形和数字的排列规律教案新人教版_第1页
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文档简介

Page2第2课时简洁的图形和数字的排列规律教材第86页的内容。1．通过视察、操作、推理等活动初步相识图形与数字的排列规律，能依据图形的排列规律找出数字的排列规律。2．结合教学内容，培育发觉和观赏数学美的意识；培育主动思索、擅长与人合作沟通等良好的学习习惯。重点：初步相识图形与数字的排列规律，能依据图形的排列规律找出数字的排列规律。难点：培育动手和视察实力、与同伴合作沟通实力。教材情境图制成的课件、学具。师：上节课大家学习了“简洁图形的排列规律”，你学会了找规律的方法了吗？生：首先要找出一组，再看是不是以这一组重复排列。师：原来图形是由一组图形依次不断地重复出现的，也就是说它们是有规律的排列。今日，我们接着探讨图形的改变规律。设计意图：新授课之前，复习前面所学的简洁的图形排列规律，为本次学习新课作好铺垫。1．课件出示第一组图。师：这个图形的排列有规律吗？老师出示图形卡片，让学生上台动手排一排。师：接下来，应当是哪个图形呢？同桌相互探讨：碗的个数排列有什么规律？沟通：232323接着排什么数？这列数字的排列规律是什么？师：原来不止图形有排列规律，数字也有排列规律。今日我们要学的就是简洁的图形和数字的排列规律。设计意图：敬重教材，从碗的数量改变找出图形的改变规律，进而初步感受数字的排列规律。利用我们熟知的生活中的物体，更能引导学生视察并发觉数字上的排列规律。2．课件出示其次组图。组织学生视察思索。师：其次组图是依据怎样的规律排列的？生：依据1只母鸡、3只小鸡、1只母鸡、3只小鸡……的规律排列的。师：鸡的只数的改变有什么规律吗？(组织学生组内沟通，全班汇报)生：鸡的只数是依据1313……的规律改变的。师：假如接着往后写，后面该写哪些数字？为什么？(学生独立完成，集体订正)3．动手摆一摆。学生拿出学具盒里的学具，自己动手摆一摆，看看能摆出什么有改变的图形排列规律。师：你能说一说图形数量的排列规律吗？设计意图：让学生自主摆出有改变的图形排列规律，发挥学生的主体性，激发他们的创建力。1．完成教材第86页做一做第1题。让学生拿出小棒摆一摆，找出图形的改变规律，进而感受小棒根数的改变规律。2．完成教材第89练习二十第2题。学生独立完成。设计意图：巩固应用的设计是为了更好地巩固学生所学到的学问，驾驭找规律的方法，并能自主创建规律，激发肯定的创新思维。通过今日的学习，你有什么收获？还有什么疑问？简洁的图形和数字的排列规律2个碗、3个碗、2个碗、3个碗、2个碗、3个碗……重复排列1只母鸡、3只小鸡、1只母鸡、3只小鸡……重复排列由于情境图中的几组简洁图形改变规律难度不大，学生已驾驭图形规律，对数字规律比较简洁驾驭，在这里我首先通过创设学生熟识的生活情境，使学问的发觉过程融入丰富好玩的生活中，激发了学生学习和探究

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