一年级语文上册汉语拼音语文园地二教案新人教版

语文园地二1.了解课程表及课程表名称，相识“文、数”等5个生字。2.复习6个单韵母、23个声母及本单元相识的生字，巩固声母的音和形，记忆声母表的依次。3.通过比较，正确区分形近字母。4.复习巩固音节拼读的方法。5.正确朗读《剪窗花》。重点声母表的读记；形近声母的辨析与音节的拼读；已学生字的认读巩固。难点音节词的拼读。1.识字加油站。创设详细的情境：我们今日上什么课？（语文）利用课程表，既能帮助学生相识各课程的名称，又能识记生字，体现了识字的趣味性和好用性，也极大地调动了学生学习的主动性。2.用拼音。摆一摆：分小组进行，用手势或者自己带来的材料摆一摆。比一比，读一读：发挥孩子的主观能动性，小组合作，同时同桌读和指名读，进一步辨别读音。读一读，做动作：在娴熟拼读的基础上，让学生一边拼读一边做动作，也可以同桌之间进行“你读我做”的嬉戏。分类：在娴熟拼读的基础上，举一反三，让学生简洁说说自己知道的其他动物和水果。3.亲子阅读。在孩子的成长过程中，家长的陪伴显得尤为重要，这是本册教材的其次次“和大人一起读”，可以采纳大人带读的方式，帮助孩子们读通，同时，当然可以适当地讲解关于窗花的传统文化，有条件的可以和孩子一起动手剪剪窗花。教学打算1.声母卡片；实物图片及相应的音节卡片。2.制作相关的多媒体课件。教学课时3课时

第1课时了解课程表及课程名称，相识“了解课程表及课程名称，相识“文、数、学、音、乐”5个生字。一、谈话导入。1.谈话：同学们，你们知道一周有几天吗？今日是星期几呀？我们一个星期都要上哪些课呀？沟通：指多名学生说一说。预设：一周有七天。今日是星期三。语文数学品德与社会自然音乐美术体育（边说便让学生拿出相应的课本，并连说2遍。）2.多媒体课件出示班级课程表。细致视察课程表，你能读出支配的每门科目吗？课程表星期一课程表星期一星期二星期三星期四星期五第一节语文语文数学语文数学其次节数学数学语文美术语文第三节音乐语文语文数学体育第四节道德与法治体育体育写字音乐第五节体育道德与法治综合实践班会第六节美术阅读学生自由练习读一读。老师指导着范读2遍，学生跟读2遍。过渡：知道吗？孩子们，编排的这些科目中有我们今日要学习的生字呢。二、学生字。1.拼读生字。文文数学音乐（1）数一数:我们今日要相识几个生字？（2）拼一拼：自己借助拼音练习读一读。看能读精确吗？（3）老师教读、小老师教读、学生开火车读、全班齐读。（4）抽查读：老师指哪个学生大声读哪个，训练孩子的专注力。2.小嬉戏：把语文、数学、音乐三本书放在桌子上，老师说哪门功课，便快速放在最上边，看谁反应快。同桌俩人在做同样的嬉戏。3.想一想，记一记：（1）你是怎样记住“文”字的呢？预设：数笔画，点、横、撇、捺。自由书写。同桌相互书写。（2）快速拿出数学课本，开动脑筋，怎样记住“数学”这两个字呢？预设：“数”可以用加一加的方法记住，“米”加“女”，右边是撇、横、撇、捺。同桌相互说一说，记住“数”。“学”字的下边是“子”，上边是两个左点，小撇，下面接着写点，横钩。（3）音乐课本在哪里？一起唱刚学过的喜爱的一首歌。怎样记住“音乐”两个字呢？预设：也可以用加一加和数笔画来记忆。比如，“音”字是“立”加“日”字组成的，“乐”第一笔是撇，其次笔是竖折，再加一个小字。4.说一说：这5个生字你在哪里见到过呀？预设：音乐厅、文化广场、数字电视、图书室里写有“好好学习，每天向上”的字样等。创设情境与生活紧密相连的语文学习环境，感受语文与生活的关系。让学生做拿书小嬉戏，简洁吸引孩子的留意，激发儿童识字的深厚爱好，从爱好入手，激发学生的求知欲。创设情境与生活紧密相连的语文学习环境，感受语文与生活的关系。让学生做拿书小嬉戏，简洁吸引孩子的留意，激发儿童识字的深厚爱好，从爱好入手，激发学生的求知欲。

第2课时1.能通过多种方式摆一摆字母，记忆字母形体。1.能通过多种方式摆一摆字母，记忆字母形体。2.正确辨别读准平翘舌声母组成的音节。3.通过比较，正确区分形近字母。一、复习导入。1.上节课同学们借助课程表学会了五个生字，你还记得吗？2.过渡：这节课，我们接着学习用拼音板块，比一比，谁驾驭得更好？二、用拼音。1.依据声母依次连一连。（1）多媒体课件按依次出示23个声母。bpmfdtnlɡkhjqxzhchshrzcsywbpmfdtnlɡkhjqxzhchshrzcsyw学生自由读，开火车读，同桌合作读。（2）老师将声母卡片打乱依次让学生认读，个别订正读音。（3）学生动笔依据声母依次连一连。指学生展示自己连出的图案。2.还能摆什么？快来试试看。师：你们真了不得！记住了这么多声母。(老师竖起大拇指)看看老师的手像哪个声母？指名回答。（1）学生小组内用自己的身体或身边的物体，以及打算的线绳、小棒摆一摆。（2）嬉戏“我来摆你来猜”。指学生到台前摆字母形，其他同学举手猜声母。遇到学生摆出一些易混淆字母时，老师要抓住时机，引导学生辨别。如：当台上学生摆出q时，老师立刻引导：p怎样摆呢？3.比一比，读一读。师：这些声母中有几对好兄弟长得特殊像，害得我们经常分不清。瞧，它们来了。（1）出示字母卡片b和d。谁能轻松认出它们？把你的好方法告知我们。指学生说出自己区分两个声母的方法。预设：右下半圆bbb，左下半圆ddd。（2）多媒体课件出示拔河、打靶图片及对应的音节。báhébáhédǎbǎ自己练读，指名领读。（3）运用相同的方法区分p和q、f和t，拼读相应的音节。预设：右上半圆ppp，左上半圆qqq，弯钩在上fff，弯钩在下ttt。4.读一读，做动作。师：看得出，同学们这一单元学得真不错。下面我们就来放松一下，做个嬉戏。（1）多媒体课件出示六个词语的音节。ｈēｃｈáｈēｃｈáｄúｓｈūｃｈīｘīɡｕāｔｕōｄìｌǐｆàｃāｚｈｕōｚǐ学生在小组内练习拼读词语。（2）指两名学生做嬉戏，一人拼读音节，另一人做动作。（3）老师指屏幕中的音节，一组拼读，其他组做动作。5.送拼音宝宝回家。（1）师：同学们，有几位拼音宝宝出来玩儿，结果它们迷路找不到回家的路了，你们能帮助它们找到自己的家吗？（2）课件出示两座小房子图片和八个词语音节。èｙúèｙúｂōｌｕóｌｕòｔｕóｌǘｙāｌíｗūｙāｊúｚｉｍǎｙǐ（3）自己练习拼读。指学生拼读。（4）指名分类。老师演示课件，将八个词语音节分别送到两座房子里。（5）你还知道哪些动物和水果？通过多种形式的读，巩固相识23个声母。利用身体或物品摆声母，引导学生发觉，声母其实在生活中、学习中到处都能体现。设计好玩的嬉戏帮助学生区分易错声母，练习拼读。设计“送拼音宝宝回家”这样的嬉戏，能够激发学生练习拼读的爱好，提高学习效率。通过多种形式的读，巩固相识23个声母。利用身体或物品摆声母，引导学生发觉，声母其实在生活中、学习中到处都能体现。设计好玩的嬉戏帮助学生区分易错声母，练习拼读。设计“送拼音宝宝回家”这样的嬉戏，能够激发学生练习拼读的爱好，提高学习效率。

第3课时1.能认读12个字。1.能认读12个字。2.能推断生字读音中的韵母，并与相应的韵母相连。3.能正确认读动物名字和数量短语。4.初步学习量词的运用。5.在大人的帮助下，能正确朗读《剪窗花》，感受传统文化的魅力。一、复习导入。1.谁情愿给大家背诵学过的韵母？指生大声背诵。最少找6名学生，刚好表扬。2.谁情愿展示一下自己学过的声母呢？指生背诵。最少找8名学生，刚好激励。3.过渡：这节课，我们要用发光的小眼睛去发觉韵母，借助拼音相识动物名字和数量短语，你能做到吗？让我们赶快走近第三个板块：字词句运用。二、字词句运用。1.读一读，连一连。（1）导入：最近一段时间我们不光学习了拼音，还相识许多的汉字，你看，他们来了。他他打马画（2）指学生认读，并拼出每个字的音节。（3）说说你发觉了什么。引导学生发觉这几个字的韵母都是ɑ。多媒体课件演示这几个字与ɑ相连。（4）翻开书，小组内认读“七、地、你、棋”“目、不、足、五”两组字，并连线。（5）各小组汇报自学状况。（6）引导学生自己选一个字组词。2.读一读，在图里找一找。过渡：同学们说得这么喧闹，把它们也引来了。小鱼小鱼小鸡虫子一座山四朵云七朵花九只鸟（1）谁能叫出它们的名字？小组内认读，指名领读。（2）在图中找一找。指学生说一说图上有什么？到图中找一找小鱼、小鸡等事物。老师依据学生回答演示课件，将词语放到相应图片的位置。（3）多媒体课件出示：三（）小鱼三（）小鱼两（）小鸡一（）虫子引导学生填写量词，丰富积累。（4）谁能用上这些词语，说一说图上还有什么？指学生看图说话。其他学生评价，老师刚好引导。接着复习声母及拼读，引导学生复习前面相识的生字、词语。教学生结合图片，用上给出的词语说一两句话，积累语言，练习说句子。接着复习声母及拼读，引导学生复习前面相识的生字、词语。教学生结合图片，用上给出的词语说一两句话，积累语言，练习说句子。三、和大人一起读。1.老师给学生布置如下作业：和爸爸妈妈一起读一读《剪窗花》。2.提出读儿歌要求：可以自己读前半句，爸爸妈妈读后半句。3.听爸爸妈妈讲窗花的故事，了解什么是窗花。亲子共读，在这个过程中，家长与孩子一起读一起学习，不仅扩展了学问，还增加了孩子与家长的感情沟通。亲子共读，在这个过程中，家长与孩子一起读一起学习，不仅扩展了学问，还增加了孩子与家长的感情沟通。语文园地的教学以复习为主，内容比较枯燥，为激发学生的学习爱好，我多采纳嬉戏的方式来激发孩子的学习爱好，现将本节课反思如下：一、创设情境，引起留意。语文园地二的第一板块“识字加油站”呈现的是一年级的课程表，对于孩子们来说，这是非经常见的东西，每天都要用到，每天都要见到，因此我创设了一个情境，让孩子们说一说今日我们上什么课。这样的情境与生活紧密相连，很简洁就引起孩子的学习爱好。二、嬉戏先行，激发动力。为了让