一年级语文上册识字一2金木水火土教案新人教版

金木水火土1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，相识“一、二”等7个生字。2.相识田字格，会写“一、二”等4个生字和横、竖2种笔画。3.正确朗读课文，背诵课文。重点通过听读等方法，相识生字。相识田字格，学写汉字。难点读准“三、四、上”的字音，视察、仿照范字，能在田字格中写准位置。本课的课文是一首颇具传统文化特色的儿歌，从基础的数字“一、二、三、四、五”到基本的物质“金、木、水、火、土”，从空间的“天地分上下”，到时间上的“日月照今古”。无不透露着中华文化源远流长的特点，展示了中华文明的绚丽与辉煌。学生在老师的指导下朗读课文、背诵课文，体会作为一名中国人的骄傲：1.识字。学生学习汉字“一、二、三、四、五”和“上、下”。要采纳多种方式，引导学生在听读课文中识字，读准字音，借助图片并结合学生生活阅历理解生字的含义（用生字口头组词）。2.写字。相识田字格。要让学生相识田字格的横中线、竖中线，可以用《田字格拍手歌》帮助认记。本课是学生首次学写汉字，要让学生留意生字的每一个笔画的形态和在田字格中的位置，一起先就严格要求，让学生把字写规范。3.朗读指导。教学时，老师要重视示范和带读，引导学生能依据儿歌的节奏读正确、读流利，不唱读，不拖调,“金木水火土”可以读得略重。老师指导学生反复的朗读，最终达到背诵的程度。让学生知道“朗读”和“背诵”的不同要求。在朗读和背诵中体会儿歌的含义教学打算生字卡片、多媒体课件。教学课时1课时

第1课时1.通过听读、联系生活实际、看图想象等方法，相识1.通过听读、联系生活实际、看图想象等方法，相识“一、二”等7个生字。2.正确地朗读课文，背诵课文。一、音频激趣，朗诵导入。老师播放《金木水火土》音频文件，组织学生细致倾听2～3遍。师：同学们听清音频里面的内容了吗？（让孩子提取所获得的信息）一年级学生对簇新的事物充溢新奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充溢爱好，上课一起先，就将学生的学习爱好和留意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。一年级学生对簇新的事物充溢新奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充溢爱好，上课一起先，就将学生的学习爱好和留意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。二、朗读课文，理解韵文。1.初读课文，培育朗读习惯。（1）出示课文，老师示范读。（2）把课本翻到第7页，拿好课本，坐端正。老师带读，读正确，读流利。（齐读）（3）小挚友们真能干，刚才把课文一句句地读出来了。生字宝宝换地方了，你还相识吗？一一二三四五上下①老师领读，学生跟读，反复读，读准字音。②老师引导学生利用生字口头组词。2.再读课文，老师范读课文，学生听读。小组合作思索、探讨：自读要求：自读要求：1.自由朗读课文，边读边思索：每一句话讲了什么内容？2.你读懂了什么？3.集体汇报，老师相机指导，须要留意以下几个方面：(1)第一行中“一二三四五”是数字。一一二三四五①此以外，你还知道哪些数字？(六七八九十等)②我们还能用我们的手指表示这五个数字，做好玩的嬉戏呢！跟着老师一起做课中操：左右手各伸出食指搭在一起，变成什么了？（屋顶）两个手指像什么？（剪刀）左右各三个手指像什么呢？（螃蟹）各四个手指呢？（老爷爷的胡须）各五个手指呢？（老鹰的翅膀）(2)其次行是“金木水火土”五种元素。金金木水火土古代的人认为五行是组成自然界的最基本的几种物质。他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。(3)第三行“天地分上下”中“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间，天地代表着我们生活的空间。(4)第四行“日月照今古”中“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今日，永久不变。“今古”指的是今日和古代，意思是从古至今。这里代表时间。4.齐声诵读。（1）老师提示：适当停顿、句末稍延长。（2）分组竞赛读。韵文内容简洁，老师引导学生在独立思索的基础上绽开小组合作，在互动沟通中获得对韵文内容的大致理解，老师再针对重点和难点加以点拨，必定实现水到渠成的教学效果。韵文内容简洁，老师引导学生在独立思索的基础上绽开小组合作，在互动沟通中获得对韵文内容的大致理解，老师再针对重点和难点加以点拨，必定实现水到渠成的教学效果。三、识记生字，相识横竖两种笔画。1.小组合作：细致视察老师发给同学的7张字卡，怎样能又快又精确地记住它们？2.学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。预设：（1）“一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一”，两个横就是“二”，三个横就是“三”。老师相机出示“一、二、三”的字理演示动画。（2）“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”；竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。老师相机出示“上、下”的字理演示动画。3.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。4.生字运用，在7个生字中选择自己喜爱的字，并为它组词，比一比谁组的词语最多。引导学生自主学习，在小组互动沟通的过程中，充分发挥学生的想象力。在此基础上，老师赐予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对7个生字的字形和字义获得整体上的相识。引导学生自主学习，在小组互动沟通的过程中，充分发挥学生的想象力。在此基础上，老师赐予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对7个生字的字形和字义获得整体上的相识。四、老师总结。同学们，中华民族有五千年的文明传承，我们的祖先为我们创建了绚丽的古代文明。我们应当努力学习，将这份文明传承下去。对学生进行思想教化，教化学生酷爱祖国绚丽的文化，渗透爱国主义教化。对学生进行思想教化，教化学生酷爱祖国绚丽的文化，渗透爱国主义教化。五、课后作业。反复朗读课文，背诵课文。经过反复地朗读课文，部分学生已经能够初步背诵课文，课下反复朗读达到娴熟背诵的程度。经过反复地朗读课文，部分学生已经能够初步背诵课文，课下反复朗读达到娴熟背诵的程度。

第2课时1.相识田字格，能够依据正确的姿态书写生字。1.相识田字格，能够依据正确的姿态书写生字。2.会写“一、二”等四个生字。一、复习书写姿态，导入新课。1.正确的书写姿态：①坐姿：头正、肩平、背直。②距离三个一：一尺（眼睛和书本的距离）、一拳（身体和书桌的距离）、一寸（手指和笔尖的距离）2.学念坐姿歌：写字坐姿歌写字时要留意，头要正脚放平，胸离桌子一横拳，眼离桌子一尺距。老师教化学生严格依据正确的姿态进行书写，从基础起先，扎实好基础。老师教化学生严格依据正确的姿态进行书写，从基础起先，扎实好基础。二、相识田字格。1.老师课件出示田字格，指导学生相识田字格中横中线和竖中线。写字时要留意笔画在田字格中的位置。2.利用《田字格拍手歌》相识田字格。田字格，四方方，写英雄字它来帮。田字格，四方方，写英雄字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。“工欲善其事，必先利其器“工欲善其事，必先利其器”，充分相识田字格，驾驭田字格每部分的名称，为写好字打下良好的基础。三、正确的握笔姿态。1.今日我们要相识的另一个好挚友就是我们的铅笔。瞧，老师现在把它握在了手中，请小挚友细致看投影仪大屏幕。2.会握笔的小挚友请举手，不焦急拿笔，让它再在笔盒里休息一会儿，跟着老师来念一首儿歌：握笔歌大哥二哥头对头，三哥弯腰下面托，四哥五哥弯弯坐。笔杆斜靠食指根，指实掌虚把笔握。跟着老师一起来认一认这五个哥哥。3.提示学生留意：腕关节与手臂呈一条直线，不能弯曲。正确的握笔姿态对于孩子写好字尤为重要，正确的示范与讲解可以让孩子更清晰握笔要领，以后还需不断地检查与巩固。正确的握笔姿态对于孩子写好字尤为重要，正确的示范与讲解可以让孩子更清晰握笔要领，以后还需不断地检查与巩固。指导书写“一、二、三、上”四个字。1.老师动画展示“横”“竖”两个笔画的书写，学生先视察它们的笔画走向，书空仿照，再视察两个笔画在田字格中所占的位置，最终在练习本中练写。老师示范横：从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。老师示范竖：从上往下，起笔时稍重，收笔时从重到轻。2.指导书写“一、二、三”字。（1）视察“一”字。（2）描红写“一”字。（3）独立写“一”字。（4）评价。3.视察“二”和“三”每一横的占位，再描红。练写、评价指导。4.指导书写“上”字。指导读帖。（2）范写。（3）描红。（4）练习。（5）评价。老师从学生起先写字就严格要求学生，经过长期练习，学生方能练得一手好字。老师从学生起先写字就严格要求学生，经过长期练习，学生方能练得一手好字。五、展示台。展示写得好的同学写的字。师生共同发觉好在哪里。“榜样的力气是无穷的“榜样的力气是无穷的”，老师帮助孩子树立榜样，让孩子们写字有迹可循。一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。因此，本节课我留意对学生学习习惯的培育，留意激发学生学习的爱好。由于低年级学生对于识字、写字的实力还有待提高，所以在教学时，虽然我运用多种形式让学生认读并书写生字，但是效果不是很志向，许多学生虽然会读，但是书写实力不强。因此在以后的教学中，我将尽可能多花一点时间，指导学生规范书写，提高他们的书写实力。一、生动美丽的动画展示。以动画视频化解教学难点，激发学生的学习爱好。刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础，有些孩子识字量少，又不会拼音，他们读起韵文来较为困难。小韵文音