一年级语文上册识字一口语交际：我说你做教案新人教版

口语交际：我说你做1.初步建立口语交际的对象意识。说话有自信，能在适当的场合“大声说”“留意听”。2.对沟通有爱好，感受沟通的欢乐。重点按指令要求，清晰地表达。难点留意听别人的话。本节课以学生宠爱的嬉戏来营造自然、轻松的交际氛围，学生可以在嬉戏中欢乐地沟通，减轻互动沟通的心理压力。在口语交际活动中，要帮助学生建立交际对象的意识，在嬉戏中体验大胆说和留意听，养成良好的听说习惯。1.了解嬉戏的名称和规则。学生分组合作，先说说要玩的嬉戏的名称和嬉戏规则。2.发指令练习。按要求下达口令，其他人依据口令执行，做出相应的动作。3.开展嬉戏。视察课本插图，辨别插图，明确要求。仿照嬉戏，落实要求。拓展嬉戏巩固要求。4.实践活动。课间同学之间玩“你说我做”的嬉戏。回家和家人（挚友）玩“你说我做”的嬉戏。教学打算书本、衣物、帽子等日常用品。教学课时教学课时1课时

一、情境导入。1.老师带学生做“我说你做”的嬉戏。2.这个嬉戏可不行以自己一个人玩呢？（请学生试着自己说自己做，并谈一谈感受。）3.老师小结：做嬉戏至少要有两个人才能玩，大家一起玩才有意思。做嬉戏能给我们带来欢乐，还能让我们交上挚友。老师能和你们交挚友吗？今日这节课，就让我和我们的好挚友一起做嬉戏，好不好？让学生立足实际，感悟到“让学生立足实际，感悟到“说清”与“听清”的重要性，为后续的口语交际活动奠定坚实的基础。学生体验嬉戏须要相互沟通，沟通中说清和听清特别重要。二、大家一起“做嬉戏”。1.明确嬉戏方法。（1）明确方法：一个人发出指令，其他人做出动作。如我说：把书合上，放到书包里。这是两个动作，先把书合上，再放到书包里。（2）老师指名示范。指一名学生，和老师一起做嬉戏。老师说，学生做。（3）评价：这名同学做得怎么样？他做的和老师的指令是一样的吗？（教化学生学会倾听，听准了再做。）2.试做嬉戏，老师指导。（1）同桌分工，试着做嬉戏。（2）个别指导，告知学生，假如你的指令比较多，可以用上“先……再……然后……最终……”这样的词语，这样表达就清晰了。预设：①请做错的小挚友说说为什么错了。发指令的同学声音太低，听不清晰；速度太快，没跟上；指令没说清晰。②老师相机点拨：发指令的要求：声音要洪亮，速度要适中，表达要清晰。3.小组表演。课件出示本次口语交际的要求：要求：1.大声说。要求：1.大声说。2.留意听。（1）小组内表演，相互评价，让发指令的同学说说其他同学做得对不对。（2）一个同学说，另一个或全组成员做动作，然后相互评价。三、师生共同总结。1.想好指令，用简洁的话说出来。2.仔细倾听，做出精确的动作。在课堂上，学生明确了“在课堂上，学生明确了“我说你做”的方法，将整个活动延长至生活中，进一步激发学生的爱好，培育学生的听说实力。老师滔滔不绝地讲解，不如引导学生主动去发觉。在详细的经验中真真实切地体会“听清”“说清”的重要性。四、实践拓展。1.课间同学之间玩“我说你做”嬉戏。2.回家和家人或挚友玩“我说你做”嬉戏。对这部分的教学，要紧密联系生活实际创设情景，让学生懂得玩嬉戏还要会说，会听，会表达，然后教给学生表达的方法，并依据他人的要求作出相应的动作。