一年级语文下册课文2语文园地三第2课时教案新人教版

Page3语文园地三1．会背诵古诗《赠汪伦》，体会挚友之间聚散的浓浓情意。2．正确、流利、有感情地朗读《胖乎乎的小手》，体验亲子阅读的愉悦。一、日积月累。(一)谈话导入。好挚友之间就要相互关切、相互帮助，这样才能使你们之间的友情更加真挚，更加深厚。这节课我们就来学习一首和友情有关的古诗，大家齐读课题——赠汪伦(板书)。(二)初读古诗，整体感悟。1．作者简介，简洁了解李白。2．说明题目：大家看，题目中的“赠”就是送给的意思。例如某同学转学，宋老师赠给他一本书做纪念。这首诗就是李白作为一份礼物赠给汪伦的。大家再读课题。3．老师范读古诗。李白原委为汪伦写了怎样的一首诗呢？现在就请大家闭上眼睛，听老师读古诗，边听边想，看看你的脑海中都出现了哪些画面，指名回答。(这首诗主要描写了李白与汪伦离别的场景，描写离别场景的诗叫——板书：送别诗)4．学生自由读古诗。现在就请同学们借助书中的拼音，自由地读一读这首诗，确定要做到读准字音。5．指名读古诗。6．指导朗读。同学们，古诗虽然篇幅短小，但是朗读古诗时确定要讲究停顿，板书：李白/乘舟/将欲行，忽闻/岸上/踏歌声。桃花/潭水/深千尺，不及/汪伦/送我情。大家读到画线处要略微停顿一下，大家再练一练。7．多种形式展示读。谁想试一试？(指名读)小组展示读，(板书重点词做标记“将、忽、深、及”)男生读、女生读。(三)细读古诗、理解感悟。1．学习前两句诗。(1)同学们，现在请你默读古诗的前两句，谁来说说你读懂了哪个词的意思？课件出示“舟”，讲解“舟”的字形演化，“舟”就是指小船。“乘”就是坐的意思，例如乘车、乘飞机就是坐车、坐飞机的意思，“乘舟”就是坐船的意思。(2)闻：本是指用鼻子闻一闻，在这里“闻”是听到的意思。踏歌声：是指一边唱歌一边用脚打节拍。(3)你们真了不得，读懂了这么多词语的意思。大家再读前两句，找出你不理解的字词。哪个词不懂，大胆地说出来。(将：即将、将要。行：离开。“将欲行”指即将要离开，但是还没有离开。)(4)当李白坐船要离开的时候，发生了什么事？汪伦一边用脚打节拍一边唱歌，以这种特殊的方式为李白送行，这能说明李白与汪伦之间的感情吗？(5)重点理解词语“忽”。“忽”是什么意思？(突然、突然的意思)同学们，假如你和你的好挚友即将分别，当你坐在火车上，随着汽笛的鸣叫，火车立刻就要开走了，就在这时，你的好挚友突然出现在你的面前，你的心情又是什么样的呢？(6)指导朗读前两句。当李白突然听到汪伦的歌声时，和大家的心情是一样的。大家再读前两句，专心去体会一下李白当时惊喜的心情。(7)说明前两句。谁能用自己的话说一说这两句诗的意思？(李白乘船将要远行，突然听见岸上传来有人来告辞的歌声。)2．学习后两句诗。(1)观赏桃花潭图片，理解“深千尺”。这就是李白诗中的桃花潭水，(课件出示桃花潭水)你能用诗中的一个词来形容一下桃花潭水吗？“深千尺”的“千”和“百闻不如一见”中的“百”都是虚词，不表示详细的数字，在这里“深千尺”表示水很深很深。(2)重点理解“不及”。“不及”就是“不如”的意思。这里是拿桃花潭的水深和汪伦送李白的情意作比较。虽然桃花潭水很深很深，但是也不如——汪伦送我的情意。(3)这两句在诵读时确定要读出汪伦对李白的一片情深意重。谁想试一试？(指名读)(4)谁能用自己的话说一说后两句诗的意思？(即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦送我的情意深厚。)(5)看画面想象诗中场景。(课件出示画面)现在李白与他的好挚友汪伦就要分别了，今日一别，不知什么时候才能再见面。大家想一想，此时此刻，他们的心中会想些什么？正因为感情深厚，所以离别时才觉得留恋，舍不得！(6)大家看“情”是什么偏旁？“竖心旁”是“心”的变形，表示和我们的心情有关。这有几个词语：亲情、友情、真情、深情。齐读，师说明。(7)配乐真情诵读。大家齐读古诗，专心去体会李白与汪伦之间的深厚情意。二、和大人一起读。1．谜语导入主题。两棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不吃饭。(谜底：手)2．初读课文，整体感知。(1)师范读课文，生自由读课文。(2)这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事情呢？(兰兰的小手帮爸爸拿过拖鞋，帮妈妈洗过手绢，帮姥姥挠过痒痒。)你想和老师一起去兰兰家吗？3．再读课文，领悟情感。(1)师：全家人都指谁？(爸爸、妈妈、姥姥)这张画指的是哪张画？画的是什么？(胖乎乎的小手)(2)师：那全家人为什么这么喜爱这双胖乎乎的小手呢？你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用横线将它们画出来。(生画句子)(3)指导朗读。师：胖乎乎的小手替爸爸干什么了？(拿拖鞋)想一想，爸爸什么表情？(兴奋)师：工作了一天的爸爸，穿上了胖乎乎的小手为他拿的拖鞋，心里兴奋极了，确定要夸兰兰的，他会怎么夸呀？(生探讨)用书上的话夸一夸。带感情朗读爸爸的话。爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”(重读拖鞋，语气上扬)师：同学们读得真像一位华蜜的爸爸。谁还想读读爸爸的话？(指名读)请全班男同学像爸爸那样兴奋地夸夸兰兰，可以吗？(男生齐读)你看这位爸爸多兴奋呀。师：兰兰为妈妈干什么了？(洗手绢)你们会洗手绢吗？师：谁情愿读读妈妈说的话？(指名读)师：课文中妈妈是怎么说的？(笑着说的)想一想妈妈平常是怎么笑的，学妈妈的样子笑一笑，再读妈妈说的话。妈妈下班回来，望见画，笑着说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢哪！”(重读手绢，笑着读)师：好，现在我们全班女同学像妈妈一样笑着读一读。(女生齐读)师：读得真好。师：那除了爸爸、妈妈喜爱兰兰的小手，还有谁也喜爱这胖乎乎的小手呀？(姥姥)师：对，姥姥也特殊喜爱兰兰的小手，因为什么呀——帮姥姥挠过痒痒啊。是呀，兰兰挠的痒痒可舒适了，谁来当姥姥夸夸兰兰？(指名读)读姥姥的话时应当留意什么呢？(读得慢一些，因为她年纪比较大)姥姥从厨房出来，一眼就望见了画上红润润的小手，说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”(重读痒痒，夸奖的语气)(4)师：你觉得兰兰是一个什么样的孩子？我们能为家人或者学校做什么呢？(生自由发言)语文园地三日积月累：赠汪伦和大人一起读：胖乎乎的小手_______________________________________________________________________________