七年级下《溪水》沪教版-课件

《溪水》目录1课文背景了解《溪水》的创作背景，以及的写作意图。2简介深入了解的生平经历和创作风格，为理解作品提供更深层的视角。3课文主旨探究文章的核心思想和想要表达的中心论点，抓住文章的灵魂。4课文结构分析文章的结构安排，以及各部分之间的逻辑关系，掌握文章的写作脉络。课文背景《溪水》是**郭沫若**创作的一篇散文，讲述了在**童年时代**的一次**乡村生活**的经历，展现了溪水带给的**美好回忆**和**深刻启迪**。故事发生在**四川省乐山**的**家乡**，描写了**溪水**流经山间田野、灌溉农田、滋养万物，以及在溪水中游泳、捉鱼、玩耍等场景，表达了对家乡的**热爱**和对大自然的**赞美**。简介是著名作家和诗人，他的作品以清新自然的风格和深刻的哲理著称。他创作了大量优秀的文学作品，包括小说、诗歌、散文等，他的作品深受读者喜爱。他的作品曾获得多项文学奖项，并被翻译成多种语言，在国际上也享有盛誉。课文主旨亲近自然通过对溪水的描写，表达了对自然生命的热爱和对纯真美好的向往。感悟人生溪水一路奔流，体现了不屈不挠、勇往直前的精神，也启迪人们要像溪水一样，不断进取，追求梦想。课文结构1第一部分以溪水为线索，描写了溪水流经田野、村庄、山谷的景色。2第二部分写溪水流入大海，融入大海的广阔胸怀。3第三部分表达了对溪水的喜爱和赞美之情。主要人物小女孩故事的主人公，天真烂漫，喜欢玩耍，对溪水充满了好奇。老爷爷一位慈祥善良的老人，耐心地解答小女孩的疑问，引导她思考。人物性格分析溪水天真活泼，充满好奇，对世界充满向往，喜欢探险，勇敢，独立，富有同情心，乐于助人。小男孩温柔善良，乐于助人，富有爱心，对溪水充满怜悯之情，尽心尽力帮助溪水。人物关系主要人物之间相互影响，推动故事情节发展。例如，主人公与溪水之间建立了深厚的情谊，溪水见证了主人公的成长和变化。时间线溪水溪水从山顶出发，一路奔流，最终汇入大海。儿童孩子追逐溪水，感受自然，体味生命的活力。成年成年后的主人公，怀念童年时光，感叹时光流逝。重要场景山间溪流描写溪水奔腾不息，勇往直前的景象。竹林溪水描绘溪水穿过竹林，静谧清幽的画面。象征意义溪水代表着生命的活力、希望与追求。山峰象征着人生的挑战和困难。太阳代表着温暖、光明和希望。文章语言特色生动形象运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，将溪水描写得栩栩如生。清新自然语言简洁明快，富有诗意，读起来朗朗上口，让人感受到自然的美好。富有感情将自己的情感融入到文字中，表达了对溪水、对自然的热爱和赞美之情。情感描写1细腻运用细腻的笔触，描绘了溪水流淌的声音、形态和颜色，将读者带入诗情画意的场景。2真挚用真挚的语言表达了对溪水的喜爱之情，以及对自然生命的热爱。3深沉以溪水的流动象征生命的奔涌，蕴含着深刻的人生哲理。意境营造通过生动形象的语言，描绘了溪水的清澈、活泼、奔流不息的景象，营造出清新自然、充满生机和希望的意境。例如，"溪水清澈见底，阳光照射下来，溪水波光粼粼，如同一条闪闪发光的银带"，这句描写生动形象地展现了溪水的清澈透明，充满了诗情画意。精彩片段赏析将溪水比喻为“一条活泼的银带”，将水声拟声为“哗啦啦”的声音，生动形象地展现了溪水清澈、欢快、奔流不息的景象。“一路上，它欢笑着，跳跃着，翻滚着，奔腾着，它唱着歌，说着话，它带着山上的泥土，带着森林的气息，带着春天的气息，带着生命的活力，奔向远方。”这段话运用了一系列动词和拟声词，描绘了溪水活泼灵动的特点，展现了它充满生命力的美好。综合理解主题文章以溪水为线索，展现了自然的美好和生命的活力，同时也表达了对自然生命的热爱和对生命的思考。象征意义溪水象征着生命，它不断地流淌，代表着生命的活力和生生不息。情感用细腻的笔触描绘了溪水的景色，表达了对自然的美好和对生命的热爱。课后拓展思考溪水流淌象征着什么？阅读其他描写自然景物的作品，感受不同笔下的自然之美。写一篇以“溪水”为主题的作文，表达你的感受。作品感悟生命之美溪水不断流动，象征着生命的活力和不息，也暗示着人生的不断前进与成长。自然之妙溪水流淌的声音，自然的景色，以及溪水与自然的和谐，展现了大自然的魅力。情感之真文章以细腻的笔触描写了溪水，也抒发了对生命的热爱以及对自然的敬畏。课后延伸活动1写作练习以溪水为主题，写一篇记叙文或散文。2绘画创作根据课文内容，绘制一幅关于溪水的画作。3歌曲创作以溪水为灵感，创作一首歌曲。习作引导仿写仿照课文，以“我”的口吻描写另一种自然事物，如“风”、“云”、“雨”等，并写出你对它的感受。续写想象一下，如果溪水继续向前流去，它会遇到什么？它会经历什么？请你根据课文内容，写出溪水的后续故事。改写将课文改写成一首诗歌，或一篇散文，表达你对溪水和自然的理解。观影导引推荐影片《**风语者**》观影重点影片中自然环境对人物心理的影响，以及人物面对自然环境的思考和感悟。学习目标知识目标理解课文内容，掌握相关文学常识。能力目标提高阅读理解能力，培养语言表达能力。情感目标感受溪水的灵动和生命力，体会对自然的爱。教学重难点理解课文主题引导学生深入理解溪水象征意义，并体会对自然和生命的热爱。分析人物形象引导学生分析人物性格特点，理解人物之间的关系，体会人物情感变化。品味语言特色引导学生品味文章语言的优美，体会运用多种修辞手法营造意境的技巧。教学建议充分利用课文内容引导学生思考，并鼓励学生分享自己的理解和感悟。引导学生关注的情感，理解想要表达的思想感情。启发学生对课文的思考和联想，并鼓励学生进行创造性的表达。教学流程设计1导入激发兴趣，引入课题2探究深入阅读，理解内容3拓展拓展思维，延伸学习4总结归纳要点，升华主题板书设计溪水汪曾祺主要内容：以溪水为线索，描写了童年时代在故乡度过的快乐时光，表达了对故乡、对童年生活的怀念之情。板书设计要求：简洁明了，突出重点，能体现课文的主题。课后作业课文朗读熟读课文，体会溪水的特点和的情感。词语积累摘抄课文中优