2022届高考语文一轮复习专题：文学类文本阅读-散文

专题四文学类文本阅读一散文

研龛考点题型,麦喔各省方向

感知高考

一、（2020课标全国【II,7—9,15分）阅读下面的文字，完成问题。

记忆里的光

蒋子龙

我八岁才第一次见到火车01949年初冬，我正式走进学校，在班上算年龄小的°一位见多识

广的大同学，炫耀他见过火车的经历，说火车是世界上最神奇、最巨大的怪物，特别是在夜晚，头顶

放射着万丈光芒，喘气像打雷，如天神下界，轰轰隆隆，地动山摇，令人胆战心惊。许多同学都萌生了

夜晚去看火车的念头。

一天晚上，真要付诸行动了，却只集合起我和三个大一点的同学。离我们村最近的火车站叫

姚官屯，十来里地,当时对我来说，就像天边儿一样远Q最恐怖的是要穿过村西一大片浓密的森林,

里面长满奇形怪状的参天大树。森林中间还有一片凶恶的坟场，曾经听过的所有鬼故氧几乎都

发生在那里面，即便大白天我一个人也不敢从里面穿过。进了林子以后我们都不敢出声了，我怕

被落下，不得不一路小跑，我跑他们也回越跑就越瘗得慌，只觉得每根头发梢都竖了起来。当时天

气已经很凉，跑出林子后却浑身都湿透了0

好不容易奔到铁道边上，强烈的兴奋和好奇立刻赶跑了心里的恐惧，我们迫不及待地将耳朵

贴在道轨上。大同学说有火车过来会先从道轨上听到。我屏住气听了好半天，却什么动静也听不

到，甚至连虫子的叫声都没有，四野漆黑而安静。一只耳朵被铁轨*得太疼了，就换另一只耳朵贴

上去，生怕错过火车开过来的讯息。铁轨上终于有了动静，嘎登嘎登……由轻到重，由弱到强，响声

越来越尢直到半个脸都感觉到了它的震动，领头的同学一声唆喝，我们都跑到路基下面去等着。

渐渐看到从远处投射过来一股强大的光束，穿透了无边无际的黑暗向我们扫过来。光束越

来越刺眼，轰隆声也越来越震耳,从黑得中冲出一个通亮的庞然大物，喷吐着白汽，呼啸着逼过来。

我赶紧捂紧耳朵睁大双眼,猛然间看到在火车头的上端，就像脑门的部住，挂着一个光芒闪烁的图

标:一把镰刀和一个大锤头。

领头的同学却大声说是镰刀斧头。

且不管它是锤是斧，那把集刀让我感到亲近,特别地高兴。农村的孩子从会走路就得学着使

用镰刀，一把磨得飞快、使着顺手的好镣,那可是宝贝。火车头上还顶着绿刀锤头的图标,让我感

到很特别,仿佛这火车跟家乡、跟我有了点关联，或者预示着还会有别的我不懂的事情将要发

十年后，我以第一名的成绩入伍，进入海军制图学校，毕业后成为海军制图员，接受的第一批任

务就是绘制中国领海图,并由此结识了负责海洋测量的贾队长。贾队长有个破旧的土灰色挎包，

缝了又缝，补了又补,唯一醒目的是用红线统的镰刀锤头图案。

既然已经站在了军旗下，自然也希望有一天能站在螺刀锤头下,我时这个图案有一种特殊的

亲近和敬急于是就想用自己的新挎包跟他换。不料贾队长断然拒绝，他说这个挎包对他有特殊

的纪念意义，目前还有很重要的用途,绝不能送人。有一次他在测量一个荒岛时遇上了大风暴，在

没有淡水没有干粮的情况下硬是坚持了十三天，另外的两个测绘兵却都辆牲了。他用绳子把自己

连同图纸资料和测量仪器牢牢地捆在礁石上，接雨水喝，抓住一切被海浪打到身边的活物充

饥……后来一位老首长把这个挎包奖给了他。

贾队长答应在我回家探亲的时候可以把挎包借给我，但回队时必须带来一挎包当地的土和菜

籽、瓜子或粮食种子。原来他每次出海测量都要带一挎包土和各样的种子,有些岛礁最缺的就是

泥土。黄海最外边有个黑熊礁"礁上只驻扎着一个雷达兵，一个气象兵，一个潮汐兵，他们就是用贾

队长带去的土和种子养活了一棵西瓜苗，心肝宝贝般地呵护到秋后，果真还结了个小西瓜,三个人

却说什么也舍不得吃……

又过了几年，我复员回到工厂干锻工6锻工就是打铁，过去叫“铁匠”6虽然大锤换成了水

压机和蒸汽链但往产品上打钢号、印序号，还都要靠人来抡大锤。我很快就喜欢上了打铁，越干

越有味道,一干就是十年Q在俄钢打铁的同时,也皱造了自己，改变了人生，甚至成全了我的文学创

作。我成了民间所说的“全科人”：少年时代拿镰刀，青年当兵，中年以后提大锤，对镰刃锤头有了

1种说不出的特殊感情。

（有删改）

L下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（）

A,贾队长不肯把旧挎包送人，是因为这个挎包关联着他人生中难以忘怀的一段经历，不仅具有特

殊的意义，也是他生活中不可或缺的精神寄托。

B.尽管“我”的情感体验在各段落中表现不同,但连缀在一起，就将“我”对镰刀锤头图案“说

不出的特殊感情”巧妙地“说”了出来。

C.本文借对火车、挎包、铁锤等寻常事物的记述,有意形成一种朴实无华的文体风格，暗示正是

这些寻常事物成全了“我”的文学创作。

D.文章寓象征于写实，喷吐着白汽、冲破黑暗呼啸而来的火车，既是写实的，也是象征的，它象征着

伟大的力量、崭新的时代。

答案C"有意形成一种朴实无华的文体网格，暗示正是这些寻常事物成全了‘我'的文学创

作”错误。本文朴实无华的文体风格是自然而然形成的，不是“有意形成”的。另据尾段“在锻

钢打铁的同时，也锻造了自己改变了人生，甚至成全了我的文学创作”可知，成全“我”文学创作

的是“铁锤"即“我”锻钢打铁的经历，而不包括“火车、挎包”。

2.作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感，请结合作品具体分析。（6分）

答案①萌生念头:大同学对火车形象的描述，让“我”萌生看火车的念头。②付诸行动:夜间穿

过坟场，耳朵贴在铁轨上，写出“我”看火车时的兴奋与好奇。③抒发感受:火车头上挂着光芒闪

烁的镰刀锤头图案，让“我”感到特别也感到亲切。

解析题干要求分析作者叙述儿时看火车这一经历的层次感，作答时要先定位一一第一至六段；

然后梳理这一部分的脉络。第一段主要写“萌生念头”一一大同学炫耀他见火车的经历，使“我”

萌生了夜晚去看火车的念头;第二至五段主要写“付诸行动”一一小伙伴们夜间集合，急行十来

里地穿越“死亡森林”看火车，将耳朵贴在铁轨上听火车开过来的声音;第六段抒发看火车的感

受一一火车头上的图标让“我”感到特别、亲切，也引发了“我”的联想。符以上要点进行总结

归纳，即可得出答案。

3.从文章谋篇布局的角度，分析题目“记忆里的光”是如何统摄全文的。（6分）

答案①“记忆里的光”，指火车头上“光芒闪烁的图标”，即镰刀锤头,是本文的核心意象;②围

绕这一核心意象按照时间顺序,安排了“我”少年、青年、中年的人生片段,每一片段都同“镰

刀锤头”相关;③最后，以“全科人”的身份表达出“我”对“镰刀锤头”的深厚情感，呼应题目，

升华主题。

解析题干耍求从谋篇布局的角度分析题目是如何统摄全文的。标题“记忆里的光”不单指火

车头发出的强大光束;更指火车头上“光芒闪烁的图标:一把镰刀和一个大锤头”，即人生记忆里

的光。从内容上看,文章按时间顺序写了“我”儿时看火车、青年当兵、中年以后握大锤的“记

忆”，这些“记忆”都与“镰刀锤头”相关。从结构和主旨上看,结尾写“少年时代拿镰刀，青年

当兵，中年以后握大锤”，点出了“我”对“镰刀锤头”的深厚感情，呼应了标题，也升华了主题。

二、（2017课标全国11,4-6,14分）阅读下面的文字，完成问题。

窗子以外

林徽因

话从哪里说起?等到你要说话，什么话都是那样渺茫地找不到个源头。

此刻，就在我眼帘底下坐着,是四人乡下人的背影：一个头上包着黯黑的白布，两个褪色的蓝布,

又一个光头。他们支起膝盖，半蹲半坐的，在溪沿的短墙上休息。每人手里一件简单的东西:一个

是白木棒，一个篮子，那两个在树荫底下我看不清斐。无疑地他们已经走了许多路，再过一刻，抽完

一筒旱阳以后，是还要走许多路的。兰花烟的杳味频频随着微风，袭到我官觉上来,模糊中还有几

段山西梆子的声调，虽然他们坐的地方是在我廊子的铁纱窗以外。

永远是窗子以外，不是铁纱窗就是玻璃窗，总而言之，窗子以外！

所有的活动的颜色、声音、生的滋味，全在那里的，你并不是不能看到，只不过是永远地在你

窗子以外罢了。多少百里的平原土地，多少区域的起伏的山峦,昨天由窗子外映进你的眼帘，那是

多少生命日夜在活动着的所在;每一根青的什么麦黍，都有人流过汗;每一粒黄的什么米黑都有人

吃去;其间还有的是周折,是热闹，是紧张!可是你则并不一定能看见，因为那所有的周折，热闹，紧张,

全都在你窗子以外展演着。

在家里罢,你坐在书房里，窗子以外的景物本就有限°那里两树马缨，几棵丁杳;榆叶梅横出痕

杈的一大枝;海棠因为缺乏F日光，每年只开个两三朵一叶子上满是虫蚁吃的创痕,还卷着一点焦

黄的边;廊子幽秀地开着扇子式，六边形的格子窗，透过外院的日光,外院的杂音。什么送煤的来了,

偶然你看到一个两个被煤炭染成黔黑的脸;什么米送到了，一个人楣着一大口袋在背上，慢慢踱过

屏门;还有自来水、电灯、电话公司来收账的，胸口斜挂着皮口袋，手里推着一辆自行车;更有时厨

子来个朋友了，满脸的笑容，“好呀，好呀!”地走进门房;什么赵妈的丈夫来拿钱了,那是每月一号

一点都不差的，早来了你就听到两个人唧唧哝哝争吵的声浪。那里不是没有颜色、声音、生的一

切活动，只是他们和你总隔个窗子,一扇子式的，六边形的，纱的，玻璃的！

你气闷了，把笔一搁说，这叫做什么生活!检点行装说，走了，走了，这沉闷没有生气的生活镁在

受不了，我要换个样子过活去。健康的旅行既可以看看山水古刹的名胜，又可以知道点内地纯朴

的人情风俗。走了，走了，天气还不算太坏，就是走他一个月六礼拜也是值得的。

没想到不管你走到哪里，你永远免不了坐在窗子以内的。不错,许多时髦的学者常常骄傲地

带上“考察”的神气，架上科学的眼锁偶然走到哪里一个陌生的地方暧望，但那无形中的窗子是

仍然存在的°不信，你检查他们的行李，有谁不带着罐头食品，帆布床,以及别的证明你还在你窗子

以内的种种零星用品，你再摸一摸他们的皮包，那里短不了有些钞票;一到一个地方，你有的是一个

提梁的小小世界。不管你的窗子朝向哪里望,所看到的多半则仍是在你窗子以外，隔层玻璃，或是

铁纱!隐隐约约你看到一些颜色，听到一些声音，如果你私下满足了，那也没有什么，只是千万别高兴

起来说什么接触了，认识了若干事物人情，天知道那是罪过!

（有删改）

4,下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（）

A.第二段描写窗外四个乡下人的背影，笔触细致,表露出观看者对他们的陌生与好奇，并引发下文

关于窗子内外的感叹。

B,既然所有活动的颜色、声音、生的滋味，永远都只在窗子之外,那么通过健康的旅行，领略了名

胜古迹和风土人情，就会获得深刻的认识。

C.本文写“时髦的学者”架上“科学的眼镜”，到陌生的地方“瞭望”，是以调侃的方式来讥刺

他们的“考察”不过是浮光掠影罢了。

D.开头的“话从哪里说起”一句看似多余而突兀，但读完全文之后,就会明白作者正是从那种渺

茫之感开始梳理自己思路的。

答案B据全文尾句中“千万别高兴起来说什么接触了,认识了若干事物人情，天知道那是罪过”

可知，作者认为，外出旅行未必能深入认识事物人情,故选项B中“通过……就会获得深刻的认识”

的表述曲解文意。

5,结合全文，说明文中“窗子”的含义。（5分）

答案①指具体的窗子，如铁纱窗、玻璃窗，分隔了不同的生活场景;②指“无形的窗子"即心态

与观念的限制，造成了自我与外部世界的隔膜。

解析本题考查体会重要词语丰富含义的能力。“窗子”含义指向本文标题的含义，文章二至五

段侧重写向窗外看到的不同的现实生活图景,且二至五段的结尾反复强调“铁纱窗”“玻璃窗”

“窗子以外”等;再结合尾段“无形中的窗子是仍然存在的”“你有的是一个提梁的小小世界”

“隐隐约约”等信息可知，作者笔下的窗子，既有有形的，也有无形的;有形的窗子指向具体不同材

质、不同形状的窗子，无形的窗子指向人的不同的精神世界。

6.作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴含着怎样的态度?请结合全文进行分析。

（6分）

答案①转“我”为“你”「你”成为自我观察与描写的对象蕴含着作者冷静审视的态度;②

使用“你”的同时，又使用了“我”，蕴含着作者的自嘲与反思。

解析作者在首段就提出问题,运用第二人称来叙述，设置了和读者面对面交流的亲切情景。第

二段主要运用第一人称,第四、五两段转换为第二人称，这三段细腻描写了“我”与“你”看窗

外或远或近的情形,体现了作者对“所有的活动的颜色、声音、生的滋味”的理性审视。第六段

中“你”和“我”两种人称交替出现从“气闷”“受不了”“换个样子过活去”等可看出作者

的自我嘲讽与反思。

年份卷别选篇体裁题型、题量分值考点

蒋子龙《记忆里15

2020卷”的**中国散文单选⑴+简答八⑴理解文中重要词语的含义;⑵理

时用》7T

(2)解文中重要句子的含意;⑶分析作

品结构，概括作品主题;⑷分析作品

林徽因《窗子以

卷n的体裁特征和表现手法;体会重

外》(5)

要语句的丰富含意,品味精彩的语

言表达艺术;⑹鉴赏作品的文学形

14象领悟作品的艺术魅力;⑺评价作

分

2017品表现出的价值判断和审美取

李娟《我们的裁

向;⑻从不同角度和层面发掘作品

卷IH

缝店》

的意蕴、民族心理和人文精神;⑼

探讨作者的创作背景和创作意

图;(10)对作品进行个性化阅读和

有创意的解读。

⑴题目综合性强,要求考生在进行文本细读的基础上，对文章进行整体把握,尤其是对文章

主旨的把握。

⑵注重将文本特色与文体特色结合考查。设问灵活,多角度考查文本或文体最突出的艺

考情

术特色。

分析

备考时，要注意不留盲点，要一如既往地复习好散文°同时，关注重点，突破难点，不留

任何疑点。篇篇都要读懂。理解每篇散文的主旨是复习中应着重训练的，不能似懂非怖,

要彻底读懂6

理清4题尿络，突破闻越版粉」专题导引

一、散文的基本特征

类型解说

现代散文有广义和狭义两种理解:广义的散文能除小说、诗歌、戏剧以外的文学作品,

定义包括报告文学、随笔、杂文、小品文等。随着写作学科的发展，许多文体自立门户，散

文的范围日益缩小Q狭义的散文,专指抒情散文Q

基本特“形散神不散”。散文的“形散”指散文的取材广泛，材料的组织自由,表达方式不拘

征一格。散文的“神不散”指散文要表达的中心思想明确而集中。

内容特

题材广泛多样。其纵贯古今横亘中外，表现人生社会,寄寓人生百态，取材十分广泛。

化

形式特①以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉。②从细处落笔，小中见大◊③从侧

征面暗示，发挥读者的想象力。④写法自由，体式不拘一格。

二、散文的分类

类别文体特点表达技巧

抓住景物特征描绘，演染气氛，烘托情感，借景抒情、寓情于景，如《荷

写景散文

状物散表现主题。塘月色》。

文

描摹具体物象，表现内心情感、人生理想托物言志、象征，如《白杨礼

状物散文

和生活情趣，赞》°

写人叙事散文写入叙事，抒发情感，阐明事理。叙述、描写，如《背影》。

议论，如《人是一根能思想的

议论说理散文发表议论照述道理。

苇草》。

“标题”是文章的眼睹，简析标题文眼，即集中表达作者的思想感

第一步，扭标题,

方由于感知文章内容、文章中心，—第四步，找文眼,情、反映作品主旨的词句。抓住

感知主要内容。把握主题。

理解作者要抒发的情感。文眼，有助于准确把握主题。

散文的语言一般有优美、生动、

形象的特点。散文常运用多种F

读法来坦陈情怀，富市诗情画意，

线索是敝文组织材料的“纲”，是『

懂

六

贯穿全文的线。散文常以“物”为第二步,理线索.第五步，品语言,表现出浓烈的感情色彩，行强烈

散

步的艺术感染力.拈味语言就是分

线索、以“空间”“时间”为线索、感受语言精妙6

理清行文思路。文*

以“某种情感”为线索。析和罂赏这些语言的特点，感受

」语齐的精妙，从而进一步理解文

章的巾心，体会作者的思想感情।

阅读版文，需要在头脑巾描草画面，散文常用借景抒情、托物言志、

明确形象的外在带点“形”，进而一第三步，绘画面.第六步，析技巧,象征、联想、想象等表达技巧。

明确形象特点。领会深层内涵O分析这些表达技巧，进而理解文

探及形象的内在特征“神”6

壹的深层内法C

高考原文步骤演示

第一步才爪标题，感知主要内容。

（2017课标全国in,4-6,14分）（改编）阅读下面的文

字，完可题。L标题理解。标题直截了当，点明“写作

对象”，表明本文写的是与“我们的裁缝

我们的裁缝店

店”相关的人与事,是本文的叙事线索。

李娟

2.通过标题来理解文章内容。本文围绕

①在城市里,裁缝和栽缝店越来越少了。但在喀吾

“我们的裁缝店”共写了五件事：

图，生活迥然不同。这是游牧地区，人们体格普遍高

大宽厚，再加上常年的繁重劳动，很多人身体都有着⑴“我们”请顾客看金鱼。

不同程度的变形，只有量身定做的衣服才能穿得平

⑵男顾客、女顾客在裁缝店中的表现。

展。

⑶库尔马罕的儿媳妇用鸡换裙子的事。

②我们租的店面实在太小了，十来个平方，中间拉块

⑷免收小姑娘的一件小花衬衣的加工

布帘子，前半截做生意,后半根睡觉、做饭。但这样

费。

的房间一烧起炉子来便会特别暖和。很多个那样的

日子，狂风呼啸，昏天暗地，小碎石子而冰雹砸在玻璃⑸“马蹄袖”事件。

窗二“啪啪啪啪”响个没完没了……但我们的房子

第二步，理线索，理清行文思路。

里却温暖和平，锅里炖的风千羊肉溢出的香气一波一

线索：

波地滚动，墙皮似乎都给香得酥掉了6

“我们的裁缝店”。文章通过一个租的

③我们还养了金驾每当和顾客讨价还价相持不下

裁缝店面（地点）和“我们”（人物）把众

时，我们就请他们看金鱼。这样的精灵实在是这偏远

多事件联系起来。

荒案她带最不可思议的尤物——清洁的水和清洁的

美艳在清洁的玻璃缸里曼妙地闪动，透明的尾翼和双行文思路：

鳍缓缓在水中张开、收拢,携着音乐一般……

第1层;①一②段;写裁缝店所在位置（偏

④这样，等他们回过神来，再谈价钱，口气往往会软下远荒寒的游牧地区）及其特点（狭小、温

去许多。暖和平）。

⑤当地男人们很少进店6最固执的是一些老头儿，偶

第2层:③一⑮段:写发生在裁缝店里的

尔来一次，取了衣服却死活不愿试穿，即使试了也死温情故事。

活夭肯照镜子，你开玩笑地拽着他往瓶子跟前拖，让

第3层:⑯一㉑段:写干裁缝这一行的体

他亲眼看一看这身衣服多“拍兹”（漂亮），可越这样

验，并把它升华为对人生劳作的哲理性思

他越害羞，双手死死捂着脸，快要哭出来似的。

考。

⑥女人们就热闹多了，三三两两，不做衣服也时常过第三步绘画面，明确形象特点。

来瞅一瞅，看我们有没有进新的布料6如果有了中意

1•⑤⑥两段，老头儿进店固执、害羞，女

的一块布，未来三个月就一边努力措铭一边再三提

人进店则热闹、兴奋，将男女顾客的表现

醒我们，一定要给她留一块够做一条裙子的。

对比来写，生动刻画了人物的情态，突出

⑦库尔马罕的儿媳妇也来做裙子了，她的婆婆拎只编了生活的情趣6

织袋跟在后面。量完尺寸我们让她先付订金，这个漂

2.⑮段，专写一个小姑娘和她的小花衬衣

亮女人二话不说,从婆婆拎着的袋子里抓出三只鸡来

的故事「我们”顾惜小姑娘的爱美之

“三只鸡嘛，换条褚子，够不够？”心,不收加工费让小姑娘把小花衬衣拿

⑧她订的是我们最新进的晃着金色碎点的布料，这块走，充满温情。

布料一挂出来，村子里几乎所有的年轻姒妇都跑来做

③至⑮段表现了顾客的可爱;男人们孩童

7一条裙子。

般的笃实敦厚收人们对生活的爱和对美

⑨她说：“不要让公公知道啊!公公嘛，小气嘛,给他知

的追求，婆媳之间的和谐亲密，小姑娘的

道了嘛，要当当（唠叨、责怪）嘛!”

天真纯净。同时，也表现了裁缝的质朴善

⑩“婆婆知道就没事了？”良Q让读者感受到了喀吾图这个地方的

淳朴民风、单纯品格和善良人性，以及真

⑪“婆婆嘛,好得很嘛!”她说着揽过旁边那矮小的

实美好的生活氛围。

老妇人，“叭”地亲一口：“裙子做好了嘛，我们两个

第四步，找文眼，把握主题。

嘛，你一天我一天，轮流换着穿嘛!”

L找出文中关键句。如：“干裁缝真的很

⑫她的婆婆轻轻嘟喷一句什么，露出长辈才有的笑

辛苦，但那么多事情L针一线的不是说

容。

拆就能拆得掉"“当我再一次把一股线

⑬但是我们要鸡干什么?但是我们还是要了。平稳准确地穿进一个针孔,总会在一刹那

想通很多事情”。

⑭还有的人自己送布来做，衣服做好后却凑不够现钱

.把握主题。本文记述了裁缝生活中温

来取，只好挂在我家店里，一有空就来看一看，试穿一2

馨的插曲,但并没将这种生活过于浪漫

下，再叹着气脱下来挂回原处Q

化，一针一线辛苦踏实的劳动，才是平稳

⑮今个小姑娘的一件小花衬衣也在我们这儿挂着，加

真切的生活感受。

工费也就八元钱，可她妈妈始终凑不出来e小姑娘每

天放学路过我家店，都会进来捏着新衣服摸了又摸，第五步，品语言，感受语言精妙。

不厌其烦地给同伴介绍：“这就是我的!”穿衬衣的

⑦至⑬段,运用生活化、口语化的语言描

季节都快过去了，可它还在我们店里挂着!最后，我们

写和亲切自然的动作描写，如“三只鸡

先受不了了。有一天，这孩子再来看望她的衣服时，

嘛”“小气嘛”“，叭，地亲一口”等,

我们就取下来让她拿走。小姑娘惊4■得不敢相信，在

专写库尔马罕的儿媳妇带着婆婆一道来

那儿不知所措地站了好一会儿才慢吞吞挪出房子，做裙子，用鸡充当订金时的语言和动作。

然后转身飞快跑掉。人情的质朴、人际关系的和谐跃然纸

上。

⑯裁缝的活不算劳累，就是太麻烦。量体、排料、剪

裁、锁边、配零料、烫粘合衬、合缝……做成后，还

得开扣眼、钉扣子、缝垫肩、缥裤边。浅色衣服还

得洗一落缝纫机经常加油，难免会染脏一点。而且

烙铁也没有电熨斗那么干净，一不小心，黑黑的煤灰

就从气孔漾出来，沽得到处都是Q

续表

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⑰是呀，从我们当裁缝的第一天起,就发誓一旦有第六步，析技巧，领会深层内涵。

别的出路,死也不会再干这个了6但假如有一天不做

L能分析出各种表达方式及其作用。本

裁卷我们还是得想办法赚钱过日子，过同样辛苦的文大部分段落运用了叙述的表达方式，在

生沙。一可能干什么都一样的吧?叙述中又穿插了非常有地域特色的语言

描写来展现喀吾图这个地方的人物品性,

⑱是这样的，帕孜依拉来做衬衣，我们给她弄得漂漂亮

如对库尔马罕的儿媳妇的语言描写，就表

亮的，她穿上以后高兴得在镜子面前特来转去地看。

现出其质朴的个性。

但是我立刻发现袖子那里有一点不也就殷勤地劝她

2.能分析出各种表现手法及其作

脱干来，烧好烙状“滋一”地一家伙下去……烫

用。第①段用对比手法点明“我们的裁

糊一大片……缝店”在喀吾图的独特意义;②至④段运

⑲怎么办呢?我们商量了半天，把糊的地方裁掉，用同用平实的叙述和形象的描写，把店外的恶

劣环境与店内的温馨环境进行强烈对

样的布接了一微子，将袖口做大，呈小喇叭的样式敞

比。通过一系列对比,渲染了“我们的裁

开，还钉上了漂亮的扣子。最后又给它取了个名字：

缝店”的温暖和平的气氛,在这苍茫的游

“马蹄袖”。

牧地区，“我们的裁缝店”是人们生活中

⑳但是后来几乎全村的年轻女人都把衬衣袖子

的一小片绿洲。⑯至㉑段运用了欲扬先

裁掉一截，跑来要求我们给她们加工“马踹袖”b

抑的手法。先说干裁缝〃太麻烦"说

㉑干裁缝真的很辛苦，但那么多事情，一针一线的，不

“我们”曾“发誓一旦有别的出路，死也

是说拆就能拆得掉。当我再一次把一股线平稳准确

不会再干这个了"但转念一想:干什么

地穿进1个针孔，总会在一刹那想通很多事情。

不都得麻烦、辛苦吗?再说，裁缝这一营

（有删改）

生还挺有乐趣，譬如因为工作失误，却意

外创造出“马蹄袖”°最后，表明观点：

裁缝这一职业虽然麻烦、辛苦，但也充满