七年级下《山中访友》沪教版-课件

《山中访友》导学案课文简介叶圣陶题材写景散文主题描写了在山中与友人相遇的经历，表达了对大自然的热爱和对友谊的珍视简介叶圣陶，原名叶绍钧，现代著名作家、教育家、出版家，有“语文教育家”之称。代表作《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪焕之》、《城中人》、《春之声》、《隔膜》等。作品风格语言精炼，描写细腻，善于刻画人物的心理活动，富有诗情画意。课文结构概括开篇点题文章开头用“我”去山中寻找朋友，引出“访友”的主题。山中访友“我”在山中遇见了一位老人，老人带着“我”游览了山中的美景，并用自己的经历教导“我”如何与山交朋友。结尾点明中心文章结尾，用“我”与山中的朋友告别，表达了对山和朋友的留恋之情，并升华了文章主题。课文主题分析友谊在山中与老人、书生、庄主相遇，共同感受山中的美好，体现了人与人之间真挚的友谊。自然文章描写了山中的景色，表达了对自然景物的喜爱，也展现了山中的宁静与美好。人生通过与山中不同人物的交流，表达了对人生的思考，也表达了对简单生活和自然生活的向往。人物形象分析——赵州老人赵州老人是一位生活在山中的老人，他热爱自然，与山林为友，对生活充满热情。老人乐于助人，热情地帮助寻找朋友，并介绍山中奇特的景物，展示出老人善良、淳朴的性格。老人还拥有丰富的知识，他不仅认识各种植物，还能用生动的语言讲述山中的故事，展现出老人渊博的学识。通过老人的形象，表达了对自然、对生活、对友谊的热爱，以及对美好事物的追求。人物形象分析——在文中以“我”的身份，记录了山中访友的经历，展现了对大自然的热爱和对友情的珍视。的性格特点在文中得以体现：热爱自然，乐于亲近自然性格开朗，乐观向上善于观察，心思细腻富有同情心，乐于助人人物形象分析——书生书生气书生满腹经纶，却不懂得山林之乐。求知欲书生积极好学，渴望了解山中的奥秘。谦虚好学书生虚心向老者请教，体现了良好的学习态度。人物形象分析——庄主庄主是一个热情好客、乐于助人的人。他不仅为提供住宿，还亲自为准备了丰盛的晚餐，并与谈天说地，展现出他豁达开朗的性格。他不仅关心的日常生活，还对的文学创作表示支持和鼓励，体现了他对文化艺术的热爱和尊重。人物性格比照1赵州老人热情好客2喜爱自然3书生追求功名4庄主安于现状自然环境的描写清幽的山路描绘了曲折蜿蜒的山路，并用“幽深”、“清静”等词语渲染了山路的幽静氛围。飞流的瀑布瀑布的“飞流直下三千尺”的壮观景象，令人叹为观止，展现了山间水流的磅礴气势。迷人的云雾云雾缭绕，虚无缥缈，为山间景色增添了一份神秘和梦幻色彩。环境与人物的关系环境烘托人物山中的清幽景色和淳朴民风，衬托出的闲适心情和对自然之美的喜爱。人物反衬环境的感受和思考，使山中的景物更加生动，也体现了人与自然的和谐关系。环境推动情节山中的环境为的访友之旅提供了丰富的素材，也推动了故事情节的发展。语言艺术赏析——比喻生动形象运用比喻，将抽象的事物具体化，使语言更生动形象，更具感染力。深入浅出通过比喻，将复杂的事理简单化，使读者更容易理解，更容易接受。引人入胜比喻能增强文章的趣味性，吸引读者阅读，使文章更具可读性。语言艺术赏析——对偶对偶对偶，也称“对仗”，是中国古典诗歌的一种重要修辞手法。它将结构相同、词性相同、字数相同、意义相关的词语或句子成对地排列起来，以增强语言的节奏感和韵律美。例句“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”——《敕勒歌》“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”——李白《早发白帝城》语言艺术赏析——排比“这儿景致多么好，空气多么新鲜，树木多么茂盛！”这句话运用排比，描绘了山中景色的美好，表达了对自然的喜爱之情。“我高兴得不得了，一连串地问：‘这儿是哪儿？什么地方？是谁家？’”这句话运用排比，生动地表现了见到赵州老人的喜悦心情。语言艺术赏析——反问强调反问句可以增强语气，强调的观点或情感。引导反问句可以引导读者思考，引发共鸣。表达反问句可以更生动地表达的思想感情。文章情感色彩轻松愉悦文章语言清新自然，描写了山中优美的景色和与朋友相遇的喜悦之情，营造出轻松愉悦的氛围。真挚自然以真挚的情感描绘了与山中朋友的相遇，表达了对自然和友情的热爱，情感真挚自然。文章思想内涵友谊的可贵文章通过描写与山中友人相识相知的经历，表达了对真挚友谊的赞美之情。人与自然的和谐文章描绘了优美的山林景色，展现了人与自然和谐相处的美好景象。读书的乐趣文章通过书生与的对话，突出了读书的乐趣和益处，鼓励读者积极学习。文章创作背景时代背景《山中访友》创作于20世纪70年代,当时中国正处于改革开放的初期,人们渴望摆脱束缚,追求自由与真善美。心境在繁忙的工作之余,渴望回归自然,寻找心灵的慰藉,表达对自然、友谊的赞美之情。课文延伸阅读推荐《背影》朱自清先生的经典散文，描写了父亲为儿子送别时背影的感人画面，展现了父爱的伟大。《春》冰心先生的著名散文，以清新自然的笔触描绘了春天的美景，表达了对生命的热爱。《故乡》鲁迅先生的经典散文，以辛辣的笔触揭露了旧社会的黑暗，表达了对人民的深切同情。习作训练设计1仿写练习鼓励学生仿写文章中优美的语句或段落，提高语言表达能力。2续写练习引导学生根据文章内容和情节，进行合理的续写，培养想象力和创造力。3改写练习引导学生将文章改写成不同的文体，如记叙文改写成议论文，或将散文改写成诗歌，培养学生灵活运用语言的能力。课堂讨论话题人物关系文中人物之间存在怎样的关系？他们的性格特点如何？环境描写如何描写山中环境的？这些描写有什么作用？主题思想文章表达了怎样的主题思想？你从哪些地方感受到的？课堂教学设计互动式教学通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生学习兴趣，提高参与度。引导式探究引导学生思考问题，提出问题，并鼓励学生独立思考、自主学习。多元化学习结合课文内容，开展课外阅读、写作练习，拓展学生学习深度。形式性实践活动设计角色扮演学生扮演课文中的人物，进行情景模拟，加深对人物性格和故事内容的理解。诗歌朗诵学生分组朗诵课文中的优美语句，感受语言的魅力，体会的情感。绘画创作学生根据课文内容进行绘画创作，用图画的形式表达对文章的理解和感受。小组合作探究设计分组讨论将学生分成若干小组，每个小组4-6人。小组成员可以互相讨论、分享观点，并进行合作探究。问题引导教师可以设计一些问题，引导学生进行思考和探究，例如：课文中的主要人物是谁？他们的性格特点是什么？为什么用“访友”来表达主题？成果展示小组成员可以将探究的结果进行展示，例如：制作课件、进行角色扮演、创作诗歌等。通过展示，学生可以互相学习，提升学习效果。学习目标达成情况评估1课堂提问通过课堂提问，了解学生对课文内容的理解程度。2小组讨论观察学生参与讨论的积极性以及表达能力，评估学习目标的达成情况。3作业完成通过作业批改，检查学生对课文内容的掌握程度。4课堂测试进行课堂测试，评估学生对课文的理解和运用能力。课后作业及拓展课文背诵背诵课文，体会的情感。写作练习仿照本文写作风格，写一篇游记，描写自然景物和人际交往。课外阅读阅读更多关于自然风光和人际关系的书籍，拓展知识面。总结与反思学习收获通过对《山中访友》的学习，同学们对文本的理解更加深刻，并能运用多种语言表达技巧来分析文本。不足之处部分同学在课文分析和人物形象的理解上还存在一些问题，需要加强练习和巩固。未来展望希望同学们能够继续保持对文学作品的兴趣，不断提升阅读和写作能力，并能将学习到的知识应用于生活实践中。课外延伸拓展探究生平深入了解的