七年级语文上册第四单元人生之舟12纪念白求恩高效教案新人教版

PAGEPAGE7第四单元人生之舟12纪念白求恩课题纪念白求恩课时支配2课时授课人教学目标学问与技能1.初步驾驭争论文的三要素。

2.学习本文叙议结合、以议为主、运用对比的写法。过程与方法通过诵读,自主合作探究,感知课文内容,分析争论文三要素,把握段落之间

的关联。情感、看法与价值观引导学生正确相识共产主义精神,学习白求恩大夫的优秀品质,做一个品德

高尚的人。教学重难点重点学习对比手法,了解其作用。难点学习夹叙夹议,以议为主的写法。教学打算多媒体课件。教学方法自主合作探究法。

第1课时教学步骤师生互动设计意图情景导入师:同学们好!今日,我们一起学习《纪念白求恩》这篇文章。(板书课题)作者是———

生:毛泽东。

师:同学们,2009年10月24日,《中国人民日报》海外版刊登了这样一篇新闻:(背景音乐起)一个名为“中国缘·十大国际友人”网络评比活动,历时40天,400多万中国网民把自己珍贵的一票投给了加拿大医生白求恩,白求恩得票最高,位居首位。那么白求恩大夫为什么能够获得中国网民如此高的赞誉呢?(学生仔细地听着老师的介绍进入思索状态,神情专注。)

下面我们来看一则与白求恩有关的内容。(屏显白求恩的有关资料)哪位同学给大家读一下?

生:(在背景音乐的陪衬下读得很有感情)诺尔曼·白求恩(1890-1939),宏大的国际主义战士、加拿大共产党员、闻名的胸外科医生。1937年,受加拿大共产党的派遣,率领加拿大和美国医疗队,于1938年初来到中国。1939年10月,在涞源县抢救伤员时左手中指被手术刀割破,后给一个外科传染病伤员做手术时受感染,他不顾伤痛,坚决要求去战地进行救援。他说:“你们不要拿我当古董,要拿我当一挺机关枪运用。”随即跟医疗队到了前线。1939后11月12日在河北唐县逝世。

师:白求恩大夫逝世一个多月后,毛泽东同志就写了这篇闻名的《纪念白求恩》,号召全党学习白求恩同志崇高的精神品质。

师:学习这一课,要明确本课的学习目标,同学们看一看,记一记。

生:默读目标。

师:明确了吗?下面让我们带着目标走进课堂。用一篇新

闻引出文

章的主人

公白求恩,

并简要介

绍白求恩

同志对中

国人民的

帮助,激发

学生的学

习爱好。基础梳理作者介绍

老师用PPT展示毛泽东简介。(生齐读)

毛泽东(1893—1976),字润之,湖南湘潭人。宏大的马克思主义者,无产阶级革命家、战略家、理论家、诗人、书法家,中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖,毛泽东思想的主要创立者。著作有《毛泽东选集》《毛泽东诗

词全集》等。了解毛泽东

先生的基本

信息和主要

作品。背景探寻

本文选自《毛泽东选集》其次卷(人民出版社1991年版)。这篇文章是毛泽东同志为纪念宏大的国际主义战士白求恩而写的,初稿写于1939年12月21日,发表在延安刊物《党的工作》上。在此之前,延安各界于12月1日为白求恩同志实行了追悼大会,毛泽东同志送了花圈,并题写了挽词:“学习白求恩同志的国际精神,学习他的牺牲精神、责任心与工作热忱。”这或许就是《纪念白求恩》文章的最初构思,在半个多月后毛泽东同志进一步考虑成熟,最终写成这篇意义重大的纪念性文章。介绍背景,

帮助学生

理解课文。字词归纳

展示PPT,检查学生生字词的预习状况,帮助学生再次梳理生字词。

以身殉职(xùn)派遣(qiǎn)狭隘(ài)热忱(chén)拈轻怕重(niān)纯粹(cuì)鄙薄(bó)漠不关切(mò)

①殉职:为公务而牺牲生命。

②狭隘:心胸、气量、见识等不宽广。

③鄙薄:轻视。

④不远万里:不以万里为远,不顾万里长途的遥远。⑤派遣:(政府、机关、团体等)命人到某处做某项工作。

⑥热忱:热忱。

⑦拈轻怕重:接受工作时挑拣轻松的,胆怯 繁重的。拈,抓、捏。

⑧冷冷清清:冷寂而凄凉。文中是冷淡的意思。

⑨麻木不仁:本义是肢体麻木,没有感觉。文中指缺乏热忱,对集体和人民的利益不关切。

⑩纯粹:不掺杂别的成分的。

⑪漠不关切:形容对人或事物冷淡,一点儿也不关切。

⑫精益求精:好了还求更好。益,更。

⑬见异思迁:看到别的事物就变更原来的办法。文中指担心心工作,事业心不强。迁,变更。

⑭不足道:不值得一提。足,值得。

⑮一班:一些,一群。

⑯实践:文中指实行。通过检查

预习情况,

引导学生

认识、理解

课文中的

生字生词。整体感知要求学生默读课文,找出各段的重点句,归纳各段要点。

第一段的重点句是:“一个外国人,毫无利己的动机,把中国人民的解放事业当作他自己的事业,这是什么精神?这是国际主义的精神,这是共产主义的精神,每一个中国共产党员都要学习这种精神。”要点:赞扬白求恩同志的国际主义精神。

其次段的重点句是:“白求恩同志毫不利己特地利人的精神,表现在他对工作的极端的负责任,对同志对人民的极端的热忱。”要点:赞扬白求恩同志毫不利己特地利人的精神。

第三段重点句是:“白求恩同志是个医生,他以医疗为职业,对技术精益求精。”

要点:赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。

第四段重点句是:“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”要点:号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。

2.学生分组探讨:第一段是分几层写的?各层的主要内容是什么?各组选代表回答,老师总结。

三层。第一层(从开头至“不幸以身殉职”):高度概括白求恩同志的主要事迹。

其次层(从“一个外国人”至“每一个中国共产党员都要学习这种精神”):高度概括白求恩同志精神的实质,点明本文的中心论点。第三层(从“列宁主义认为”至结束):引用列宁主义观点指出白求恩同志具有宏大的国际主义精神。初读课文,

在默读的

基础上,引

导学生梳

理文章思

路,了解文

章的主要

内容,激发

他们进一

步阅读课

文的爱好。板书设计课后作业1.反复朗读课文,体会作者对白求恩同志的高度评价。

2.你还知道白求恩大夫的哪些事迹?请上网查阅。第2课时教学步骤师生互动设计意图温故探新上节课我们概括了这篇文章的内容要点,了解了白求恩的精神。这节课我们进一步学习文章的写作方法,品尝富有表现力的语言。概括上节

课内容,引

出本节课

内容。研读赏析学习本文的语言特色

1.成语的大量运用是本文语言的特色之一,那么,运用成语有哪些好处?下来,我们结合这篇课文来探讨一下。

(1)首先,请大家找出文中的成语。

拈轻怕重、漠不关切、麻木不仁、精益求精、见异思迁等。

(2)探讨:结合文中的成语,说说它们的表达效果。

学生探讨后,老师示例总结,如“对同志对人民不是满腔热忱,而是冷冷清清,漠不关切,麻木不仁”。“冷冷清清”“漠不关切”“麻木不仁”三个意义相近的词语连用,从心情、看法、感觉等角度,形象而又充分地揭露了“不少人”的错误表现,与白求恩同志的看法形成了显明的对比,语言极其简练,增加了语言的形象性和感染力。

(3)你能不能也用这些成语造句呢?选一两个试试看。

【示例】年三十的大街上冷冷清清的,人们都迫不及待地回家团聚了。

2.双重否定句的运用,表现了“千锤百炼,一字不易”的语言特色。

如“从前线回来的人说到白求恩,没有一个不佩服,没有一个不为他的精神所感动”。双重否定句突出白求恩感人至深的精神,从侧面烘托出白求恩同志毫不利己特地利人的精神,比一般确定句语意更剧烈,给人留下深刻印象。

3.文章末段有这样一句话:“一个人实力有大小,但只要有这点精神,就是一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。”五个“一个……的人”排比短句有什么作用?(学生探讨,老师总结)

“高尚的人”指的是无产阶级思想境界的崇高;“纯粹的人”指的是无产阶级思想品质的纯净;“有道德的人”指的是无产阶级社会生活及其行为的准则和规范;“脱离了低级趣味的人”指的是无产阶级的高尚志趣;“有益于人民的人”指的是共产主义战士的奋斗目标。从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面把“这点精神”表现

得更详细,充分表达了毛泽东同志对这种真正的共产主义战士崇高精神的赞美之情,也寄予了他对更多的共产主义新人的殷切希望,给人以巨大的鼓舞。从语言形式上讲,这组排比短句一挥而就,语势贯穿,极富号召力。

(二)研读课文,了解本文叙议结合,以议为主的写法

1.显示问题:本文是一篇争论文,但其中也有记叙的片段,你能找出来,并分析这样写有什么好处吗?

2.把前后桌的四名同学编成学习小组,进行探讨学习。

3.小组间沟通。

4.老师总结点拨:

“叙”和“议”是两种不同的表达方式。本文以“议”为主,“叙”是争论中的“叙”,不同于记叙文中的“叙”。争论文中的“叙”是为了证明论点提出的事实依据,“叙”要扣住论点,“叙”得简明扼要。本文采纳叙议结合的写法,叙得简明扼要,议得精辟,议从叙出,二者有机结合。

第1段先叙后议,叙白求恩的事迹,议他的国际主义精神。前面的叙包含赞扬之情,使文章情理并茂,为后面的议供应了事实基础。第2段先议后叙,议白求恩毫不利己特地利人的精神,叙从前线回来的人及接受过白求恩治疗或亲眼见过白求恩治疗的人的所见所闻。叙述的这两件事尽管特别简明,但都表明白求恩同志的精神

感人之深,影响之大。最终一段,先叙后议,叙白求恩、毛泽东两人的交往以及毛泽东对白求恩的哀思,议应当做白求恩那样毫无自私自利之心的人。

叙议结合,一方面使文章情理并茂,读起来生动感人,让人信服。另一方面在叙事基础上的争论又能使文章阐明的道理有足够的依据,从而增加劝服力,易于读者理解和接受,从中受到深刻的教化。(三)把握本文的论证方法

争论文很注意论证方法,本文在这方面也堪称典范。

1.请大家回想一下,常用的论证方法有哪些?

争论文常用的论证方法有举例论证、比方论证、引用论证、对比论证、类比论证等。

2.结合课文内容,你能列举出哪些论证方法呢?(学生沟通探讨,老师总结)

本文运用了多种论证方法(如引用论证、举例论证、正反对比论证等),对白求恩“毫不利己特地利人”的共产主义精神,从多方面进行了论证,逻辑严密,结构完整。

首先,用摆事实、讲道理的方法提出并论证了白求恩同志“毫无利己的动机”的论点。指出白求恩同志把中国人民的解放事业当作他自己的事业,这种精神,就是“国际主义的精神”“共产主义的精神”,并号召每一个中国共产党员都要学习这种精神。

其次,用对比的方法论证了白求恩同志对工作“极端的负责任”,对同志对人民“极端的热忱”,对职业“精益求精”。毛泽东同志将白求恩对待工作、同志和人民的看法以及对职业的看法同“不少的人”做对比,不仅突出了白求恩高尚的品质,而且也帮助某些同志相识自己的缺点、错误,从而更好地向白求恩学习,克服自己的缺点、错误,做好革命事业。

最终,从事实引出结论,说明我们只要学习白求恩同志“毫无自私自利之心”的精神,就可以变为大有利于人民的人。通过对句

段的分析,

理解文章

的语言特

色和写作

手法,体会

其中所蕴

含的作者

的情感。板书设计课后作业1.进一步熟读课文,背诵最终一段。

2.学习课文的写作方法,简述你身边某个人的事迹,并谈谈你对他(她)的看法。我在教学上重点突显了两个环节:查找并搜集白求恩的生平事迹,特殊是感人的事例。“晓之愈深,理之愈明”,这是深化理解本文情感的基础。学生搜集整理白求恩事迹的过程,既培育了学生查找、整合材料的实力,又让他们更加深化地了解白求恩,并从白求恩的宏大事迹中受到精神的陶冶和启迪。其次,当今社会风云变化,并不缺乏严峻的考验,引导学生联系现实探讨:我们应当从白求恩身上学习哪些